吳盈

摘 ?要：德育教育是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，是構(gòu)建良好師生關(guān)系、實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理、促進(jìn)教育教學(xué)健康發(fā)展的重要方式和必要手段。在初中班級(jí)管理中，班主任教育工作包含了豐富的德育內(nèi)容，反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中教育的基本要求，彰顯了培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要性。本文就對(duì)班主任如何在初中班級(jí)管理中滲透德育教育這一問(wèn)題展開(kāi)論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育;初中班級(jí)管理;滲透策略

班主任作為班級(jí)的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，理應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起育人的重要使命。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變化，針對(duì)他們的管理手段也要時(shí)時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但認(rèn)知水平還有待提高，所以在形成一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以后，往往會(huì)堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，不會(huì)輕易改變。因此，在初中班級(jí)管理中，班主任應(yīng)樹(shù)立“德智并舉”的教育教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，將德育目標(biāo)潛移默化地寓于班級(jí)管理始終，以全面提高初中生的德育水平和整體素質(zhì)。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

鑒于初中生好奇敏感、自尊心強(qiáng)、自控力和心理的穩(wěn)定性較差的性格特點(diǎn)，決定了這一時(shí)期學(xué)生的情感表現(xiàn)雖積極但膚淺，他們的內(nèi)心深處十分渴望被理解、被認(rèn)同、被信任。因此，在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任只有傾注人文關(guān)懷，真正深入學(xué)生的內(nèi)心世界，致力于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地沿著教育的正確方向前進(jìn)，才能切實(shí)提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。

在我所帶的班級(jí)中，部分學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)和受外界因素的影響，一味追求自我滿足，主要表現(xiàn)為上課遲到、無(wú)視班規(guī)、打架生事等。對(duì)此，我并沒(méi)有對(duì)其一味地進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，而是分別與學(xué)生進(jìn)行了深刻的談話，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法、家庭的基本情況，以及近段時(shí)間在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難進(jìn)行了了解。之后，我針對(duì)學(xué)生的具體情況，曉之以理，動(dòng)之以情，并向其提出了一些切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。與此同時(shí)，我在平日里還尤為注意觀察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋給我的各種信息，并據(jù)此對(duì)育人手段做出及時(shí)調(diào)整。在師生共同努力下，學(xué)生漸漸糾正了諸多不良習(xí)慣，同時(shí)還感受到了班主任不但“可敬”而且“可親”，這將有利于我今后更好地管理和教育學(xué)生。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理

在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任的民主與否在很大程度上決定著班級(jí)未來(lái)的發(fā)展方向，反映了教師教書(shū)育人的實(shí)際水平。為使學(xué)生能夠在班級(jí)管理的過(guò)程中切實(shí)發(fā)揮主體作用，班主任就必須樹(shù)立民主的思想，放手讓學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中擔(dān)任主角、施展才華，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理，這將有利于班級(jí)凝聚力的形成和鞏固，使班級(jí)管理更加民主、開(kāi)放、高效。

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在選拔班干部時(shí)，我給予了學(xué)生充分的民主權(quán)，讓他們從學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、目標(biāo)意識(shí)等多個(gè)角度去對(duì)候選人進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票。這樣一來(lái)，既順應(yīng)人心，又樹(shù)立了班干部的威信。此外，針對(duì)班級(jí)管理中的一些具體事務(wù)，我則吩咐學(xué)生進(jìn)行操作，并在私下對(duì)其進(jìn)行觀察，以便在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，還能夠保障任務(wù)的順利完成。這樣，學(xué)生便由“要我做”變成了“我要做”，從而有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理，以及班級(jí)凝聚力的形成和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的營(yíng)造。

三、大力提高自身素質(zhì)，發(fā)揮率先垂范作用

身正為師，德高為范。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，同時(shí)還起著“以身立教”的作用。作為班級(jí)的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)一個(gè)班的班風(fēng)班貌，對(duì)學(xué)生的身心健康乃至終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，作為初中班主任，我們應(yīng)大力提高自身素質(zhì)，在工作中嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立榜樣，自正其身，以充分發(fā)揮班主任的率先垂范作用。

首先，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，如教育學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)等，以充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界和思想動(dòng)態(tài)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)與學(xué)生的溝通實(shí)踐。其次，班主任應(yīng)大力提高自身素質(zhì)，要求學(xué)生做到的，自己先做到，處處示范于學(xué)生。比如，當(dāng)要求學(xué)生上課不遲到時(shí)，班主任應(yīng)提前兩到三分鐘來(lái)到教室侯課，并且除非已征得學(xué)生同意，否則就應(yīng)做到不拖堂，也不提前上課，這樣才能使學(xué)生心服口服，自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)定;當(dāng)學(xué)生用心思考時(shí)，班主任不應(yīng)做與課堂無(wú)關(guān)的事情，而應(yīng)當(dāng)在教室巡視，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題予以及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)撥，以達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。這樣，通過(guò)發(fā)揮班主任的率先垂范作用，既于無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，又有利于提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。

總而言之，在初中班級(jí)管理中滲透德育教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的系統(tǒng)性工程，需要班主任將其貫穿于班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，并投入滿腔熱枕和全部精力，堅(jiān)持不懈，持之以恒，學(xué)習(xí)前沿的德育理論知識(shí)，掌握扎實(shí)的德育管理手段，從言傳身教做起，于細(xì)微之處著手，以將德育目標(biāo)真正落到實(shí)處。

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