黃薛

摘 ?要：隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了強(qiáng)烈的獨(dú)立和自主意識(shí)，對(duì)很多事物有自己的理解和看法，并且希望自己得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可。但受其心理、生理、知識(shí)等所限，容易出現(xiàn)叛逆。老師要找準(zhǔn)原因，正視學(xué)生出現(xiàn)的叛逆心理，幫助他們端正態(tài)度，家校攜手，共育孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;叛逆心理;原因;策略

一、解讀小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的“叛逆心理”

到了小學(xué)高年級(jí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生慢慢進(jìn)入“青春期”。思想上會(huì)有反叛、行為上不合規(guī)范，總是與日常的規(guī)矩相違背，即所謂的“叛逆心理”現(xiàn)象。他們常常做出一些出人意料的事，希望通過自己的“標(biāo)新立異”甚至是“唱反調(diào)”來引起別人注意，試圖改變別人對(duì)自己原本的看法。由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理和生理尚未成熟，所以極易出現(xiàn)叛逆。

二、分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生叛逆的原因

在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中，叛逆是一種常見的心理，也是學(xué)生走向成熟的一個(gè)必經(jīng)階段。筆者通過多年教育工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成叛逆心理的原因是多方面的。

（一）學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知的偏差

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生多數(shù)已經(jīng)慢慢地進(jìn)入青春期，由于他們社會(huì)閱歷淺，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知力、理解力、思維力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人，但其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)增強(qiáng)。因此，他們往往根據(jù)自己不成熟的世界觀、價(jià)值觀形成對(duì)事物的觀點(diǎn)，并作出相應(yīng)的行為。

一旦遇到他們的觀點(diǎn)、行為與老師、家長(zhǎng)形成沖突時(shí)，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“抵抗”心理，從而采取更加過激的行為;對(duì)老師和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行“反抗”，從而進(jìn)一步加劇逆反心理的形成和發(fā)展。

（二）家庭教育對(duì)孩子的影響

孩子一出生，家庭就成為了他們的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)則是孩子的第一位人生導(dǎo)師。家庭教育是立德樹人的重要組成部分，家長(zhǎng)沒有一個(gè)正確的家庭教育觀念和教育方式，不僅會(huì)降低學(xué)校教育的成效，還會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)造成一定的消極影響。

三、轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生叛逆的有效策略

（一）端正行為態(tài)度，完善自我意識(shí)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)叛逆，往往是由于自我意識(shí)不完善。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我監(jiān)控。學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展是個(gè)性化特征的形成過程。增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，有利于幫助他們保持良好的心態(tài)，積極樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活;有助于他們學(xué)會(huì)傾聽不同的意見和評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己，能夠客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。為此，更全面地了解自我，提升自我，完善自我。

（二）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，營(yíng)造良好和諧氛圍

1.建立平等、信任的家庭關(guān)系

從嬰幼兒時(shí)期開始，父母就是孩子學(xué)習(xí)和生活上的“管理者”，長(zhǎng)期如此，孩子對(duì)父母形成依賴。

當(dāng)青春期悄然而至，孩子自我意識(shí)增強(qiáng)。面對(duì)家長(zhǎng)的各種規(guī)矩，他們會(huì)表現(xiàn)出抗拒和不屑一顧，以通過這種方式表達(dá)自己的“獨(dú)特”。但一些父母早已習(xí)慣了這種相處模式，沒有意識(shí)到隨著孩子的成長(zhǎng)需要變換多種方式，形成一種新的家庭關(guān)系來適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，就極易出現(xiàn)問題。因此根據(jù)孩子成長(zhǎng)期所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)，建立平等、信任的家庭關(guān)系顯得尤為重要。

2.認(rèn)真傾聽，耐心解答問題

溝通是人與人之間最基本的需求，良好的溝通對(duì)于人與人之間相處產(chǎn)生著很大的影響。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子逐漸進(jìn)入青春期，也開始社交，對(duì)于不同的事物有自己的看法和問題，在不同時(shí)期也有不同的訴求。

當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆的情況時(shí)，認(rèn)真傾聽孩子的訴求和問題，站在孩子的角度進(jìn)行思考，再結(jié)合正確的方式，耐心地分析問題的原因，并作出解答。有利于拉近家長(zhǎng)和孩子的距離，同時(shí)也有利于孩子形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于孩子身心健康發(fā)展。

（三）增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化溝通方式

1.專業(yè)引導(dǎo)，有的放矢

學(xué)生叛逆心理的形成，往往與老師教育方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。老師要想“治療”好叛逆的學(xué)生，必須要有“治病”的良藥。首先，老師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。面對(duì)工作，教師要具備良好的心理素質(zhì)，始終把尊重、關(guān)愛學(xué)生的“生本”觀放置首位。處理問題時(shí)，把事情緣由理清楚，用心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)專業(yè)化地解決問題，以公平公正的方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

2.用心溝通，拉近距離

老師要全面、客觀地看待叛逆學(xué)生，認(rèn)識(shí)到叛逆是學(xué)生成長(zhǎng)階段的一種正?，F(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過激言行時(shí)，老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，安撫好學(xué)生的情緒，并機(jī)智地運(yùn)用教育策略，巧妙化解師生沖突。老師可以找個(gè)安靜的地方坐下來，與學(xué)生采用談心的方式溝通和交流，盡量避免嚴(yán)厲批評(píng)。這樣，不僅消除了老師和學(xué)生之間的敵對(duì)心理，還拉近了雙方的距離，取得事半功倍的效果。同時(shí)，班主任老師應(yīng)重視心理健康課程的有效開展，學(xué)科老師可以將兒童心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用在日常教學(xué)中，通過潛移默化的形式，幫助叛逆學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，端正學(xué)習(xí)和行為態(tài)度，使其健康成長(zhǎng)。

3.家校齊心，攜手共育

面對(duì)出現(xiàn)叛逆心理的學(xué)生，老師要做的不僅僅是幫助叛逆學(xué)生端正態(tài)度，還要讓家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)叛逆引起高度重視。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，常常選擇用打罵的方式快速處理。孩子的問題非但沒有很好地得到解決，反而讓孩子和家長(zhǎng)的親密關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。同時(shí)，這樣的方式對(duì)老師的教育也極為不利。為此，老師可以利用召開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行一次專題講座，有針對(duì)性地給家長(zhǎng)分享家庭教育新理念和有效方法。這樣，家長(zhǎng)在思想上和老師達(dá)成了共識(shí)，積極轉(zhuǎn)變對(duì)待叛逆孩子的教育態(tài)度和方式，探尋更好的、解決問題的有效方法，幫助孩子成功地渡過“叛逆期”，促其健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語

在教育教學(xué)過程中，面對(duì)出現(xiàn)叛逆心理的學(xué)生，老師應(yīng)首先調(diào)整自己的心態(tài)，不再對(duì)叛逆的學(xué)生存有偏見，給他們貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽。同時(shí)，由于不同的學(xué)生出現(xiàn)叛逆的原因也各不相同，老師要具體問題具體分析，找準(zhǔn)出現(xiàn)叛逆的緣由，通過家長(zhǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)，家校共育的途徑，采用行之有效的教育機(jī)制和教育策略來幫助他們，促使叛逆學(xué)生走出叛逆，使其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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