摘 要：近年來(lái)，校園暴力事件發(fā)生率逐年攀升，對(duì)在校師生的身心健康、學(xué)校的安全穩(wěn)定以及和諧校園建設(shè)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，必須引起社會(huì)各界的高度重視。本文對(duì)校園暴力的成因以及預(yù)防對(duì)策進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：校園暴力;成因;預(yù)防對(duì)策

一、校園暴力的概念及其表現(xiàn)形式

當(dāng)前，校園霸凌事件頻頻發(fā)生，對(duì)學(xué)校及大眾造成了極大的負(fù)面影響，暴力行為逐漸呈現(xiàn)低齡化、女性化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)，一些校園霸凌行為都是因施暴者示威炫耀將施暴過(guò)程上傳至網(wǎng)絡(luò)而曝光，網(wǎng)絡(luò)傳播給被害人又造成二次傷害，因此，校園暴力事件必須引起社會(huì)各個(gè)方面的足夠重視。

校園暴力是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園暴力主要可分為三種類(lèi)型：（1）語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力主要是指使用嘲笑、詆毀、謾罵、蔑視等帶有侮辱、歧視性質(zhì)的語(yǔ)言，給他人心理及精神上帶來(lái)極大的摧殘和損害。（2）行為暴力。行為暴力主要指使用打架、斗毆、勒索等暴力行為、甚至謀殺等極端手段，損害他人的身體及財(cái)務(wù)，這在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。（3）心理暴力。心理暴力指的是主要通過(guò)孤立或者侮辱人格等手段對(duì)學(xué)生精神造成嚴(yán)重傷害的侵害行為。

以往的校園暴力多以單純的打架斗毆的形式出現(xiàn)，如今的校園暴力在有些地方已經(jīng)演變成帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙，制造諸如敲詐、勒索、搶劫甚至殺人的惡性刑事案件。根據(jù)最高人民法院發(fā)布的《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專(zhuān)題報(bào)告》，校園暴力案件中，高達(dá)11.59%的案件受害人死亡，全國(guó)各地屢有校園欺凌事件見(jiàn)諸報(bào)端。因此，預(yù)防和抵制校園暴力迫在眉睫。

二、校園暴力的成因

1.家庭成長(zhǎng)環(huán)境方面的影響

家長(zhǎng)是孩子最重要的導(dǎo)師，家長(zhǎng)的行為方式直接影響到孩子的處事方式。有的家長(zhǎng)家教方式簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生叛逆心理和暴力傾向，并且將自己的暴力情緒帶入到與其他同學(xué)的交往中，對(duì)性格較弱的同學(xué)實(shí)施校園霸凌。

由于現(xiàn)階段獨(dú)生子女較多，成長(zhǎng)過(guò)程中受到眾多長(zhǎng)輩呵護(hù)的獨(dú)生子女，容易養(yǎng)成驕縱蠻橫、唯我獨(dú)尊的心態(tài)，他們?cè)跒槿颂幨郎贤豢紤]自身利益，漠視他人。當(dāng)自身利益受到侵犯或是某些想法得不到滿(mǎn)足時(shí)，這些孩子往往會(huì)采取一些極端行為。

2.學(xué)校教育和校園環(huán)境的影響

在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，一些老師只集中精力抓教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育和法治教育，忽視了道德品質(zhì)方面的培育，使得一部分學(xué)生對(duì)自我行為把控不到位，做事不計(jì)后果。對(duì)于有暴力傾向的問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有第一時(shí)間進(jìn)行批評(píng)教育，缺乏相關(guān)的規(guī)章制度約束。

學(xué)校缺乏統(tǒng)一的規(guī)章制度去懲戒和教育一些有校園霸凌傾向的學(xué)生，往往是通過(guò)口頭教育、家長(zhǎng)談心、寫(xiě)檢討書(shū)等較為溫和的方式去批評(píng)教育，方式方法治標(biāo)不治本，導(dǎo)致施暴學(xué)生更為猖狂，為校園暴力留下了隱患。

3.社會(huì)大環(huán)境的影響

近年來(lái)，由于模仿各種暴力游戲引發(fā)的現(xiàn)實(shí)血案頻發(fā)，青少年的思想價(jià)值觀念受網(wǎng)絡(luò)游戲和影視作品影響較大，學(xué)生對(duì)于游戲和影視中的暴力邪惡缺少正確的判斷，部分思想認(rèn)識(shí)有缺陷的青少年認(rèn)為自己是統(tǒng)治者，以自我為主導(dǎo)，凡是遇到與自己意見(jiàn)相左的，均采取極端的手段來(lái)抗?fàn)幓蛘呤前粤?，人生觀價(jià)值觀世界觀受到嚴(yán)重影響。

三、預(yù)防校園暴力的對(duì)策思考

1.加強(qiáng)學(xué)校預(yù)防和應(yīng)急處理能力建設(shè)

一是將校園暴力的預(yù)防治理納入學(xué)校安全工作，建立校園暴力的預(yù)防、處理制度和應(yīng)急處置預(yù)案，向社會(huì)公開(kāi)舉報(bào)投訴電話(huà)，完善視頻監(jiān)控系統(tǒng)，預(yù)防校園暴力行為的發(fā)生。建立學(xué)生欺凌和暴力事件及時(shí)報(bào)告制度，一旦發(fā)現(xiàn)校園暴力事件，學(xué)校和家長(zhǎng)要及時(shí)相互通知，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的校園暴力或治安事件，要向上級(jí)教育主管部門(mén)報(bào)告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處理。二是對(duì)于有過(guò)多次校園暴力行為記錄的施暴者，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，經(jīng)學(xué)校、家長(zhǎng)教育無(wú)效后，根據(jù)規(guī)定轉(zhuǎn)入專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀。三是堅(jiān)持嚴(yán)格管理和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)于做出暴力行為的學(xué)生個(gè)體或群體，學(xué)校應(yīng)做到及時(shí)的處置，分別給予其及時(shí)適度的懲罰，起到懲前毖后的作用。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化法律意識(shí)和司法保護(hù)

一是加強(qiáng)學(xué)生的法治教育，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)。增設(shè)法治特色課程，廣泛普及基本法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。此外，可以定期組織學(xué)生參加法制講座或參加旁聽(tīng)法院庭審，也可以組織集體觀看法制影視資料或進(jìn)行勞教觀摩等活動(dòng)，讓學(xué)生在耳濡目染中加深對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。二是強(qiáng)化警校聯(lián)動(dòng)，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)校全面排查整治校園安全隱患。司法行政部門(mén)指導(dǎo)開(kāi)展法治宣傳教育，做好未成年人法律援助和法律服務(wù)工作，有效保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。三是社會(huì)各界應(yīng)注重保護(hù)遭受校園霸凌和暴力學(xué)生以及知情學(xué)生的身心安全，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私，防止泄露有關(guān)學(xué)生的信息，特別要防止媒體過(guò)度渲染報(bào)道事件細(xì)節(jié)造成惡劣的社會(huì)影響，使學(xué)生遭受二次傷害。

3.成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，接受定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)

必須充分發(fā)揮家庭的教育職能，讓“家長(zhǎng)學(xué)?！边\(yùn)作常態(tài)化。運(yùn)用報(bào)紙、雜志、電視、廣播、微媒體等途徑宣傳普及家庭教育知識(shí);每學(xué)期定期舉辦家庭教育輔導(dǎo)系列講座，介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，向家長(zhǎng)宣傳德、智、體全面發(fā)展的教育方針，傳授教育孩子的正確方式方法，科普青少年的心理、生理成長(zhǎng)特點(diǎn)，宣傳科學(xué)育人，讓家庭教育職能得到充分的發(fā)揮。

4.改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)造良好社會(huì)氛圍

一是應(yīng)注重發(fā)揮大眾媒體的輿論引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。二是在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的宣傳，提高學(xué)生的辨別能力和抵抗能力，更多地關(guān)注學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)有暴力傾向的學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格管理。三是嚴(yán)厲打擊有血腥暴力等不良影響的網(wǎng)絡(luò)游戲，盡快實(shí)行電影分級(jí)制，為青少年的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

校園暴力會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，且往往會(huì)成為青少年犯罪的前奏。因此，必須從源頭上對(duì)校園暴力進(jìn)行預(yù)防，對(duì)校園暴力說(shuō)“不”。

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作者簡(jiǎn)介：

杜曉芬（1968—），女，浙江景寧人，副教授，旅游管理碩士，研究方向：教育學(xué)