蒲明敏　王伶俐

摘 要：大學生作為我國的年輕高級知識人群，有著較為豐富的知識儲備和相較于其他高級知識分子所欠缺的創(chuàng)造力，符合在我國十三五規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)主要人群。但因為大學生這個群體社會實踐經(jīng)驗與能力的欠缺，與創(chuàng)業(yè)的成功要素有所矛盾，導致大部分大學生創(chuàng)業(yè)在初期就自行夭折，使大學生創(chuàng)業(yè)成為了國家社會共同關(guān)注的話題。這是一個多元發(fā)展的時代，給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個過程帶來了眾多的機遇與挑戰(zhàn)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將在這些機遇和挑戰(zhàn)中走向新的高度。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新;能力培養(yǎng);成功概率

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學生和畢業(yè)大學生的特殊群體為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。為什么鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？趕集網(wǎng)發(fā)布了《2018年畢業(yè)生就業(yè)報告》，對95后大專、中專、技校應屆畢業(yè)生的求職狀態(tài)進行了分析。據(jù)悉，我國95后人口達到近8000萬人，2018年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬人。報告顯示，2018年95后應屆畢業(yè)生期望薪資的均值為6174元，其中9.5%的畢業(yè)生希望月薪超過10000元，而40%的畢業(yè)生對月薪的期望都超過8000元。與往屆生相比，應屆生對薪資的期望更高。然而，95后應屆畢業(yè)生的實際薪資平均值為5429元，80%的畢業(yè)生實際薪資在8000元以下。在這樣供需不平衡的情況下，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個很好的就業(yè)引導方向，充分發(fā)揮大學生高學歷和創(chuàng)造力兼具的優(yōu)勢。

大學生創(chuàng)業(yè)與普通創(chuàng)業(yè)者有著明顯不同，首先大學生不同于普通創(chuàng)業(yè)者，他們具備極強的創(chuàng)新能力和開拓創(chuàng)新思維，故所涉及的領(lǐng)域一般是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，或是一種高端層次創(chuàng)業(yè)。其次，大學生創(chuàng)業(yè)者通常不會在技術(shù)較為成熟型產(chǎn)業(yè)中獲得成功，因為技術(shù)成熟型產(chǎn)業(yè)的市場競爭最為激烈，市場空間已趨于飽和，利潤度較低。對于人力、財力和物力都不足的大學生來說，并沒有實力和“成熟企業(yè)”相抗衡，更不具備在短時間內(nèi)將“單位成本”降到最低的能力。這些現(xiàn)實條件就決定了大學生創(chuàng)業(yè)者只能憑借知識優(yōu)勢和研究成果進入方興未艾的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，方可提高其成功的可能性。因此創(chuàng)新是大學生創(chuàng)業(yè)成功的最重要因素，而這種創(chuàng)新能力和開拓創(chuàng)新思維需要由學校、社會等方面搭建一個良好的環(huán)境，用來激發(fā)、保護、實現(xiàn)這些新鮮的思維。我們從以下幾點分析：

1 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

.大學生的思維普遍都還具有發(fā)散性，但是由于多年注重文化知識學習、忽略了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，所以當代大學生愿意表達所思所想的比例很少，并不是沒有創(chuàng)新思維了，而是很少有人愿意將想法分享出來交流探討，沒有交流，不能將想法傳遞出來就很難變成現(xiàn)實。創(chuàng)新的本質(zhì)是打破舊的思維定式和成規(guī)戒律，正所謂不破不立，我們應該要打破同學心底的顧慮、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學校以及指導老師應該保護以及鼓勵同學們思維創(chuàng)新，在不違背社會基本道德法律的前提下，給同學們提供最開放的思維環(huán)境，讓同學們敢想、能交流。

2 創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍

大學生創(chuàng)業(yè)如果沒有贏得家庭的支持和認可，沒有受過學校的創(chuàng)業(yè)教育，沒有政府提供的相應的法律法規(guī)及優(yōu)惠政策，就很難成功。但由于我國傳統(tǒng)思想觀念的影響，大學生自主創(chuàng)業(yè)意識不強，而且絕大多數(shù)家長不支持子女創(chuàng)業(yè)，某些家長想要學生擁有一份安定的工作，對學生創(chuàng)業(yè)并不給予支持。某些學校并不重視學生的創(chuàng)業(yè)教育，一個學期內(nèi)對學生進行的創(chuàng)業(yè)教育只有寥寥無幾的講座，校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)宣傳極少。政府給學生提供了一系列的優(yōu)惠政策并制定了相應的法律法規(guī)，可是學生不懂得如何利用相應資源，這是阻礙大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。

傳統(tǒng)觀念的改變是一個漫長的過程，我們可以先從學校入手，對學生進行直接宣傳培養(yǎng)，在大學校園里構(gòu)建出大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，利用人的從眾心理，讓更多的同學參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流中，而政府可以盡可能的降低大學生的創(chuàng)業(yè)成本，增加創(chuàng)業(yè)機會，則從側(cè)面可以緩解家長的不理解。

3 鼓勵專業(yè)知識成果創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功大多是有創(chuàng)新才成功，大學每個同學都有一個專業(yè)，專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新成果很好的詮釋應用型人才培養(yǎng)的成功，學生在學習專業(yè)知識的過程中能將所學知識及時運用在不僅僅能鞏固強化知識體系，也能提升綜合素質(zhì)能力，即使最后創(chuàng)業(yè)不成功，學生的各方面能力也得到了鍛煉，將來到工作崗位也一樣能勝任。

4 成果轉(zhuǎn)化引導

大學中不同于社會，大學是高密度人才聚集地，很多同學做了研究，有成果但是只存在于實驗室中，有些涉足的領(lǐng)域是全球新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，他們研究出的產(chǎn)品對國內(nèi)與國際市場而言都是新產(chǎn)品，如果在早期未關(guān)注市場，很可能失去進入市場的最好機會。因此，學校方可以密切關(guān)注這種具有核心技術(shù)的研發(fā)項目，盡早進行專利申請，多幫助推進項目創(chuàng)業(yè)、投入市場搶占先機。

5 建立合理的創(chuàng)業(yè)團隊

技術(shù)的獨一無二通常是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資本，專利是保護技術(shù)成果最有力的武器，但是團隊是一個企業(yè)的核心，小成功靠個人，大成功靠團隊，要想成功創(chuàng)業(yè)，指導創(chuàng)業(yè)者建立高效率團隊也是必不可少的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生對于團隊合作的概念還處于理解階段、沒有經(jīng)過培訓或?qū)嵺`，需要學校和指導老師引導溝通，做好團隊建設(shè)，打造具有凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀團隊，而不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，團隊一盤散沙，那么失敗一定是必然。

綜上所述，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是一種時代趨勢，為了培養(yǎng)提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們應該從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、為學校創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍、鼓勵專業(yè)知識成果創(chuàng)業(yè)、成果轉(zhuǎn)化引導、指導建立合理的創(chuàng)業(yè)團隊這幾個主要方向進行培養(yǎng)教育，從各個方向角度去鼓勵、培養(yǎng)、幫助大學生創(chuàng)業(yè)。

參考文獻

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[2]姚本先.大學生心理健康教育.合肥：北京師范大學出版集團 安徽大學出版社，2012：272-275.

[3]陳晨.團隊建設(shè)的重要性，2018.

作者簡介：

蒲明敏（1999—），女，重慶人，本科，漢族，重慶第二師范學院數(shù)學與信息工程學院2017級物聯(lián)網(wǎng)工程（中興通訊合作班）專業(yè)，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)工程。

通訊作者簡介：王伶俐（1993-），女，漢族，重慶萬州人，重慶第二師范學院數(shù)學與信息工程學院，研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃。