張軼格 高意涵

摘要：地域文化對中華文化的形成具有重要意義，同時也是后者的重要體現(xiàn)之一。論文以云南地域文化為例，來探討在漢語國際傳播中地域文化內(nèi)容的傳播與教學。通過分析云南漢語傳播的案例，探討地域文化與中華文化之間的的關(guān)系，及地域文化對漢語國際傳播的重要意義，通過創(chuàng)新發(fā)掘云南地域的特色文化資源，促進漢語國際傳播的創(chuàng)新發(fā)展，將地域文化運用到周邊國家漢語國際傳播中。

關(guān)鍵詞：漢語國際傳播;地域文化;文化教學;傳播

一、地域文化、文化教學和漢語國際傳播的關(guān)系

（一）、文化教學和漢語國際傳播

語言傳播與文化是密不可分的。對外漢語教學的學科基礎(chǔ)包括文化學，同時文化教學也是漢語國際教育傳播中重要部分。文化教學在對外漢語教學中的重要性是有目共睹的，語言是民族文化重要外在表現(xiàn)和承載主體，是民族文化本身的重要組成部分，特別是漢語這種孤立語作為 “高語境文化”的語言，構(gòu)成漢語基礎(chǔ)的漢字字形及其讀音凝聚著中華文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)我們中華民族獨特的思維方式。

（二）、地域文化與漢語國際傳播背景下的對外漢語文化教學

本文中的地域文化指某一個特定地區(qū)內(nèi)流傳久遠、具有地方特性并且今天仍在發(fā)揮作用的文化。國內(nèi)關(guān)于應(yīng)用中華文化進行漢語教學的研究已有三十多年的歷史。最近幾年，有一些學者開始發(fā)掘可以輔助漢語教學的地方特色文化，比如：張艷萍老師則從云南地域文化的角度出發(fā)，多次探討對外漢語教學內(nèi)容和教學方法;袁慧玲、候桃從多個角度討論本地文化在留學生漢語教學運用問題。

對漢語國際傳播及教學中的地域性文化傳播做出研究和創(chuàng)新發(fā)展，對對外漢語這個年錢的學課具有非常重要的意義。在漢語國際傳播背景下，地域性特征或地域文化傳播已成為整個對外漢語教育界共同思考的問題。

（三）、地域文化在漢語國際傳播與教學中的作用

第一，學界一般認為語言是文化的一部分，同時語言也是文化的重要載體。文化在語言教學中不可或缺，但是漢語教師也應(yīng)該認識到地域文化對邊境國家地區(qū)漢語學習者以及來華留學生的學習生活更能產(chǎn)生緊密直觀的影響，對地區(qū)特色文化的了解能促進學生對中華文化的多為理解從而提升漢語學習效果。

第二，對外漢語教學本身就是文化交流或文化傳播的一個方面，語言與習俗也屬于文化的范疇，對地域文化的深入研究可以更好的奠定文化交流與傳播的基礎(chǔ) 。

第三，在漢語國際傳播中利用好地方文化，一方面可以推動漢語教學的發(fā)展，另一方面也可以有力推動地域文化創(chuàng)新傳播發(fā)展 。

二、地域文化融入對外漢語文化傳播與教學的必要性

（一）、適應(yīng)國家語言文字政策的要求

《國家中長期語言文字視野改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012——2020）》中就海外華僑同胞的接收與安置問題提出了明確的要求。根據(jù)綱要并結(jié)合實際可以知道地方高校成為留學生最主要的學習地，也是眾多海外僑胞來華的首要選項。如此，地域文化將是海外漢語作為第二語言學習者所要經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。

（二）、學習者需求多樣的必然要求

學以致用是每個學習者的最重要目的，尤其是隨著中國綜合國力的不斷提升，越來越多的漢語作為第二語言學習者在學會漢語之后來到中國或者選擇學成之后留在中國。這些來到中國的漢語學習者不可能抽象生活在中華文化里，而是要融入各個地方及其文化中。

（三）、當下漢語國際傳播的客觀要求

國家或地區(qū)之間文化的相似度越大，越能夠吸引相關(guān)國家或地區(qū)的學習者學習另一國語言。周邊國家學習漢語者大多是與我國邊境省份區(qū)域發(fā)生緊密聯(lián)系的。隨著“一帶一路”的提出與發(fā)展，漢語國際傳播也迎來了新的發(fā)展機遇。一帶一路的沿線國家特別是我國周邊鄰國的漢語學習者與日俱增，他們對我國邊境省份地域文化具有了解的需求，大部分來華留學者也是對當?shù)匚幕兄鴿夂衽d趣，漢語國際傳播中的地域文化傳播與教學成為對外漢語教學中的必然要求。

以云南省為例，云南省屬于我國的西南邊疆地區(qū)，在“一帶一路”規(guī)劃中被定位為“南亞東南亞輻射中心”，從云南的區(qū)域地緣位置、歷史文化傳統(tǒng)、政治經(jīng)濟地位等各個方面來看，云南在南亞東南亞區(qū)域具有絕對重要的地位。云南在南亞東南亞地區(qū)和平發(fā)展與繁榮穩(wěn)定中具有不可或缺的作用，并且和周邊國家地區(qū)具有相似的文化環(huán)境。因此云南在漢語國際教育傳播中，自然而然提出了地域文化傳播與教學的要求。目前云南高校及其他中文項目都在對外漢語教學中安排了地域文化的教學內(nèi)容。美國明德大學昆明中文學校在漢語教學中就特地安排有“了解昆明”的內(nèi)容，同時還會安排前往大理古城等地域特色明顯的地方，了解學習扎染等地域文化;云南大學近年來在各個中文項目中也會安排民族特色剪紙、地域文化游學等活動，來促進漢語學習者對云南地域文化的學習及了解。近年來由于云南優(yōu)美的環(huán)境、獨具特色的文化吸引了大批南亞東南亞留學生，已經(jīng)成為其留學首選地。

三、、結(jié)束語

漢語國際傳播推廣工作在全球大部分國家和地區(qū)都蓬勃發(fā)展，每年外派的漢語教師數(shù)量都在持續(xù)增加，來華留學生人數(shù)有增無減。在漢語國際傳播與對外漢語教學中地域文化的傳播不可或缺，漢語國際傳播首先是漢語語言教學，其次也重視文化因素的教學，更要注重將地域特色文化與對外漢語教學工作創(chuàng)新融合、協(xié)作發(fā)展。如何實現(xiàn)地域文化與對外漢語教學的結(jié)合與發(fā)展，至今還是一個值得深入探究的課題，這也是各位漢語教師需要思考的不可推卸的使命?？紤]漢語學習者的實際情況，與語言教學相比，文化教學還是次要的，是為語言教學服務(wù)的，還應(yīng)從實際出發(fā)合理劃分語言與文化的比重和時間。

參考文獻：

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