張琴琴

摘要：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽(yù)為：“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革！”課堂教學(xué)的形式多種多樣，小組交流與合作便是當(dāng)前常用的一種。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中同學(xué)之間的相互交流，不僅可以有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己想法進(jìn)行表述和反省，提高學(xué)生的社交能力，而且也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。下面就淺談我在語(yǔ)文教學(xué)中所采用的“合作學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)看法。

一、“合作學(xué)習(xí)”可以發(fā)揮學(xué)社的主體作用，形成和諧的人際關(guān)系

語(yǔ)文課需要合作才能進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，使語(yǔ)文課堂體現(xiàn)了教學(xué)雙主性，這時(shí)教師是課堂教學(xué)的組織者，只作基礎(chǔ)知識(shí)的講解，師生問(wèn)答練習(xí)也有了新意，它只是教師了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力、運(yùn)用情況，以及創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用語(yǔ)言，為學(xué)生理解、練習(xí)語(yǔ)言能起示范作用。在合作學(xué)習(xí)上因?yàn)橹饕鎸?duì)的是自己的同學(xué)，沒(méi)有思想包袱，就敢問(wèn)、敢想、敢說(shuō)，一些以往學(xué)習(xí)較難掌握的知識(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、互相糾正、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)步明顯。這樣，在規(guī)定的時(shí)間里，學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率提高了，并且，學(xué)生在問(wèn)答練習(xí)時(shí)還能互相提醒，相互糾正，不僅有效掌握了知識(shí)，還有利于師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系。

二、“合作學(xué)習(xí)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生與差生結(jié)成對(duì)，一幫一，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改善差生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最重要的是要鼓勵(lì)與引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們?cè)谡n堂中得到相應(yīng)的鍛煉，都有一種成功感。例如，我們班學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣濃厚，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不能很快入門(mén)，逐漸對(duì)語(yǔ)文失去信心。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是從讀說(shuō)開(kāi)始的，因?yàn)槟惴_(kāi)書(shū)連讀都讀不下來(lái)，興趣從何而來(lái)？所以我認(rèn)為這些學(xué)生應(yīng)該從讀說(shuō)上下功夫，人人合作、人人都要通過(guò)讀說(shuō)關(guān)，要鼓勵(lì)他敢于張口，每天給他們一點(diǎn)內(nèi)容去背，開(kāi)始三五句，然后七八句，最后背全篇課文，給學(xué)生展現(xiàn)的空間，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)生面前背誦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。根據(jù)不同學(xué)生的情況，或多或少每天都背上一些，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)心小組合作學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)比，選出好的在班上朗讀，經(jīng)常展現(xiàn)自己而且一次比一次好，參與和自我展示的積極性就強(qiáng)了，要經(jīng)常不斷地進(jìn)行學(xué)生小組討論，還要背一些東西，通過(guò)背誦可以提高識(shí)字量，鞏固對(duì)句型的記憶，增強(qiáng)語(yǔ)言的積累，達(dá)到脫口而出，培養(yǎng)朗讀能力提高朗讀速度。所以背誦是合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，能不斷加深學(xué)生的自身素質(zhì)。

三、“合作學(xué)習(xí)”可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

七年級(jí)的學(xué)生好勝，好強(qiáng)，為展現(xiàn)在課堂上比別人更有突出的表現(xiàn)，他們常常會(huì)自學(xué)、認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，做到能熟讀課文，遇到不會(huì)的生詞、句型就想方設(shè)法嘗試自己解決，例如：同學(xué)間相互交流、相互討論向老師請(qǐng)教、查查字典等。隨著學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率提高，合作意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自己查字典解決課文中出現(xiàn)生詞的好習(xí)慣。通過(guò)查字典學(xué)到了課本中許多沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)，他們也樂(lè)意在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行和交流、探討。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅理解掌握了語(yǔ)言，也懂得了要在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言，并且也具備了一定的自學(xué)能力。經(jīng)常組織這樣的合作學(xué)習(xí)，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

四、“合作學(xué)習(xí)”可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

由于合作學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)層次不同，對(duì)話的句型也有難有易，在組織對(duì)話練習(xí)過(guò)程中，誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答，誰(shuí)先講，誰(shuí)后講，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)妥善安排和調(diào)整。特別是課本劇的自演自編的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生除了要選擇、還要在排練過(guò)程中對(duì)練習(xí)的效果和在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷總結(jié)、提高、完善，直到他們自認(rèn)為滿意為止。這些工作，都是對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)與鍛煉。

五、“合作學(xué)習(xí)”可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

在語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的素質(zhì)。語(yǔ)文課堂不管是課前、課中還是在課后都提供給學(xué)生跟多練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于面對(duì)的是自己的同學(xué)，他們沒(méi)有思想顧慮，敢講、敢模仿、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與對(duì)話練習(xí)，并通過(guò)交流在思想上互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極主動(dòng)大方地與他人交際，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用水平。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也教會(huì)了學(xué)生怎樣客觀的評(píng)價(jià)他人，即學(xué)會(huì)了承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了能容忍他人的缺點(diǎn)，并進(jìn)行熱情幫助。因此，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)習(xí)作能力。

六、“合作學(xué)習(xí)”可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率

和過(guò)去的被動(dòng)式接受性學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)的方式是，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，面對(duì)共同的問(wèn)題，每位同學(xué)都必須按分工先拿出自己的意見(jiàn)，這是前提，即使你的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，也必須自己先講出來(lái)，再得到別人的糾正。因此，學(xué)生都得動(dòng)腦筋來(lái)思考問(wèn)題。而討論的問(wèn)題經(jīng)過(guò)小組的補(bǔ)充、修正，形成比較科學(xué)的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)優(yōu)生得到了鍛煉，因?yàn)樗麄兊囊庖?jiàn)多是被肯定的，而學(xué)困生也在互補(bǔ)、互動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，促進(jìn)了發(fā)展。這種學(xué)習(xí)式如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，有效運(yùn)用，定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念和認(rèn)識(shí)，要深知教不是為教，教是為學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接關(guān)系到學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)和技能。

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