王穎蛟

摘? 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笞兊酶訃?yán)格，他們不僅要擁有豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備，也要具備良好的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，所以體育課程對(duì)學(xué)生全身協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)至關(guān)重要。而初中籃球作為初中體育教育體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)方面有著積極的影響，可以給學(xué)生的日常生活和未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，提高初中籃球教學(xué)的有效性也就變成體育教師需要研究的課題。那么，如何提高初中籃球教學(xué)的有效性呢？下面，本文結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的幾點(diǎn)想法，希望可以給廣大的初中體育教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中籃球;有效性;教學(xué)策略

在以往的傳統(tǒng)教育中，文化課程備受教師的關(guān)注，而體育課程形同虛設(shè)，不是被文化課程占用，就是讓學(xué)生自由活動(dòng)或者自習(xí)，沒(méi)有任何實(shí)際性的體育教學(xué)內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程喪失興趣，無(wú)法培養(yǎng)和提高自身的身體素質(zhì)。新課改倡導(dǎo)體育教師要豐富體育教學(xué)內(nèi)容，將鍛煉學(xué)生身體和培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置。而籃球課程是初中體育課堂開(kāi)設(shè)的訓(xùn)練項(xiàng)目，卻一直沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的訓(xùn)練效果。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)策略，豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的籃球水平，提高初中籃球教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣的根源之一就是體育課程內(nèi)容枯燥乏味，教師只用單一的教學(xué)手段傳授體育的基本知識(shí)和基礎(chǔ)技巧，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育課程的興趣需求。而通過(guò)一定的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入到與課程內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)情境之中，可以大大地增添體育課程的生動(dòng)性。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)在籃球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生置身于情境之中，增強(qiáng)籃球課程的生動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“雙手胸前傳接球”這部分內(nèi)容時(shí)，我先在教室利用多媒體設(shè)備播放了一段NBA籃球比賽的精彩視頻，并將視頻中經(jīng)典的傳球動(dòng)作進(jìn)行慢放。學(xué)生們仿佛都置身于籃球比賽的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)比賽中精彩的傳球和進(jìn)球發(fā)出大聲的喝彩，有幾個(gè)男同學(xué)甚至想把自己變成比賽場(chǎng)中的球員進(jìn)行這一場(chǎng)激烈的角逐。于是，我向?qū)W生們講解了比賽中接球的重要意義和動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生們十分積極地提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)作。這樣一來(lái)，通過(guò)在初中籃球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)了籃球課程的生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性。

二、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)大的勝負(fù)欲，喜歡挑戰(zhàn)。在初中籃球教學(xué)中，教師僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的講授來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其在體育教學(xué)中，只有讓學(xué)生讓切實(shí)感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和益處，才能讓學(xué)生全身心地投入到體育訓(xùn)練中。所以，初中體育教師應(yīng)當(dāng)在籃球教學(xué)中多多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生以小組合作的形式參與體育訓(xùn)練，使學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中真正體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的精神和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

比如，在學(xué)習(xí)“原地單手肩上投籃”這部分內(nèi)容時(shí)，我傳授給學(xué)生近距離定點(diǎn)投籃的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了接球——運(yùn)球——投籃的訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的籃球技巧后，我組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)投籃比賽，將學(xué)生分為3個(gè)小組，隨機(jī)選擇兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，投籃數(shù)量最高的小組獲得勝利。學(xué)生們開(kāi)始了激烈地比賽，都取得了不錯(cuò)的比賽成績(jī)。這樣一來(lái)，通過(guò)在初中籃球教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

三、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的籃球水平

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師在傳授運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)后，沒(méi)有給學(xué)生大量的時(shí)間去實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到動(dòng)作的精髓。只有給學(xué)生大量的練習(xí)時(shí)間，才能讓學(xué)生模仿教師的專業(yè)動(dòng)作，從而真正地掌握教師所傳授的動(dòng)作要領(lǐng)。所以，初中體育教師在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并監(jiān)督巡查學(xué)生的訓(xùn)練情況，糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作等，以此提升學(xué)生的籃球水平，提高籃球教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“三步上籃”這部分內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生詳細(xì)講解了動(dòng)作的重點(diǎn)：蹬地、伸臂、翻腕、撥指，給學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，指導(dǎo)他們投籃力量的大小和角度。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練實(shí)踐后，學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的籃球技巧。這樣一來(lái)，通過(guò)在初中籃球教學(xué)中提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生的籃球水平，提高了籃球教學(xué)的有效性。

總而言之，提高初中籃球體育教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要師生攜手共同努力。初中體育應(yīng)響應(yīng)新課改的號(hào)召，清楚認(rèn)識(shí)到籃球課程的開(kāi)展對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣;開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的籃球水平，從而提高初中籃球教學(xué)的有效性，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

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