桂平

歷史學科顯著特點是基礎知識內容和思想教育內容的一致性，在培養(yǎng)學生的愛國主義精神上與其它學科相比有其特殊的優(yōu)勢。歷史教師應充分挖掘、利用歷史教材中的愛國主義教育內容，點燃學生胸中的愛國主義火焰，在傳授歷史知識的同時，把愛國主義教育貫徹到整個歷史教學活動中去，潛移默化地對學生進行愛國主義教育?，F僅就我個人的教學實踐淺談一些認識和做法：

一、以中華民族悠久歷史，激發(fā)學生民族自豪感

我們偉大的祖國歷史悠久，是人類文明的搖籃。中華民族以聰穎的智慧，辛勤的勞作，創(chuàng)造出光輝燦爛的文化，屹立于世界民族之林，為人類的進步做出不可磨滅的貢獻。我國是四大文明古國之一，古埃及、巴比倫、印度這三個文明古國都無法與中國相比，它們三國都相繼受到外族的蹂躪而使國家失去獨立或處于分崩離析之中，人民飽嘗亡國之苦。唯獨中國幾經磨難盡管在近代飽受侵略和欺凌，但仍然獨立存在，沒有中斷歷史。其延續(xù)時間之長，是世界各國所沒有的，這是祖國的驕傲。教學中，通過分析、歸納、摸比，畫龍點睛地指出，使學生在比較中，深感中華民族歷史悠久，從而加深對祖國的深厚情感。

二、運用我國古代的文化科技成就，激勵產生民族自信心

我國各族人民創(chuàng)造了燦爛的古代經濟文化，對東方和世界歷史的發(fā)展起過重要的推動作用。被譽為“發(fā)明的國度”的中國，有很多處于世界之最的地位。如最早種植粟和水稻、最早發(fā)明地動儀、最早測算子午線的長度，祖沖之圓周率成就，華佗制成的“麻沸散”，李時珍寫的《本草綱目》，還有四大發(fā)明的成果為全世界矚目，萬里長城是文明于世的偉大建筑工程，李誡的《營造法式》是世界上最早、最完備的建筑學著作，而鄭和的遠航，堪稱世界航海史上的壯舉，絲綢之路也是舉世聞名的等等。歷史教材中，反映我國歷史上經濟文化先進地位的代表和成就不可勝數。這些珍貴、豐富的文化遺產，都是我們對學生進行愛國主義教育的絕好教材。事實表明，我國古代無論在科技文化方面，還是在社會進步方面都長期居于世界領先地位。這是祖國的光榮，民族的驕傲。新中國成立后，在黨和政府的領導下科技文化等方面，日新月異的發(fā)展，某些成果不斷直上或超過世界先進水平。講述我國科技長期處于世界先進地位，從不同的角度和各個方面給學生證明我國各族人民勤勞勇敢和卓越的智慧才能，用活生生的歷史感染學生，有利于增強學生的民族自信心，激勵他們立志攀登科學高峰，為國爭光的愛國熱忱。

三、歌頌杰出人物的光輝業(yè)績，激發(fā)學生的愛國主義情操

屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的高尚情操;岳飛“精忠報國”英勇抗敵的氣節(jié)，一直被后世傳頌，范仲淹“先天下之憂而憂”的偉大情懷，顧炎武“天下興亡，匹夫有責”和孫中山“天下為公，世界大同”的愛國主義思想都激勵著后人報國之志，戚繼光奮力抗倭，鄭成功收回臺灣，康熙帝反擊沙俄，維護祖國尊嚴的光輝業(yè)績，都是值得我們學習和弘揚的。以上是古代英雄懷著愛國愛民之志，勇赴國難，甚至為國捐軀。近代史上的民族英雄林則徐正義凜然，虎門銷煙;關天培堅守虎門，血染戰(zhàn)袍，舍身殉國;鄧世昌在甲午海戰(zhàn)中奮不顧身與艦同亡。他們?yōu)榇驌敉鈦砬致哉叨⒂驴範?，舍死忘生，同敵人血?zhàn)到底。毛澤東、周恩來、朱德等許多老一輩無產階級革命家為民族獨立和祖國的繁榮，戰(zhàn)斗到最后一息。歷史教材中，出現愛國精神的事例和英雄人物，不勝枚舉。在課堂上教師對愛國人物的英雄業(yè)績和愛國事件進行生動、有趣的講述，用自己的愛國主義情感感染學生，使學生在聽到栩栩如生，激動人心的英雄人物事跡時，受到愛國主義教育，激發(fā)學生的情緒，使學生感到其親切，把愛國主義寓于知識熏陶之中，而不是抽象地懂得個人命運和祖國命運聯系在一起的道理，只有這樣，才能使愛國主義教育收到良好的效果。

四、揭露帝國主義的罪行，頌揚我國人民的抗爭業(yè)績，激發(fā)學生愛國主義情感

在清朝封建統治走向衰落時，世界資本主義正處于上升階段。一些發(fā)達的資本主義國家把侵略的矛頭指向中國。1840年——1949年的109年里，帝國主義強迫中國簽訂喪權辱國的不平等條約。中國人民受盡了欺凌和侮辱。教學中用大量史料進一步揭露了侵略者的罪行，使學生仇恨敵人越深，對祖國就更加熱愛，并使學生牢記“落后就要挨打”的慘痛教訓。帝國主義的侵略和清政府的反動統治也是造成中國人民從沒停止過抗爭和奮斗。如三元里人民的抗英、虎門銷煙、珠江口的激戰(zhàn)、太平天國運動、義和團運動、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭，都充分顯示了中華民族是一個富有反抗壓迫和剝削，保衛(wèi)祖國獨立，不受侵略的民族，反映出中國人民的斗爭精神。無數的革命先烈在反侵略斗爭中表現了對祖國的無限忠誠熱愛，也是中國人民所具有的壓倒一切敵人的英雄氣概和強烈的愛國主義精神，才使我國身經危殆而永立不敗之地，從而贏得了世界人民的崇敬。

在無數次反帝反封建斗爭失敗的同時，中華兒女沒有停止艱苦的摸索救亡圖存之路。中國共產黨和許多仁人志士歷盡千辛萬苦，28年的奮斗終于推翻了“三座大山”，取得了革命的偉大勝利，中國走上了社會主義道路。事實讓人確信，中國共產黨領導是中國革命勝利的根本保證，只有社會主義才能救中國和發(fā)展中國。在這一百年中，無數革命先烈獻出了寶貴的生命，前赴后繼，百折不撓，充分表現了熱愛祖國的最深厚感情和大無畏的民族傳統精神，中國人民一百多年的斗爭本身就是一曲愛國主義的贊歌。老師在講述歷史事實的同時，有意識的進行對比、綜合、解釋、牽引，在課堂上制造一個情感交流的氛圍，使學生受到思想上的啟迪，學有楷模，恨有所指，激發(fā)學生奮發(fā)圖強、振興中華的愛國激情。

祖國的歷史悠久而延綿不斷，治亂興衰的變遷，蘊含著豐富的愛國主義內容。然而歷史課畢竟不是政治課，歷史教學有其自身的特點、規(guī)律和任務。教學中要做到愛國主義教育和歷史知識教學、培養(yǎng)學生智能相結合，愛國主義與傳統、國情、形勢、德育等方面思想教育相結合等。教法上采取靈活多樣的形式，除課堂上教師講授外，也可組織學生討論，還可根據條件開展其它活動，如：參觀、調查、訪問、開講演會、搞專題報告等。把課內外的教育有機地結合起來。教學中應注意使用掛圖、幻燈、錄像片和投影片等多種教學手段，利用課本中的插圖、畫像或資料，加強直觀性，使教學更形象、生動。

我在教學中體會到：正確發(fā)揮歷史學科優(yōu)勢進行愛國主義教育，不但能幫助學生提高愛國主義覺悟，而且有助于學生對歷史知識的掌握，從而完成歷史教學的雙重任務，做到知識性和教育性的統一。