陶露怡

摘要：在新的時代要求下，幼兒園教育水平的提升與小班幼兒培養(yǎng)意義重大，需要不斷創(chuàng)新小班幼兒教育形式，優(yōu)化小班幼兒閱讀環(huán)境。我們在現(xiàn)實教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了許多問題，包括閱讀環(huán)境的水平較低，小班幼兒接受程度不高的問題。作為教師要在平時教學(xué)活動中不斷提高對于優(yōu)化閱讀環(huán)境的認識，創(chuàng)新形式優(yōu)化小班幼兒閱讀環(huán)境，這樣才可以利用教師的專長，不斷提升小班幼兒閱讀的水平。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境；小班幼兒；幼兒教育

中圖分類號：G613.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0232-02

1.閱讀環(huán)境對小班幼兒的重要性

在實際的過程中，閱讀主要被認為是開展幼兒教學(xué)手段的一種重要方式。而作為教師，我們所說的閱讀不僅僅是提高教學(xué)中幼兒閱讀的比重，增加閱讀時間和種類，更多的是要以閱讀為手段，讓幼兒通過閱讀拓展活動能力、社交能力，提升幼兒的心理素質(zhì)，健全幼兒的人格構(gòu)建。對于幼兒而言，對于世界的認識是比較模糊，需要教師不斷地通過各種手段進行引導(dǎo)，教師采用提倡閱讀的方式，在與幼兒的互動中提高幼兒的行為能力，對于小班幼兒的成長產(chǎn)生積極影響。幼兒只有從小開始培養(yǎng)對于閱讀的興趣，才能為未來打下良好的基礎(chǔ)。所以在幼兒園開始，教師需要逐漸培養(yǎng)小班幼兒的閱讀習(xí)慣，讓他們從閱讀當(dāng)中收獲快樂，得到成長。作為小班幼兒，可以在閱讀的環(huán)境中多多提供他們閱讀水平的書籍，比如插畫書或者是故事書，或者增加閱讀環(huán)境的層次性，增加墻面閱讀元素，讓孩子在閱讀的過程中體會獲得感，而提升幼兒閱讀興趣感的重要因素就是增加閱讀環(huán)境的趣味性和豐富性。只有閱讀環(huán)境逐漸提升，才能讓小班幼兒更好激發(fā)閱讀的興趣和習(xí)慣。

2.小班幼兒閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)有的幼兒閱讀課程設(shè)置較為單一，對于幼兒的閱讀定位不夠清晰，幼兒閱讀環(huán)境亟待改善。一直以來，閱讀作為一種每日內(nèi)容存在，或者作為教師的一種教學(xué)手段，僅僅適合某些教學(xué)環(huán)節(jié)，并沒有讓幼兒從中得到成長。同時，閱讀的類型較為單一，各種閱讀沒有聯(lián)動作用，較為松散。所以，要求教師將閱讀引入幼兒每日活動當(dāng)中，包括在生活和學(xué)習(xí)的方方面面，才可以不斷優(yōu)化閱讀模式；教師對于閱讀不夠重視，課程閱讀化的水平較低。在幼兒教育當(dāng)中，閱讀是重要的組成部分，如果對于閱讀的認識不夠，必然在實際教學(xué)活動中產(chǎn)生不良影響。教師需要尊重幼兒的自主性，能動性，提高對于幼兒閱讀的創(chuàng)造性，行為導(dǎo)向。如果缺少對于課程閱讀化的思考，就會喪失閱讀過程中教學(xué)的機會，妨礙了幼兒的成長，阻礙課程閱讀化水平的提高。

幼兒的閱讀興趣需要通過閱讀環(huán)境的不斷優(yōu)化來引導(dǎo)。首先，根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，自主選擇閱讀區(qū)域。布置閱讀環(huán)境，將圖書通過不同的分類劃分區(qū)域。幼兒可以根據(jù)個人興趣出發(fā)自主選擇。其次，幼兒的學(xué)習(xí)大多都比較直接，需要以直接的刺激作為參照物進行學(xué)習(xí)，參加共同閱讀就是最直接的學(xué)習(xí)方式，通過共同閱讀，幼兒們可以建立友誼，增加閱讀的趣味性，分享閱讀的體會和經(jīng)驗。同時，一個班級的幼兒共同參加閱讀活動，可以直接讓學(xué)習(xí)寓教于樂，滿足幼兒通過直接的視覺、觸覺獲得經(jīng)驗的需求。再次，吸引幼兒閱讀興趣。根據(jù)幼兒的性格喜好自主選擇閱讀區(qū)域，教師不應(yīng)該對幼兒閱讀進行區(qū)分，歸類，應(yīng)該讓幼兒在閱覽室內(nèi)自主閱讀，可以通過提升閱覽室閱讀書目，增加墻面設(shè)計的趣味性，增強幼兒閱讀的興趣和參與感。

3.提升小班幼兒閱讀興趣的措施

3.1美化班級閱讀環(huán)境，吸引幼兒觀賞互動。

作為教師，教學(xué)活動的實際成效不僅包括幼兒的健康成長也包括幼兒心靈的積極導(dǎo)向左右，所以在閱讀環(huán)境的構(gòu)建過程中，首先要做的就是提升幼兒對于閱讀的興趣。舒適的班級閱讀環(huán)境可以吸引幼兒的注意力和好奇心，幼兒天生好奇心比較強，所以在課程的組織和設(shè)置上就可以利用各種各樣的道具來吸引幼兒閱讀的興趣，比如利用音樂吸引幼兒注意力。其次在閱讀課程的進行過程中，教師要注意通過提問的方式引發(fā)幼兒的思考，比如在閱讀的過程中可以設(shè)置不同的關(guān)卡，讓幼兒有種挑戰(zhàn)難關(guān)的成就感。再次，在游戲過程中注意提醒幼兒加強協(xié)作。如果閱讀回答中觀察到個別幼兒有些無法融入大集體，教師要以幼兒的需求為第一導(dǎo)向，尊重幼兒的自我選擇，通過潛移默化的方式，引導(dǎo)幼兒自主參與感，幫助幼兒養(yǎng)成集體意識。

3.2豐富閱讀區(qū)域材料，鼓勵幼兒閱讀共享。

閱讀需要有一個安靜的環(huán)境，加強閱讀人的專心程度，這就要求幼兒園、家庭給小班幼兒提供安靜放松的閱讀環(huán)境。閱讀的材料要不斷豐富更新，要以幼兒的興趣作為第一導(dǎo)向，在日常教學(xué)的過程中注意觀察幼兒的興趣點，多增加幼兒喜歡圖書的數(shù)量，通過閱讀區(qū)域資料的更新，吸引幼兒閱讀的興趣。同時，在閱讀區(qū)設(shè)置共享閱讀書桌，幼兒可以共同閱讀，分享感悟，收獲友誼。例如，在幼兒園里，需要創(chuàng)設(shè)專門的閱讀角或者閱覽室，在家里，有條件的家庭需要提供書房給幼兒，這樣幼兒才能夠從小培養(yǎng)專心閱讀的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，可以在閱讀場所的墻面上增加卡通漫畫元素，吸引幼兒對閱讀的興趣。或者在教室增加懸空環(huán)境布置，讓幼兒可以在其中隨時隨地閱讀。不僅僅是家庭和幼兒園，社會上也應(yīng)該為幼兒閱讀提供必要的場所，例如社區(qū)里的流動圖書館，增加24小時圖書館里幼兒閱讀的書籍，只有通過家庭、班級、社會共同努力，才能夠提升幼兒的閱讀積極性。

3.3利用班級閱讀環(huán)境，開展趣味性閱讀活動。

一個好的閱讀環(huán)境不僅僅是安靜的地點，數(shù)量眾多的書籍，更重要的是要引導(dǎo)幼兒主動參與閱讀的積極性，教師在日常教學(xué)的過程中要多與學(xué)生進行互動，建立良好的互動閱讀關(guān)系，多多開展趣味性閱讀活動，例如在班級里組織幼兒共同閱讀一本書籍，分組討論推薦幼兒向全班講解這個故事，這樣不僅可以提升幼兒閱讀的參與感，也能夠提高幼兒的語言能力，想象能力，總結(jié)能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，為今后打下基礎(chǔ)，而不是像小學(xué)一樣，要布置作業(yè)，讓孩子從中得到發(fā)展。實際教學(xué)過程中有個例子可以生動說明這個問題。之前班級里有個小朋友不喜歡閱讀，對閱讀情緒比較抵觸，其他幼兒在閱覽室看書的時候他總是一個人心不在焉或者總想要去外面玩耍，我在教學(xué)過程當(dāng)中注意到這個小朋友對閱讀缺乏興趣，所以我就主動觀察這個小朋友平時的愛好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡恐龍的動畫片或者電視節(jié)目，所以在下一次幼兒園采購圖書的時候我就向領(lǐng)導(dǎo)建議采購一些涉及恐龍的插畫書或者百科大全，在恐龍相關(guān)書籍采購以后，在閱覽室我主動給了這名小朋友，他對書本愛不釋手，在閱覽室待了很長時間，后來他慢慢培養(yǎng)了對于閱讀的興趣，經(jīng)常主動來到閱覽室安安靜靜閱讀書籍。從這個實例當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)對于幼兒閱讀要多培養(yǎng)他們的興趣，為以后打下良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

幼兒的成長離不開教師的參與，更離不開優(yōu)良的教學(xué)模式的引導(dǎo)。閱讀環(huán)境優(yōu)化就是幼兒成長新的發(fā)展途徑，作為教師只有通過幼兒最喜歡的方式，才可以讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。有效的培養(yǎng)方式可以開發(fā)幼兒的大腦，提高幼兒的素質(zhì)，對于幼兒的未來發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ)。家長需要配合教師的工作加強對于幼兒閱讀的重視，在日常生活中增加與幼兒的閱讀互動，引導(dǎo)幼兒表達自己對于某個故事某篇文章的體會和觀點，與幼兒加強討論，分析故事中的好詞好句，從閱讀中教導(dǎo)小班幼兒形成正確的人生觀和價值觀，增強閱讀的專注力和提升幼兒閱讀的興趣，為小班幼兒未來的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。教師作為幼兒成長路上的引導(dǎo)者，必須要通過不同的形式，利用個人的專業(yè)、時間和空間的科學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒閱讀的幸福感和參與感，只有教師與幼兒共同配合才能夠在提高幼兒素質(zhì)的同時，促進教師教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。