臧英蓮

摘要：初中數(shù)學(xué)對學(xué)生來說非常的重要，因為初中數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系的非常緊密，并且初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)中，函數(shù)是非常重要的一部分，因為函數(shù)思想將貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。隨著科技學(xué)習(xí)的提高，信息化技術(shù)也走進了課堂教學(xué)中，本文將主要探討信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；函數(shù)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0124-01

新課程改革背景下強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對學(xué)生進行函數(shù)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，并且也可以提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。隨著國家信息化的快速發(fā)展，應(yīng)該將信息化技術(shù)應(yīng)用于初中函數(shù)的教學(xué)過程中，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的典型問題

1.1教師的教學(xué)方式存在缺陷。

在初中函數(shù)的教學(xué)過程中，有的教師只是單純的講解書面上的知識，忽略了生活中的現(xiàn)象和函數(shù)的聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生很難吸收和理解。另外就是教師指導(dǎo)力度不足，不能使得學(xué)生認識到函數(shù)的重要性，致使學(xué)生在解決函數(shù)問題時經(jīng)常遇到困難。在初中函數(shù)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在黑板上畫一些圖像和圖表，然后進行口頭的講述讓學(xué)生去理解和掌握函數(shù)的知識。這樣的教學(xué)方式通常會花費很多時間，并且學(xué)生的聽課效率也會很低，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

1.2在初中函數(shù)教學(xué)過程中缺少與生活實際的聯(lián)系。

在初中函數(shù)教學(xué)過程中，教師缺少了課前的導(dǎo)入，一上來就是直接講解基本概念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴重不足。函數(shù)的知識比較抽象，如果將生活實際現(xiàn)象引進到課堂教學(xué)中，可以將抽象的函數(shù)概念變得更加具體和簡單，從而提升教學(xué)效果。另外，因為大部分都信息化設(shè)備的應(yīng)用能力不強，其次就是教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致信息化技術(shù)還沒有全面的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過程中。

2.信息化環(huán)境下初中函數(shù)數(shù)學(xué)的策略

2.1通過引入生活現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解。

俗話說興趣是最好的老師，只要你其感興趣，你就會潛心研究。初中數(shù)學(xué)函數(shù)的知識點比較枯燥和困難，但是與生活實際結(jié)合的比較多，所以教室在課堂教學(xué)中要做好導(dǎo)入工作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以幫助學(xué)生更加透徹的理解初中函數(shù)的知識。例如在講解一次函數(shù)時，可以列舉生活中的例子讓學(xué)生認識一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。

例如：中國移動的收費標準是每分鐘0.2元，月租30元，聯(lián)通的收費標準是每分鐘0.3元，沒有月租，那么一個人一個月通話200分鐘，選哪一個更合適？通過引入生活中的例子，可以讓學(xué)生間接地讓學(xué)生掌握一次函數(shù)的基本知識。

2.2合理利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行函數(shù)學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)函數(shù)主要講解函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)以及應(yīng)用。函數(shù)的概念是初中函數(shù)中最基本的知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。將信息化技術(shù)滲透到函數(shù)概念的教學(xué)過程中，可以將抽象的概念用生動形象的方式展示給學(xué)生，從而加深學(xué)生對函數(shù)概念的理解和記憶。在講解函數(shù)的圖像和性質(zhì)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能在黑板上畫出函數(shù)圖像，而采用信息化技術(shù)可以將函數(shù)的動態(tài)圖像展示給學(xué)生從而把握住函數(shù)圖像的關(guān)鍵。例如在講解“函數(shù)圖像對稱軸的移動變化”時，教師可以運用多媒體技術(shù)將圖像的對稱變化過程展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生發(fā)展函數(shù)圖像對稱軸移動變化的規(guī)律。另外，將信息化技術(shù)合理的運用到初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過程中，可以促進學(xué)生從函數(shù)圖形中分析出變量之間的關(guān)系，預(yù)測不同函數(shù)的變化趨勢。

2.3合理利用信息化技術(shù)進行初中函數(shù)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較注重前后知識的聯(lián)系，必須經(jīng)常對學(xué)過的知識進行總結(jié)歸納和分類整理，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，并且達到學(xué)以致用的目的。教師在總結(jié)這些重要的知識點時，不僅需要浪費很多的時間，而且學(xué)生也不喜歡聽，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很低。多媒體技術(shù)融文字、圖形、動畫、聲音為一體，利用多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，大大地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。利用多媒體技術(shù)傳播方式多樣化、傳播速快、預(yù)設(shè)性能好等優(yōu)點，教師可以在復(fù)習(xí)初中函數(shù)之前，制作好復(fù)習(xí)過程中要用到的課件，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如可以將正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)以及分段函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像、應(yīng)用等制作成一個課件，然后引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生就會對初中函數(shù)有一個全面系統(tǒng)的掌握，對函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系也更加清晰。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，不能盲目的使用多媒體，因為數(shù)學(xué)是一門理科，更應(yīng)該主要題目的演算和推導(dǎo)過程，因此在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中要合理的利用多媒體。

綜上所述，函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一部分，為了促進學(xué)生對初中數(shù)學(xué)函數(shù)的理解和學(xué)習(xí)，以及提高學(xué)生對函數(shù)知識的運用能力，將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中是十分必要的。將信息化技術(shù)融入到初中函數(shù)教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并且提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鬲淑芳.信息化教學(xué)研究[M].北京：科學(xué)出版社，2005：9-11.

[2]劉華祥，等.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2003：8-16.