張禧

京劇，需要細(xì)細(xì)的品味，靜下心去聽，靜下心去看，將自己深深融入進(jìn)去，才會感受到其中迷人的韻味。

京劇是我校的學(xué)校特色課程，從三年級開始，每個班、每個孩子都會接觸并學(xué)習(xí)校本課程京劇課，剛開始，這些小不點們對京劇還真不買賬，真像歌詞里唱的一樣“京劇臉譜本來確實挺好看，可唱的說的全是方言怎么聽也不懂，慢慢騰騰咿咿呀呀哼上老半天，樂隊伴奏一聽光是鑼鼓家伙嚨個哩個三大件，這怎么能夠跟上時代趕上潮流吸引當(dāng)代小青年？”

所以，我經(jīng)常會出其不意，穿上戲服閃亮登場，唱一唱，演一演，吸引學(xué)生的眼睛，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生領(lǐng)略京劇的魅力。咿咿呀呀的唱腔真是不太能吸引他們，一節(jié)課下來，問問他們上了今天的京劇課有什么感想？有的孩子說：“京劇的離我們太遠(yuǎn)，就電視上偶爾看看”;“我爺爺奶奶也喜歡，可是我是小孩啊～”;“京劇還是挺好玩的，但比歌曲難唱多了”;“我喜歡李玉剛，我喜歡看他的表演?！薄犃撕⒆觽兊恼嫘脑挘业男囊不砣幻骼?，有了突破口，那就從“李玉剛”的偶像梅蘭芳說起吧，結(jié)合三年級語文課文《梅蘭芳學(xué)藝》，從梅蘭芳聊到手眼身法步，聊到生旦凈丑，聊到臉譜。

首先：要給孩子們提供接觸京劇的機會。其實我們孩子們之所以不喜歡京劇，是因為他們沒有機會接觸和了解京劇。學(xué)校的特色課程正好為孩子們提供這樣一個認(rèn)識京劇、了解京劇的機會。

其次：要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。每一個花蕾都有著不同的花期，但是它們的成長需要陽光和雨露。就像京劇特色課程進(jìn)課堂，雖然給孩子們提供了機會，但并不表示孩子們就都會喜歡京劇，這就需要教師通過各種途徑充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。例如：流行與傳統(tǒng)同步，學(xué)生的全面參與，合理的利用多媒體教學(xué)等等。

在學(xué)習(xí)京劇課程——臉譜的制作時，我問學(xué)生：那么提起京劇，我想知道，大家對京劇都有那些了解啊？（行當(dāng)、代表人物、樂器、臉譜……）你會唱《說唱臉譜》嗎？說起《說唱臉譜》這首耳熟能詳?shù)木└?，立刻引起共鳴，充分調(diào)動每一個孩子的積極性，教師通過播放視頻課件以及展示臉譜飾物，營造京劇學(xué)習(xí)的氛圍，拉近學(xué)生與國粹的距離。讓學(xué)生理解臉譜就是在面部勾畫一定的彩色圖案，以顯示劇中人物的性格和特征。主要用于凈角和丑角?？梢姷氖褂?，視頻的播放，在本案例中充分激發(fā)起了學(xué)生對京劇表演藝術(shù)的極大興趣，通過采用全員參與、全員互動的形式，靈活運用小組活動的形式，營造民主活潑的課堂氣氛，讓每一位同學(xué)都能充滿自信地表現(xiàn)心中的京劇，充分交流、分享京劇帶來的歡樂，激發(fā)強烈的民族自信心和自豪感;引導(dǎo)學(xué)生利用各種京劇表演? ? 形式抒發(fā)感受，交流體驗，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)作才能，培養(yǎng)良好的參與意識、合作意識，形成良好的人文素養(yǎng)。

講授新課——多媒體輔助教學(xué)

唱腔是京劇的關(guān)鍵要要素，如何讓學(xué)生們更快更好的唱好京劇呢？在一次京劇課上，我邀請全班同學(xué)演唱了霍尊的《卷珠簾》，并且請他們說說京劇部分的演唱有什么感受？孩子們用質(zhì)樸的語言表達(dá)了他們自己的感受：有的說唱京劇的時候像捏著鼻子唱，有的說唱的時候得用細(xì)細(xì)的小嗓唱，還有的說唱的時候要拖好長的音……我及時的給與了孩子們肯定和表揚，并且巧妙的告訴了孩子們京劇中的正確語言——唱腔，并鼓勵孩子和我一起來用假聲吊嗓子。此時的“yi yi ya ya”“bai? jia”成了孩子們心中最好玩兒、最好聽的音樂。課堂似乎變成了戲園子。

為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確的感受京劇唱腔的魅力，我還設(shè)計了表演唱《沙家浜》。我通過多媒體播放了名家唱段，給學(xué)生一個整體、客觀、準(zhǔn)確的印象。接著要求學(xué)生小聲哼唱，但是課堂上只有寥寥幾個學(xué)生在斷斷續(xù)續(xù)的哼唱。畢竟這是一個新的選段，對孩子們來說用小嗓唱有一定的難度，所以他們不太敢唱。這時，老師播放了由一年級一個小票友的表演錄像，他的演唱雖然很稚嫩，但是很認(rèn)真、很自信，錄像博得了臺下學(xué)生的掌聲，這時我趁熱打鐵激勵學(xué)生“一年級的小票友都能這樣大膽、自信的演唱我們的國粹，我們?yōu)槭裁床荒苣?？”我的這句話似乎“激勵”了學(xué)生，再一次演唱時，學(xué)生們大膽、認(rèn)真的演唱似乎在證明給我看——他們是最棒的……隨后，我們還分角色，老師扮演胡傳奎，請男女生分別扮演（祥林嫂、刁德一、胡傳奎）表演了這個選段，熱鬧的京劇課堂成為學(xué)生們最好的舞臺，開心極了，有的孩子們扮演看戲的票友，打著板，數(shù)著眼，“咿咿呀呀”的和著，還有的同學(xué)出神的欣賞著同學(xué)們的表演……整節(jié)京劇課在其樂融融的氣氛下結(jié)束了。其實，京劇藝術(shù)是豐富多彩的，讓學(xué)生從小接觸，利于學(xué)生的健康發(fā)展，感受國粹傳統(tǒng)文化的魅力。從模仿到表演，整個活動給人留下了無窮的遐思。我想，通過每一次的京劇教學(xué)，都讓學(xué)生領(lǐng)略到了京劇藝術(shù)的無窮魅力，播下弘揚民族文化，傳承京劇國粹，熱愛藝術(shù)的種子。

總之，讓京劇文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材，就是要讓更多的孩子了解京劇，喜歡京劇，讓京劇的生存發(fā)展有一片肥沃的土地。雖然我們在過程中還會遇到更多的困難，但我相信只要我們達(dá)成共識，齊心協(xié)力，一定能更好的振興京劇，弘揚“國粹“，讓我國的民族文化發(fā)揚光大。讓我們和孩子們一起努力，讓京劇走進(jìn)我們的心靈，浸潤我們的心靈。