陳德珍

摘 ?要：導(dǎo)入是初中政治課堂的重要部分，而且有時(shí)候可能是決定性部分，即決定著課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量與最終效果，因此一直以來廣大教育工作者為此做了大量研究工作，并總結(jié)出了系列有效教學(xué)策略，而情境策略就是其中一種。據(jù)此，平時(shí)課堂上，初中階段各政治教師就可以根據(jù)實(shí)際情況以針對(duì)性方式進(jìn)行情境導(dǎo)入活動(dòng)，以為之后教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，優(yōu)化最終課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境導(dǎo)入;政治課堂;教學(xué)優(yōu)化

根據(jù)大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，情境策略是一種相當(dāng)有效的教學(xué)手段，值得任課教師在課堂導(dǎo)入過程中進(jìn)行選用，但是在具體應(yīng)用過程中，每一個(gè)教師還需要遵循一些原則，而不能隨意濫用。具體原則內(nèi)容包括情境導(dǎo)入活動(dòng)需要具有趣味性、情境導(dǎo)入活動(dòng)需要注重啟發(fā)導(dǎo)向性、情境導(dǎo)入活動(dòng)需要具有針對(duì)性等。由此，實(shí)際組織學(xué)生參與初中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，任課教師首先需要做的就是科學(xué)利用有效情境導(dǎo)入新課內(nèi)容，從而為接下來的課堂教學(xué)工作奠定良好主觀和客觀基礎(chǔ)，益于自身最終高效率完成政治知識(shí)傳授任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

一、生活情境導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生課堂配合教學(xué)動(dòng)力

在初中政治課堂上，實(shí)際組織導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各任課教師需要明確自己極為重要的一項(xiàng)任務(wù)是激活學(xué)生主體性，獲取學(xué)生的有力支持與配合。因此，初中政治教師就可以創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行導(dǎo)入，有效增強(qiáng)學(xué)生課堂配合教學(xué)動(dòng)力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《友誼與成長同行》這一課政治知識(shí)的課堂上，在一開始我借助生活情境開展了有效的導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，意在為接下來的正式授課行為打下良好基礎(chǔ)。于是，具體生活情境導(dǎo)入過程中，我根據(jù)教材內(nèi)容而為學(xué)生們講述了幾個(gè)生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)事例，如，某班級(jí)同學(xué)張某和李某都是班級(jí)第一名的競爭者，但這并沒有破壞他們之間的友誼，因?yàn)槠綍r(shí)他們都會(huì)客觀認(rèn)識(shí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)以及自己的缺點(diǎn)，并在互相學(xué)習(xí)中努力超越彼此，將對(duì)方當(dāng)作自己的引導(dǎo)者，兩人關(guān)系比與他人更加親密;我以前在教學(xué)工作之余總是不愿意出門，缺乏運(yùn)動(dòng)，因而身體素質(zhì)較差，偶然在朋友帶領(lǐng)下參與了幾次羽毛球運(yùn)動(dòng)，于是就慢慢愛上了這一體育項(xiàng)目，開始經(jīng)常與朋友一起打羽毛球，增強(qiáng)了體質(zhì)。這樣，我借助豐富的生活元素拉近了政治學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的距離，使他們感受到了學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)的趣味性與必要性，因而之后積極配合我展開了有效教學(xué)活動(dòng)。

二、歌曲情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松政治課堂教學(xué)氛圍

輕松的課堂氛圍對(duì)于順利教學(xué)至關(guān)重要，如果缺乏良好的課堂氛圍，則教師和學(xué)生都可能難以展現(xiàn)積極狀態(tài)，進(jìn)而影響最終課堂教學(xué)效果。據(jù)此，平時(shí)教學(xué)課堂上，初中政治教師就可以借助相關(guān)歌曲創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境進(jìn)行有效導(dǎo)入，從一開始就創(chuàng)設(shè)輕松的政治課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

例如，在政治課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《友誼與成長同行》部分知識(shí)的過程中，為了更好地完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我著重利用了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有益作用。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，我首先明確了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，即幫助學(xué)生充分了解友誼的價(jià)值、感受友誼的力量，使他們學(xué)會(huì)如何與朋友交往等，接著，我就通過互聯(lián)網(wǎng)這一渠道搜集了許多以友誼為主題的歌曲，并在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)備播放給了學(xué)生，而具體相關(guān)曲目包括《友誼地久天長》《祝你一路順風(fēng)》《永遠(yuǎn)是朋友》等。由此，我就創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極具吸引力的歌曲情境，而借此情境進(jìn)行導(dǎo)入則順利創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)輕松的政治課堂教學(xué)氛圍，為我自己和學(xué)生主動(dòng)參與到之后的教學(xué)活動(dòng)中增添了良好推動(dòng)力，益于最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、問答情境導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生政治知識(shí)探究欲望

一般而言，如果在課堂一開始沒有緊緊抓住學(xué)生的興趣和注意力的話，那么在之后的正式課堂教學(xué)過程中，任課教師往往需要花費(fèi)成倍的心力來調(diào)動(dòng)學(xué)生配合教學(xué)積極性，一定程度上會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生不利影響。鑒于此，在平時(shí)初中政治課堂教學(xué)過程中，任課教師可以創(chuàng)設(shè)問答情境以導(dǎo)入新課，借助問題未知趣味性誘發(fā)學(xué)生政治知識(shí)探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《建設(shè)法治中國》部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，我在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)即將要教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生們提出了系列問題，其中包括“政府的權(quán)利歸根結(jié)底來源于哪里？”“法律與道德之間存在怎樣的關(guān)系？”“在我國什么為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義提供了保障？”等等，要求學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及預(yù)習(xí)所得嘗試思考解答。在此過程中，無論能否正確回答上述問題，各個(gè)學(xué)生也都被充分激發(fā)出了對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的好奇心，產(chǎn)生了深入探究政治知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，為其主動(dòng)聽講以完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)增添了動(dòng)力。

總之，實(shí)際開展政治學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，初中階段各個(gè)教師不僅需要承認(rèn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，同時(shí)還需要嘗試借助多樣形式的情境策略展開具體導(dǎo)入活動(dòng)，以營造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生配合教學(xué)積極性，最終雙方高效完成預(yù)想教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)大幅度提升。

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