王鳳

《賣火柴的小女孩》是一篇家喻戶曉的童話，所以在教授這一課時(shí)，我做了充分準(zhǔn)備，從預(yù)習(xí)到師生探究，在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到情感共鳴的高潮。

一、預(yù)習(xí)案——自主學(xué)習(xí)

出示安徒生的圖片、簡介。

師：今天我們來學(xué)習(xí)他的童話《賣火柴的小女孩》，請同學(xué)們看老師板書，齊讀課題（教師指導(dǎo)學(xué)生讀課題：是個(gè)小女孩）再讀一遍。

生齊讀。

師：課前老師看了你們的預(yù)習(xí)單，大部分同學(xué)做的不錯(cuò)，可以看出你們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，我們先來看生字詞掌握的怎么樣（出示詞語）哪個(gè)小組的同學(xué)來讀一讀。

指名。

師評價(jià)：讀得又準(zhǔn)確又熟練。還有哪個(gè)小組想讀一讀。

師評價(jià)：你們小組讀的同樣好。

師：大家齊讀。

師過渡：生字我們不但會讀，還得會寫，寫正確。指著屏幕：看“兜”這個(gè)字，同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

生回答：注意筆順，上面先寫中間那個(gè)白字，底下兒字的撇是斜的。

師過渡：就照著她的提醒，大家把這個(gè)字寫兩遍。提醒同學(xué)們坐端正，并巡視。

師：同學(xué)們的字現(xiàn)在越寫越漂亮了。

師過渡：繼續(xù)看詞語（出示詞語理解）。

哪個(gè)小組來說說對這些詞語的理解。

生說。

師：你們組用什么方法理解的詞語，那么準(zhǔn)確。

生：查字典。

師：老師給你們提個(gè)建議，盡量多采用聯(lián)系上下文、找近義詞，同義詞、說句子等方法來理解詞語。

師過渡：詞語掌握了。這篇童話的主要內(nèi)容是什么？誰來說一說。

生說。

師：你概括的真具體。

師過渡：“學(xué)貴在疑”，預(yù)習(xí)中你遇到了哪些疑惑？

二、探究案

1、質(zhì)疑定向

生：我不明白課文倒數(shù)第二自然段，學(xué)生讀課文。死是痛苦的，可怕的，可是賣火柴的小女孩卻是微笑的。

師：你讀書真仔細(xì)。哪個(gè)同學(xué)能告訴她答案。

生：因?yàn)樗乐昂苄腋！?/p>

師：你是怎么知道的。

生：我是從這句話看出來的。讀課文最后一句話。

師：你讀書更仔細(xì)。（如果這里學(xué)生沒找到這句話，教師可以說出來，老師是從這句話看出來的：“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！保?/p>

師過渡：小女孩在擦燃火柴的幻象里得到了幸福。我們也跟著她去感受一下吧。請同們小組內(nèi)找出描寫小女孩幸福的句子讀一讀，談?wù)勼w會。

2、自主合作探究

生：組內(nèi)交流。

教師巡視指導(dǎo)各小組學(xué)習(xí)。

師過渡：各小組已經(jīng)交流完了，我們共同去感受一下小女孩的幸福。

3、師生共學(xué)

（5——9自然段）

師：哪個(gè)小組說一說你是從哪些句子感受到小女孩幸福的。

生：她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！

師：出示圖片。從這些句子你們體會到了什么？

生：溫暖、明亮。

師：教師板書“溫暖”。帶著你的體會再讀一讀這幾句話。

生讀。

師：評價(jià)一下，她讀得怎么樣？

生評價(jià)。

師評價(jià)：他們小組不但讀得好，體會的也好。其它小組你們能做到嗎？

生：能。

師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)。

生：我們組找到了第六自然段的句子：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來。

師：出示圖片，說說你們的體會。

生：看到噴香的烤鵝，別說是一個(gè)窮苦的小女孩，就是我們都禁不住流口水了。

師：美食，說得老師都聞到烤鵝的味道了。

師評價(jià)：你們組比他們組說得還好。能不能讀的也比他們好呢？誰來讀一讀。

生讀。

師過渡：讓他這么一讀，感覺烤鵝正向我們走來。這個(gè)組非常棒，就看剩下的小組了。

生：她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。

師：出示圖片。你體會到什么？

生：高興、快樂。

師：板書：快樂。還可以用什么詞表達(dá)。

生：興奮、激動……

師：老師看到女生都在眨巴眼睛，女孩子最喜歡美麗的事物了。女同學(xué)一起讀一讀。

師過渡：同學(xué)們，一個(gè)人生活環(huán)境舒適，有好吃的，好玩的是最幸福的嗎？

生：不是。

師：那么一個(gè)人最幸福的是什么？

生：有疼愛自己的親人陪伴。（這里學(xué)生說不出來，老師可以說）

師：是??！這就是小女孩最幸福的。出示圖片。

生讀：奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。

（老師也可以范讀）

師：此時(shí)此刻你感受到什么？

生：小女孩是世界上最幸福的。

師過渡：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又是怎樣的呢？（1——4自然段）

師：小組內(nèi)讀課文找一找，談?wù)勼w會。

師過渡：現(xiàn)實(shí)中的小女孩是怎樣的？讓我們一起去看看吧。

生自由找相關(guān)的句子。

師：出示課件：引導(dǎo)讀體會：天冷極了，下著雪，又快黑了。（看插圖）這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。

師總結(jié)板書：饑寒交迫 孤獨(dú)無助。

師：現(xiàn)實(shí)中的小女孩只有寒冷、饑餓、痛苦，所以她只能“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！蓖队俺鍪具@句話。

繼續(xù)出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

師：范讀最后三個(gè)自然段。（配樂）

生齊讀。

師：如果你是路過的行人看到這一幕你會說什么，又會怎樣想呢？

生自由回答。

師：現(xiàn)在我們的生活中還有很多人像小女孩一樣，饑寒交迫、孤獨(dú)無助，同學(xué)們看到這些，你想說什么？今后怎么做呢？

生自由回答。

師：讓我們筑起愛的長城，讓世界充滿愛！