陳濤

微課因其內(nèi)容精煉、簡(jiǎn)潔、鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，藝術(shù)性、重復(fù)性、創(chuàng)造性的新型教學(xué)方式使之在語(yǔ)文教學(xué)中迅速推廣和使用，受到廣泛歡迎和好評(píng)。精編、靈活、高效的微課更是讓語(yǔ)文教學(xué)“錦上添花”。

一、精思巧設(shè)為微課語(yǔ)言添枝加葉

微課要在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就對(duì)微課教學(xué)語(yǔ)言提出了更高的要求。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果可能就相差20倍?！本记稍O(shè)語(yǔ)言為微課添枝加葉，使微課更加生動(dòng)有趣，更受學(xué)生歡迎。

在朗讀時(shí)，要注意抑揚(yáng)頓挫，充滿感情，注意朗讀的藝術(shù)。一節(jié)夏日臨近中午的語(yǔ)文課上，學(xué)生暈暈欲睡，精神恍惚，老師靈機(jī)一動(dòng)，利用一節(jié)微課中魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一句話：“時(shí)間在憂郁中溜走，在拖拉中溜走，在不知應(yīng)做什么中溜走。用果斷抓住它，用雷厲風(fēng)行抓住它......”這段抑揚(yáng)頓挫，富有哲理的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的笑聲和掌聲，激起他們情感和思想上的強(qiáng)烈共鳴。這樣共鳴帶來(lái)的教學(xué)效果是平鋪直敘的語(yǔ)言無(wú)法比擬的。

語(yǔ)言要有現(xiàn)場(chǎng)感和趣味性。微課制作時(shí)往往沒(méi)有學(xué)生參與，是教師自話自說(shuō)，在這種情況下，教師要避免獨(dú)白式的機(jī)械背誦，而要盡可能做到目中有人，想象學(xué)生就坐在你的對(duì)面，正在積極參與互動(dòng)?？菰锏膬?nèi)容，配上枯燥的語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知，微課的語(yǔ)言一定要有趣味性，多用一些比喻和擬人的表達(dá)方式，學(xué)生感到親切、自然，興趣自然提升，“枝與葉”的襯托使微課錦上添花。

二、精圖動(dòng)畫(huà)讓微課增景上色

美圖、動(dòng)畫(huà)賦予微課生命。在制作微課時(shí)，PPT導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)時(shí)，再添加具有特色的人物形象或可愛(ài)的動(dòng)物角色，根據(jù)需要調(diào)整時(shí)長(zhǎng)和時(shí)機(jī)以及動(dòng)作。以對(duì)話的形式展開(kāi)，配以適當(dāng)優(yōu)美音樂(lè)，讓單純的文字“動(dòng)”起來(lái)，更直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠更加有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。

微課中創(chuàng)設(shè)的“情境”可以更加引入勝，如《拼音教學(xué)》是一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的啟蒙，單純的講解根本無(wú)法吸引孩子，如果在學(xué)習(xí)拼音時(shí)創(chuàng)設(shè)喜洋洋、灰太狼等各種孩子們常見(jiàn)又喜歡的動(dòng)物角色，再加上好玩的字母游戲、生活故事、動(dòng)態(tài)字幕、各種演示等動(dòng)畫(huà)，一定能抓住他們的興趣點(diǎn)，課堂也變得有趣和輕松。當(dāng)然這些微課集動(dòng)畫(huà)視頻、音樂(lè)渲染、圖片展示、生活再現(xiàn)、語(yǔ)言解說(shuō)進(jìn)行融合于一體，精美益彰的構(gòu)圖活靈活現(xiàn)，形象逼真的動(dòng)畫(huà)微課讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，更奪人眼球，也讓語(yǔ)文課程增添七彩斑斕的顏色與璀璨絢麗的光景。

三、創(chuàng)新實(shí)踐使微課生花現(xiàn)美

美能激智，美能發(fā)辭，美能冶情，美能育德，經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理的微課，給人美的享受，不但能提起學(xué)生的興趣，讓人產(chǎn)生積極的情感，而且能讓知識(shí)伴隨美的情境一同存入學(xué)生的記憶深處。如《泉水》微課中不僅展示出很多具有白河當(dāng)?shù)氐摹八馈?，還有熱情大方、樂(lè)于助人的“人美”，更有一群為南水北調(diào)工程默默奉獻(xiàn)，為了讓首都人民喝上放心水的人們“心美”。

微課的創(chuàng)新一定要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，文字的藝術(shù)美，語(yǔ)言的魅力美、畫(huà)面的吸引美、音樂(lè)的和諧美、故事的渲染美、情感的升華美。美在立異，美在新意，美在創(chuàng)造，美在使語(yǔ)文課堂生花，美在讓語(yǔ)文課堂出現(xiàn)不一樣的“美”。

四、趣味游戲叫微課多態(tài)添姿

對(duì)于處在低齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識(shí)都必須要有“興趣”這個(gè)助力才能做好，“樂(lè)學(xué)”才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。微課中如果能提供充滿趣味的語(yǔ)文小游戲，幫助學(xué)生在逗趣橫生的游戲過(guò)程中溫習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，定能達(dá)到事半功倍的效果。如成語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)很多容易混淆和錯(cuò)誤的字，微課中設(shè)計(jì)一些偵探游戲、火眼金睛、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生等游戲，通過(guò)游戲模仿課堂的形式來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)，增加趣味，既掌握了有效學(xué)習(xí)的方法，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到更快熟記成語(yǔ)特點(diǎn)的目的。

在高段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，句子排序也是學(xué)生容易出錯(cuò)的。這樣的題型中，可以讓學(xué)生利用打開(kāi)密碼門(mén)的游戲，一步一步深入題中，每做對(duì)一個(gè)密碼門(mén)就會(huì)打開(kāi)，直至成功打開(kāi)所有的門(mén)。豐富的游戲教學(xué)就像畫(huà)上的點(diǎn)睛之筆，給本來(lái)平淡乏味的課堂更有趣，更活躍，輕松的氣氛，輕松的學(xué)習(xí)、輕松的記憶，這是孩子們最大的愿望，孩子們?cè)谠诤?jiǎn)單、有趣、好玩中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，為自主樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件，為語(yǔ)文教學(xué)添上更耀眼的炫姿之筆。

五、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)令微課錦繡生花

微課呈現(xiàn)技術(shù)不僅僅局限于傳統(tǒng)的“PPT+錄屏”，還可以利用專業(yè)視頻軟件，采用特效、動(dòng)畫(huà)技術(shù)，使微課更新穎，更絢麗奪目。微課制作也可以多人合作完成，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)課程設(shè)計(jì)的人做整體規(guī)劃，擅長(zhǎng)技術(shù)的人提供技術(shù)支持、擅長(zhǎng)藝術(shù)的給予音樂(lè)美術(shù)上的指導(dǎo)、嗓音較好且普通話標(biāo)準(zhǔn)的人做配音、擅長(zhǎng)視頻編輯的保障后期制作等。

發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，平臺(tái)互動(dòng)交流，資源共享。通過(guò)集中展播、教師點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式，推薦、展示優(yōu)秀的微課作品，定期組織觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等活動(dòng)，達(dá)到資源共建共享，微課定能呈現(xiàn)出錦繡前景，使得語(yǔ)文課程達(dá)到進(jìn)一步升華，讓語(yǔ)文教學(xué)處處生花。