馮友清

摘 ?要：隨著教育改革的深入進(jìn)行，對(duì)教學(xué)工作也提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生思維能力有著非常重要的作用，為此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是非常有必要的。本文主要從新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求出發(fā)，提出了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體措施。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在新課改背景下，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一定的改進(jìn)，但仍存在一些不足。小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)，再加上小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是非常有必要的。

1 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是要將教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系到一起，生活中的數(shù)學(xué)問題是無處不在的，教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用則要從學(xué)生的角度出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體措施

2.1 更新教學(xué)理念，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往都是填鴨式教學(xué)，在教學(xué)過程中都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)方式所取得的效果并不理想，在很大程度上阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。而在新課改背景下，要逐漸摒棄這種教學(xué)方式，將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在課堂教學(xué)中，教師不再一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和分析能力，進(jìn)而獲得正確的答案。學(xué)生在分析的過程中，對(duì)于存在的不足，教師要能夠及時(shí)指正，幫助學(xué)生提升自我。只有讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體地位，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，才能使學(xué)生更好的提升自我，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新教學(xué)方法中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是非常關(guān)鍵的，更新教學(xué)理念才能更好地實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境是通過一個(gè)問題進(jìn)而參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取中，在這個(gè)過程中，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。問題情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率。以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)為例，為了讓學(xué)生更好地了解分?jǐn)?shù)的意義，教師可建立一個(gè)問題情境，一個(gè)蛋糕全家四口人平均分，那每個(gè)人分到蛋糕的多少，學(xué)生能夠很自然的想到是1/4，而妹妹想要吃更多，要求分1/5，但分完之后，卻發(fā)現(xiàn)自己所分得的蛋糕比別人的小，這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，為什么蛋糕分的份數(shù)越多，而每一個(gè)份卻越小，通過這一問題情境，將學(xué)生引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，如此一來，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解將更加透徹，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加明顯。

2.3 充分利用多媒體教學(xué)方式

科技的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了機(jī)遇，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上提升工作效率和質(zhì)量，在教學(xué)中應(yīng)用科技手段也能更好的促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，為此，改進(jìn)教學(xué)方法是非常有必要的。在教學(xué)中也要將信息技術(shù)和教學(xué)緊密聯(lián)系到一起，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體有更加直觀的認(rèn)識(shí)，可利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示有關(guān)的物體和圖形，然后在結(jié)合圖片進(jìn)行講解，進(jìn)而加深學(xué)生的理解。采用多媒體方式進(jìn)行授課，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，還能夠時(shí)課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象的展現(xiàn)到學(xué)生面前，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 加強(qiáng)工作總結(jié)，提升教學(xué)效果

總結(jié)是教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中學(xué)生和教師都要加強(qiáng)課后總結(jié)，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題。首先要明確教學(xué)的重點(diǎn)，將有限的精力和時(shí)間都用到教學(xué)中。其次，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣不僅可以有效提升學(xué)生的能力，還能夠節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。然后，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定作業(yè)的量。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，加強(qiáng)信息反饋。最后，在選擇教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教案，避免直接搬用參考資料中的教案。在教學(xué)過程中，只有充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中每一個(gè)問題，并做好及時(shí)總結(jié)，才能有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

總而言之，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師要不斷更新教學(xué)理念，提升學(xué)生在課堂上的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].何帥.中華少年.2018（15）