楊秀萍

摘 ?要：伴隨著我國(guó)教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)需求逐漸提升，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，必須對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行全面改革。為了積極響應(yīng)和滿足新教改的要求，將應(yīng)用型教學(xué)模式結(jié)合到高中英語(yǔ)教學(xué)中，使高中生的英語(yǔ)能力得到有效提升。本文針對(duì)高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)的對(duì)比，展開(kāi)詳細(xì)的分析，為我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);應(yīng)用型教學(xué);應(yīng)試型教學(xué)

引言：

在我國(guó)社會(huì)全球化程度不斷提升的環(huán)境下，作為世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)顯得格外重要。我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)由于長(zhǎng)時(shí)間在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)效果差、教學(xué)模式單一、教學(xué)理念落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。為了將高中英語(yǔ)教學(xué)目前的狀態(tài)有效轉(zhuǎn)變，將應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)觀念、多元的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，使高中英語(yǔ)教學(xué)效果得到進(jìn)一步優(yōu)化。

一、應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)的區(qū)別

（一）應(yīng)用型教學(xué)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如果能夠?qū)?yīng)用型教學(xué)方法結(jié)合其中，保證老師與學(xué)生之間的溝通更加充分，交流更加有效，進(jìn)一步拉近老師與學(xué)生之間的距離。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，能夠?qū)⒕χ鲃?dòng)投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。而傳統(tǒng)應(yīng)試教育采用的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，更不可能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中老師具有重要的作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，還能使學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持較高的興趣。因此，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通效果，使學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)英語(yǔ)，能夠主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（二）應(yīng)用型教學(xué)方式相比應(yīng)試型教學(xué)方式更為先進(jìn)實(shí)用

對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式而言，具有的內(nèi)容和形式比較落后，方法比較單一，使學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。而應(yīng)用型教學(xué)模式具有多元化的模式，其中包含直接法、視聽(tīng)法、情境教學(xué)法、整體教學(xué)法、結(jié)構(gòu)功能教學(xué)法、分層教學(xué)法、暗示教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等。鑒于此，我們能夠看出應(yīng)用型教學(xué)法與應(yīng)試教學(xué)法之間的差距比較明顯。應(yīng)用型教學(xué)方式能夠通過(guò)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的模仿，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有效完成。使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高自身英語(yǔ)交流能力的同時(shí)，還能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)新人教版高中英語(yǔ)必修五《Unit5 First Aid First Aid for Burns Reading》時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該是第一時(shí)間采取什么樣的措施幫助他人，將choking、aid、ice pack等單詞掌握并能夠靈活運(yùn)用^[1]。

二、應(yīng)用型教學(xué)方式的實(shí)施及成果

在將應(yīng)用型教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要注意，最終的教學(xué)效果雖然受到老師引導(dǎo)影響比較大，但是學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)和行為，也是不能被忽視的。將應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的方式和目標(biāo)全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠意識(shí)到應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這樣才能將學(xué)生帶出傳統(tǒng)英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)的禁錮，有效提升高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，將應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)模式深刻融入高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維中，將應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)模式具有的優(yōu)勢(shì)徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的弊端，使高中英語(yǔ)教學(xué)效果得到有效提升。除此之外，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要的意義。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，中學(xué)可以組織學(xué)生開(kāi)展一些與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在有真實(shí)的環(huán)境中，將課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生提高使用應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)模式的能力和效果。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，將社會(huì)與學(xué)習(xí)有效的銜接起來(lái)，使學(xué)生能夠深刻感受到在社會(huì)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的快樂(lè)。另外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些國(guó)外友人到校園中與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、溝通，為學(xué)生建立一個(gè)國(guó)際化交流環(huán)境，使學(xué)生能夠明確了解，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不是應(yīng)試教育模式中應(yīng)對(duì)考試，而是為了將自身的英語(yǔ)交流能力有效提高，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)、生活、工作、學(xué)習(xí)國(guó)際化發(fā)展奠定基礎(chǔ)^[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)展開(kāi)的詳細(xì)分析，我們能夠更加深入地了解，由于高中英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題比較多，使高中英語(yǔ)教學(xué)效率有效提升的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。伴隨著新教改的普及，應(yīng)用型高中英語(yǔ)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，已經(jīng)得到了廣泛的普及，是目前提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率有效的途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁亞娜，張立輝.高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)的分析[J].人民教育出版社，2018（09）：11-13.

[2]王鑫，梁曉東.高中英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)對(duì)比分析[J].人民教育出版社，2017（11）：53-55.