王營

來自北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所的報告顯示：美國小學(xué)生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國0.7小時，法國0.6小時，英國0.5小時，而中國小學(xué)生平均每天的勞動時間只有12分鐘。

（1月16日 《北京日報》）

一個時期以來，勞動教育在一定程度上被置于教育的邊緣地位，導(dǎo)致勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中國學(xué)生每天平均勞動時間只有可憐的12分鐘，與發(fā)達(dá)國家相比有較大差距。

在去年召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。一天只有平均12分鐘的勞動時間，總書記提出的這些目標(biāo)如何落實(shí)？

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)青少年勞動教育，既要認(rèn)清勞動教育的重要性和必要性;又要厘清學(xué)校、家庭、社會各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)。勞動教育是落實(shí)立德樹人目標(biāo)的必要手段，沒有勞動教育，就不可能有德、智、體、美教育。

為此，我們要完善學(xué)校勞動教育課程體系。學(xué)校要依據(jù)國家課程方案，將勞動教育課程納入學(xué)校課程體系，做到課時、教材、師資、評價“四到位”。學(xué)校要根據(jù)勞動技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用學(xué)校有限的空間，為學(xué)生開辟廣闊的勞動實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地。要把勞動教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生學(xué)以致用，在勞動的過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

再次，家庭教育要注重培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣。家庭成員要摒棄溺愛孩子、勞動耽誤學(xué)習(xí)、勞動為恥的觀念，培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動、珍惜勞動果實(shí)。社會也有責(zé)任為開展勞動教育提供支持。各地要充分挖掘和利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，有規(guī)劃、有步驟地建設(shè)一批青少年勞動實(shí)踐基地，為開展勞動教育提供陣地。

（摘自蒲公英評論網(wǎng)）