劉艷

小學(xué)語文教學(xué)的核心便是作文教學(xué)，為了提高學(xué)生的寫作能力，毫無疑問，對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)是不可或缺的。想象力不僅僅是我們平常思維活動中的一個重要組成，它更是學(xué)生進行創(chuàng)造與更新的前提要素，特別是小學(xué)生正處于一個教育啟蒙的時期，在這個重要時期，對于作文寫作中想象力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而且對于學(xué)生以后的全面發(fā)展更具有重要意義，因此，教學(xué)工作者需要通過借助不同種類的科學(xué)正確的教學(xué)方法來提升學(xué)生的想象力，改善現(xiàn)如今的教育模式，推進素質(zhì)教育教學(xué)工作的開展，從而更好地幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合日常生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生的想象能力

一切的藝術(shù)都是來源于生活實踐，所有優(yōu)秀的作品和創(chuàng)造靈感都是來源于生活中的日積月累。處于啟蒙階段的小學(xué)生正處于思維發(fā)展的時期，對于現(xiàn)實事物的認識都存在很大的差異，因此日常生活的積累對于培養(yǎng)他們的思維想象能力是很有意義的。在結(jié)合現(xiàn)實生活的過程中發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生對于寫作創(chuàng)造的興趣，更能有效地提升他們的寫作能力，比如在以“我的……”為主題寫作的時候，對于“我的父母，我的兄弟朋友，我的寵物”等這些標題，教師需要給予學(xué)生足夠的肯定，因為這是對他們想象的認可以及鼓勵，也是發(fā)揮學(xué)生個性的重要措施。

在日常生活中，我們需要多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因為觀察能力是想象力的基礎(chǔ)，萬千世界中，學(xué)生能夠接觸感受到的事物甚多，能給學(xué)生寫作提供的素材也很多，因此需要老師指導(dǎo)學(xué)生進行正確的觀察，通過對事物的觀察來得到更多豐富多彩的寫作材料，通過對生活狀態(tài)的分析觀察來培養(yǎng)想象能力，自然而然地使得學(xué)生在寫作中能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品。

二、構(gòu)建立體思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

現(xiàn)如今，處于啟蒙階段的小學(xué)生所能掌握的知識不完整，并且掌握知識的能力也有所欠缺，他們對現(xiàn)實社會的認識也不夠充分，從而導(dǎo)致學(xué)生在生活中不能建立完整的思維空間。因此教師的首要任務(wù)便是要解決學(xué)生的知識儲備能力問題，針對此問題，最好的辦法就是給學(xué)生提供足夠多的有效的科學(xué)的想象的素材，通過對這些素材的閱讀運用來幫助學(xué)生突破想象力上面的束縛，幫助他們在對自然事物的認識上形成一定的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生去思考想象生活中的自然事物，更可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些實際事物的觀察，借助大自然存在的實際事物，比如生活中每日接觸的太陽、星星等，讓他們以此為基點展開想象，充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。不僅如此，教師還需要培養(yǎng)他們對一些傳統(tǒng)優(yōu)秀工藝品的鑒賞能力，對于此方面，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)館、美術(shù)博物館等，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)到藝術(shù)作品的創(chuàng)作手法技巧，在不斷接觸新事物、學(xué)習(xí)新事物的過程中擴大藝術(shù)視野，從而很好地增加表象知識。另外，教師需要慎重挑選提供給學(xué)生的素材，從而更有效地提升學(xué)生的想象力。

在形成一定想象力框架的時候，我們需要將所掌握的想象力用立體的事物表現(xiàn)出來，這也是一個創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力的前提就是能很好地培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力。在進行學(xué)生的立體思維的培養(yǎng)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度去展現(xiàn)描繪出所想事物，促使學(xué)生能夠針對立體事物進行想象，并且在學(xué)生的想象創(chuàng)造過程中，讓其相互溝通交流，從而提升學(xué)生的感知能力。在教學(xué)的過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是鼓勵學(xué)生自己去親身體驗制作藝術(shù)品，讓學(xué)生在親身接觸體驗的過程中提升自身的立體思維能力。

三、拓展課外作文知識，豐富學(xué)生的想象能力

小學(xué)生都具有一顆好奇的心，老師需要運用外部環(huán)境來激發(fā)學(xué)生好奇心。通過科學(xué)的引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的想象能力。當(dāng)前學(xué)生對于外界的認知少之又少，所以需要我們老師給孩子們提供足夠的課外實踐，豐富拓展他們的課外知識，養(yǎng)成他們對于外界的體驗習(xí)慣，從而打破對于小學(xué)生想象力的阻礙，積極引導(dǎo)學(xué)生的判斷能力，為學(xué)生開展多姿多彩的課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生多去接觸感受大自然，激發(fā)學(xué)生的想象靈感，也能很好地提升學(xué)生的觀察洞悉能力，多為學(xué)生提供閱讀材料，從而為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

在我們的教學(xué)過程中，我們最重要的便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情景，通過想象情景的搭建來提升學(xué)生的寫作想象能力，但是老師構(gòu)建的想象情景必須符合現(xiàn)實，符合學(xué)生的實踐生活背景，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。與此同時，老師可以借助多媒體播放一些情景動畫以及一些場景動畫來引導(dǎo)學(xué)生展開想象，此時老師更可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生從環(huán)保的方向去進行思考想象。

總之，通過前面的一系列分析不難看出，在小學(xué)生的語文教學(xué)中，對于作文的教學(xué)，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)作能力，這是一項必不可少的教育環(huán)節(jié)，對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)不僅僅只是對提高學(xué)生的寫作水平有很大的幫助，更重要的是，它對于學(xué)生未來一生的發(fā)展都具有不可忽視的意義，所以語文老師在進行對于學(xué)生的作文教學(xué)中，首要的是根據(jù)學(xué)生的實際特點來進行有針對性的有目標的培養(yǎng)訓(xùn)練，持之以恒，這才能在真正意義上提升學(xué)生的寫作能力和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。