馬鈺萍

摘要：在現(xiàn)階段的教育工作中，班級作為教育工作的一個最基本的單位，在教育工作中起著重要的作用，班主任作為班級的組織者、執(zhí)導者和教育者，對于班級的整體發(fā)展情況，起著重要的作用，尤其是在小學階段，小學生缺乏自制力，因此，班主任做好小學班級的管理工作尤為重要，在這一階段中，對于形成小學生的人生觀和價值觀，都會起到重要的影響，班主任的具體管理方法都會直接影響到學生的個人成長，由于班主任工作是一項長期性的工作，所以班主任要在此過程中不斷摸索，在實踐中逐漸提升自身的管理水平。

關鍵詞：小學管理；班主任工作；管理方式

中圖分類號：G625.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0213-01

在班級管理過程中，班級的管理效果將直接能體現(xiàn)班主任的工作質(zhì)量，具體來講，班主任的工作，不僅需要做好日常的細致工作，還要能夠?qū)τ趯W生能夠進行有效的管理和方向把控，在小學階段，學生的年紀小，活潑、愛動，自身并沒有一定的紀律要求，對于事情的重要性也很難有清晰的認識，因此，這些都給班主任管理工作帶來了一定的難度，但是也同時體現(xiàn)了班主任管理工作的重要性，要求教師不僅要管得嚴，還要注意管理不能夠扼殺學生的天性，要做到方法得當。因此，在班主任管理工作中也需要一定的技巧，這就需要加強班主任的工作總結(jié)和經(jīng)驗交流，從而提升班主任的班級管理水平。

1.班級管理過程中常見的問題分析

在現(xiàn)階段的小學生中，大多數(shù)的學生都是獨身子女，這樣的學生在具體的學習過程中容易出現(xiàn)自私自利的情況出現(xiàn)，因此幫助人要注重培養(yǎng)學生的集體意識，這一點是至關重要的。

此外，一般小學階段的班主任教師一般都是由任課教師中的一位老師來擔任，這樣的安排一般情況下能夠幫助班主任更好的了解自己的學生，但是這種班主任任命方式也存在一定的問題，這種方式會導致教師由于教學工作量繁忙，而不能夠?qū)τ趯W生管理工作投入更多的精力，在這一定程度上會影響到班主任的管理效果，不利于整體的管理水平提升。

2.提升班主任工作管理能力的策略研究

2.1教師要為學生做好榜樣。

在開展班級事務的管理過程中，教師的作用至關重要，尤其是在小學階段，教師的一言一行都會被學生模仿，所以教師自身要做到嚴于律己，比如教師不能夠遲到早退，為學生做好榜樣，教師自身要嚴格的要求自己，自覺地遵守班級相應的規(guī)章制度，同時教師還要注意要能夠及時的進行疏導，讓學生能夠及時的認識到自身存在的問題，要及時的與學生加強溝通，平等的對待每一位學生，不高學生歧視等，為學生起到良好的示范作用。讓其他同學也能夠做到平等的與同學之間進行相處，此外，這樣也能夠充分的發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，促進學生能夠全民的進行發(fā)展。

2.2班主任要充分理解和尊重學生。

在具體的管理工作開展時，班主任要能夠掌握主動權(quán)，但同時也要注重理解和關心學生，尤其在小學階段，學生的自尊心較強，并且內(nèi)心比較敏感，所以在班主任的管理過程中，要注重貼近學生的心靈，尊重學生，這樣才能夠贏得學生的尊重，獲得學生的信任和認可，當班級工作需要進一步開展的時候，班主任教師要盡量選擇民主的方式，需要做決定時，要能夠冷靜的傾聽學生的想法一件，與學生共同進行商討解決，尤其是在進行班級事務決定時，切記不能夠獨斷專行，要采用民主的方式，來進行班級事務的管理，讓學生也能夠提升管理班級事務的能力，讓學生能夠具備團隊的協(xié)作精神，在班級中培養(yǎng)學生的團結(jié)意識，共同的處理班級事務，學會師生之間、生生之間的交流與合作。

2.3充分發(fā)揮班干部的作用。

在班級的管理工作中，必不可少的發(fā)揮班干部的作用，這能夠有效地提升班主任的工作效率，能夠在分擔教師管理班級工作的同時，也能夠提升整體的管理效率，同時，作為學生班干部，可以做到良好的榜樣作用給同學進行示范，讓整個班級的學風，能夠因此進一步端正，所以班干部的作用至關重要，尤其在小學班級管理過程中，班主任也要靈活的進行班干部選拔，對于班干部的管理應該給予重視。在班干部選舉過程中，要能夠民主決策，充分聽取學生的意見和建議，以民主和科學為主，但班主任也要注意防止對班干部的過分夸獎，防止同學產(chǎn)生對班干部的抵觸情緒，這樣不利于班干部的班級管理效率，因此，這些就要求教師能夠靈活的掌握對班干部的具體任命和評價管理，從而讓班干部成為老師得力的小助手，也能夠有效地提升班級的整體管理效率。

小結(jié)

綜上所述，由于班主任管理工作，是一個長期的工作，需要循序漸進，得到水平上的提升，作為班主任自身來講，不僅在管理方法和管理手段上要有自己的心得體會，同時還必須要具備一定的責任心和細心，當學生犯錯時，要讓學生明白事情的性質(zhì)，要加強學生對于錯誤重要性的理解，爭取讓學生能夠有改錯和提高的機會，同時在班級管理過程中，班主任也要注意培養(yǎng)班干部，通過加強班干部的工作積極性，來加強對于學生的管理意識和提升學生的管理能力，從而幫助塑造班級的優(yōu)良班風，達到最終的教學管理目標。

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