尼瑪多吉

摘 要：隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)與教育教學(xué)相融合，有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。在初中藏文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高了教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，仍存在著一些問(wèn)題，影響了教學(xué)的質(zhì)量，基于此，本文就多媒體技術(shù)在初中藏文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并就解決對(duì)策進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中藏文教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;解決對(duì)策

引言

近年來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)與教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高效的融合，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，豐富了教學(xué)資源，同時(shí)還有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的初中藏文教學(xué)中，教師由于受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，缺乏豐富的教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)過(guò)于沉悶，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主動(dòng)權(quán)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，借助多媒體視頻、圖像等特點(diǎn)提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

1、初中藏文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀

1.1、教師自身的水平有待提高

當(dāng)前，大部分藏文教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)的重要作用，但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題，教師由于自身多媒體技術(shù)水平較低，在教學(xué)中知識(shí)簡(jiǎn)單的為學(xué)生播放圖片、文字或者教學(xué)視頻，這就使得多媒體課件缺乏趣味性和層次性，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，還有部分藏文教師對(duì)多媒體存在抵觸心理，沒(méi)有自主的提升自身的多媒體技術(shù)能力，并且在教學(xué)中也很少運(yùn)用，從而不能發(fā)揮出多媒體的價(jià)值。

1.2、多媒體課件內(nèi)容不合理

在初中藏文教學(xué)中，還有部分教師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，常常在備課時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課件，在課堂中讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行觀看，這樣不僅沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的作用，同時(shí)還分散了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到影響。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)并沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而使得課堂看似十分熱鬧，但卻并未真正的提升教學(xué)效率，產(chǎn)生了喧賓奪主的情況。

1.3、缺乏多媒體相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

目前有關(guān)部門(mén)專(zhuān)門(mén)對(duì)關(guān)于多媒體技術(shù)的組織培訓(xùn)比較少，即便是對(duì)這一方面進(jìn)行組織培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不夠合理，培訓(xùn)效果不明顯，更重要的是沒(méi)有充分的培訓(xùn)時(shí)間和專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大部分教師在利用課余時(shí)間以自學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容方面，只有統(tǒng)一的培訓(xùn)而沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)科特征性的培訓(xùn)，并且缺少理論和實(shí)際相結(jié)合，特別是針對(duì)藏文教師的關(guān)于藏文輸入法等有關(guān)藏文現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面的培訓(xùn)極少。

2、多媒體技術(shù)在初中藏文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1、激發(fā)學(xué)生對(duì)藏文的深層次探究學(xué)習(xí)興趣

興趣是支持學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí)和進(jìn)步的最主要的動(dòng)力來(lái)源，在新課程理念下，教師可充分的利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且深層次的體驗(yàn)藏語(yǔ)言文學(xué)的情感精神，從而增強(qiáng)初中藏文的教學(xué)效果。例如：為增強(qiáng)藏文的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)良好的藏文學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生播放藏文的由來(lái)以及藏文化的影視記錄片，講述吐蕃贊普松贊干布派大臣吐彌桑布扎等16人赴天竺（印度）求學(xué)、拜師學(xué)習(xí)的故事。返藏后，仿梵文“蘭扎體”，結(jié)合藏文聲韻，創(chuàng)制藏文正楷字體，又根據(jù)“烏爾都體”創(chuàng)制藏文草書(shū)。藏文古史《賢者喜宴》中這樣寫(xiě)道：“藏人之中七賢人，吞米高為第四賢，七賢絕非一般高，首位當(dāng)推大譯師，藏人總抱大恩情，焚香頂禮理應(yīng)該。”以此來(lái)吸引學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深層次的體驗(yàn)到藏文的民族情感精神，增強(qiáng)初中藏文的學(xué)習(xí)效果。

2.2、利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師一般在備課時(shí)將課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的講解，但學(xué)生并不能主觀的進(jìn)行感受，理解起來(lái)難免存在一定的難度。而多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能有效的為學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，將原本教學(xué)中的重難點(diǎn)直觀的展示出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如：在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，教師可將課文內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式將鎮(zhèn)關(guān)西被打時(shí)的各種狀態(tài)形象的展示出來(lái)，能有效的幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。再例如：教學(xué)《社戲》時(shí)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法和理解文章敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，對(duì)此，教師可借助多媒體為學(xué)生播放“月夜行船圖”，使學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)美麗如畫(huà)的風(fēng)景同時(shí)，感受作者對(duì)江南農(nóng)村的熱愛(ài)之情。

2.3、利用多媒體提升學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累，使得學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，發(fā)揮自己的想象力，有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。例如：在教學(xué)《背影》時(shí)，課文語(yǔ)言雖然平淡、樸實(shí)，但在字里行間卻蘊(yùn)含著真情和感人的力量，教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示兒子的三次落淚，父親去買(mǎi)橘子的背影，激發(fā)起學(xué)生的共鳴。然后教師可讓學(xué)生將自己內(nèi)心的感想記錄下來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還進(jìn)行了一次情感的升華。

結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們要將傳統(tǒng)的教學(xué)方面與多媒體技術(shù)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，結(jié)合藏文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理有效地運(yùn)用多媒體課件。通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，能夠提高師生的互動(dòng)關(guān)系，提高藏文教學(xué)的效果，促進(jìn)藏語(yǔ)文教學(xué)從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代多媒體教育信息技術(shù)。

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