翁娜

摘? 要：隨著教育者教育理念的更新，教師將更多的教學(xué)目光放在了教學(xué)的有效性和科學(xué)性上，不再單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而教學(xué)，而是切實想要為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這就需要教師在教學(xué)中不斷探索教學(xué)，提出更加適宜學(xué)生進(jìn)步的措施。由此，本文對小學(xué)道德與法治教學(xué)有效開展的策略進(jìn)行了探究，提出了自己的建議。通過與現(xiàn)實、情境、合作相聯(lián)系，找出了推動學(xué)生進(jìn)步的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué);策略

小學(xué)生正處在成長階段，還沒有形成健全的價值觀，需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立是非觀。接下來，本文就探索小學(xué)道德與法治教學(xué)有效開展的策略。

一、與現(xiàn)實相聯(lián)系——培養(yǎng)學(xué)生生活意識

一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)生的現(xiàn)實生活，因為生活不僅能夠為學(xué)生提供失實物，還可以帶給學(xué)生感受。教師在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在現(xiàn)實中應(yīng)用的意義，了解學(xué)習(xí)的奧秘。但是，部分教師忽視了生活這一平臺，使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏生活基礎(chǔ)，對知識的理解不透徹，不能有效應(yīng)用。因此，道德與法治教師在教學(xué)中要尊重生活，結(jié)合生活對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)“主動拒絕煙酒與毒品”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學(xué)生了解煙酒與毒品的危害，使學(xué)生懂得健康生活的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛健康，促使學(xué)生形成正確的價值觀，在教學(xué)中組織學(xué)生調(diào)查現(xiàn)實生活中人們吸煙喝酒的現(xiàn)狀，了解毒品的有關(guān)知識。學(xué)生通過觀察自己的親戚、朋友等，對煙酒的使用情況進(jìn)行了討論和匯總，咨詢了吸煙喝酒的弊端，知道了毒品的危害。接著，筆者組織學(xué)生談一談該如何勸解身邊的人不要吸煙，適當(dāng)飲酒。學(xué)生在分享自己的觀點的過程中，樹立了正確的價值觀，表示會遠(yuǎn)離煙酒，積極面對生活的磨難，不被毒品所腐蝕。這樣，筆者通過與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，使學(xué)生看到了煙酒和毒品對人們的危害，形成了正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)的意義，樹立了生活意識。

二、與情境相聯(lián)系——增添學(xué)生學(xué)習(xí)色彩

情境教學(xué)是教師應(yīng)用較為廣泛的一種手段，是依托信息技術(shù)達(dá)到更高的教學(xué)效果的一種教學(xué)措施。教師借助情境可以改善當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀，避免出現(xiàn)學(xué)生因課堂枯燥而放棄學(xué)習(xí)的情況，有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不再逃避。但是，部分教師在使用情境時，沒能貼合學(xué)生的需求，使得情境喪失了教學(xué)優(yōu)勢，沒能調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，道德與法治教師在使用情境時，應(yīng)立足學(xué)生，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的色彩。

例如，在學(xué)習(xí)“中華民族一家親”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學(xué)生盡快了解我國民族的概況，知道不同的民族擁有不同的文化，懂得中華兒女的血脈是緊密聯(lián)系在一起的，是不可分割的，能夠尊重不同民族的風(fēng)俗，在教學(xué)中為學(xué)生播放了不同民族的民俗習(xí)慣視頻，借助視頻來打開學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，讓學(xué)生看到不同民族的生活，激發(fā)學(xué)生對國家、民族的新思考。學(xué)生觀看視頻后，對我國不同民族有了一定的認(rèn)識，知道了不同民族的主要特點，看到了我國是一個統(tǒng)一的多民族國家的事實，明白了維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的積極意義，形成了正確的民族感，獲得了強(qiáng)烈的民族情感。這樣，筆者通過在教學(xué)中與教學(xué)情境相聯(lián)系，使得學(xué)生的課堂變得多彩起來，學(xué)生也變得更加積極。

三、與合作相聯(lián)系——增加學(xué)生課堂參與

合作，是時代發(fā)展的支撐力量，人們通過合作，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的長處。教師引導(dǎo)學(xué)生合作，是為了幫助學(xué)生睜開眼，觀察周圍，讓學(xué)生學(xué)會謙虛下問，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。同時，學(xué)生合作也可以拉近與其他學(xué)生的距離，增強(qiáng)凝聚力。但是，部分教師對學(xué)生合作不重視，沒有進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使得教學(xué)空有其表。因此，道德與法治教師組織學(xué)生合作時，要端正態(tài)度，鼓勵學(xué)生參與課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“古代科技 耀我中華”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學(xué)生了解古代的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)科技的熱愛，激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的智慧的敬佩，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的組，鼓勵學(xué)生合作，對古代科技進(jìn)行了解和匯總，并將其制作成表格，展示古代的燦爛文明。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，與小伙伴一起對古代科技的相關(guān)資料進(jìn)行了搜集和學(xué)習(xí)，知道了我國古代科學(xué)家的故事，了解我國的四大發(fā)明對人類社會發(fā)展和世界文明進(jìn)步產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)了對古人的敬佩。這樣，筆者通過組織學(xué)生合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的了解過去的機(jī)會，增加了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的自主性得以增強(qiáng)。

總之，通過與現(xiàn)實、情境、合作相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生生活意識，增添了課堂色彩，增加了學(xué)生參與，獲得了有效的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠珠.情境體驗式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：78-79.

[2]周新風(fēng). 小學(xué)道德與法治教學(xué)中實踐研究[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：2.