李淑紅 張森 阮振東

1 引言

隨著本校機(jī)械電子中德專業(yè)體系的日漸成熟，校方及學(xué)生們對德語學(xué)習(xí)的重視程度日漸提高，德語學(xué)習(xí)占據(jù)了本專業(yè)同學(xué)的一半時間乃至更多，但學(xué)習(xí)成果差異明顯，且已有兩屆同學(xué)前赴德國進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一屆已有畢業(yè)學(xué)生，但畢業(yè)率較低，經(jīng)校方與各位老師、同學(xué)交流過后，發(fā)現(xiàn)德語學(xué)習(xí)依舊是同學(xué)們畢業(yè)路上的一大阻力，前往德國后，所有同學(xué)都要進(jìn)行德方的語言教育和考核，兩方教材差異使得部分同學(xué)難以接受。為此，進(jìn)行此次研究，望能幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)之路點上一盞明燈。

2 研究對象及內(nèi)容

本研究的研究對象分別是上海外語教育出版社出版的交際德語教程A 1等級（Studio d A 1）及德國出版的Schritte international Neu 系列的 A 1.1及A 1.2。共三本教材，分別從編寫體系、語篇、詞匯等方面進(jìn)行比較分析。

3 教材比較分析

3.1 編寫體系

兩套教材均按照語言等級進(jìn)行分冊，但也有所差異。Studio d即《交際德語教程》是預(yù)備級-B2等級，共有6冊，預(yù)備級-B1級別每級一冊，B2級別共兩冊，除預(yù)備級之外，每冊均配有練習(xí)與測試、MP3免費下載和助學(xué)光盤以及詞匯手冊?！秾W(xué)生用書》每冊分12課及三個復(fù)習(xí)單元。最新的德國原版教材《Schritte international NEU》是從A1-B2，共6冊，每冊分為兩個級別，例如A1級分為A1.1和A1.2上下兩冊，主要是為了將教材內(nèi)容和配套的練習(xí)題綜合在一本書上，每冊有7課及整冊的語法總結(jié)。該套教材沒有單獨的詞匯手冊，而是將詞匯同練習(xí)題一樣附在教材后面，為滿足教材使用需要，配套有光盤一張。

3.1.1 Studio d

每級別含有12個單元，整體結(jié)構(gòu)由四部分組成，分別是：目錄、教學(xué)單元、單元配套練習(xí)題以及附錄。目錄設(shè)置一目了然，對教學(xué)任務(wù)的表述簡潔明了。在每個教學(xué)單元內(nèi)部設(shè)置有：Themen und Texte 、Sprachhandlungen 、Grammatik 、Aussprache 、Hier lernen Sie 等版塊，這些版塊各具特色、安排別具匠心。如Hier lernen Sie 版塊，將本單元會涉及到的語法現(xiàn)象綜合在一起，讓同學(xué)們了解到這單元將會學(xué)習(xí)哪些語法點;Themen und Texte版塊，主題緊扣社會生活需要，文章內(nèi)容充實，涉及到相應(yīng)等級應(yīng)該學(xué)習(xí)的語法和單詞;Grammatik版塊，不言而喻就是語法學(xué)習(xí)部分，這部分會生動形象地利用情景對話或其他形式引出本單元涉及的語法，并附有相應(yīng)的題目，以鞏固學(xué)生對語法的理解和掌握情況。單元配套練習(xí)部分有單元總結(jié)和配套練習(xí)，單元總結(jié)有本單元學(xué)習(xí)到的句型、語法、單詞等的簡單總結(jié);配套練習(xí)部分的設(shè)計強調(diào)語言綜合技能的整合，聽說讀寫均有涉及到，題目也完全切合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.1.2 Schritte international NEU

每級別分為兩冊，如A 1級別分為A1.1與A1.2兩冊，每冊設(shè)置有7個單元，整體結(jié)構(gòu)由四部分組成，分別是：目錄、教學(xué)單元、配套練習(xí)題以及附錄。目錄內(nèi)容較為詳細(xì)，將每單元話題內(nèi)容分為五部分并有Wortfelder 及Grammatik 。針對每個學(xué)習(xí)單元，會將所要討論的主題分為五個小話題，切合單元主題，進(jìn)行不同場景的學(xué)習(xí)，每個小話題下有語篇、聽力練習(xí)題和書面練習(xí)題。Grammatik und Kommunikation這部分的Grammatik 主要是針對單元學(xué)習(xí)到的語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，基本是以圖表形式展開的，總結(jié)得詳細(xì)全面、簡單明了;Kommunikation部分主要是針對單元所學(xué)習(xí)到的句型、情景對話進(jìn)行總結(jié)，是按照不同小話題模塊進(jìn)行總結(jié)的，也是極其簡單明了，通俗易懂。還有一個部分“Zwischendurch mal… ”，這部分相當(dāng)于一個單元內(nèi)容拓展，形式也很多，比如Projekt 、Film 、Comic 、H?ren 、Spiel 、Lied 、Gedicht 等，也是圍繞著單元主題進(jìn)行的。習(xí)題附在書后，圖文表并茂，但是它不只有是單元習(xí)題，還有針對每個小話題的習(xí)題，事無巨細(xì)，教學(xué)涉及到的習(xí)題也一樣沒有落下，對語言綜合能力的提升有很大的幫助。

兩套教材體系結(jié)構(gòu)的布局都體現(xiàn)了話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)相結(jié)合的設(shè)計模式，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣。Schritte international NEU這套教材關(guān)于課外拓展這方面做得較好，值得借鑒?？傮w來說，Schritte international NEU的編寫更系統(tǒng)化，Studio d的編寫更生活化。

3.2 語篇

兩個版本的教材均以話題為中心，內(nèi)容豐富，題材廣泛。從歷史文化到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從體育明星到民族英雄，從熟悉的校園生活到異國迷人的風(fēng)光等，無不洋溢著濃厚的生活氣息和濃烈的時代感，讓學(xué)生浸潤在鮮活的語言和文化氛圍里，拓寬了學(xué)生的視野。

3.3 詞匯

詞匯是構(gòu)筑語言的基礎(chǔ)材料，是語言意義的載體。沒有詞匯，就沒有語言的存在，更談不上語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)。因此，詞匯在語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)中的地位極其重要。以下從詞匯量和詞匯的呈現(xiàn)方式兩方面對兩個版本的教材進(jìn)行比較分析。

3.3.1 詞匯量

Studio d 的A 1冊教材是德語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教材，詞匯量整體相對來說比較合適，每課學(xué)習(xí)的新單詞被匯集在詞匯書上，詞匯量在1800左右，《詞匯手冊》以實用便攜的口袋本為開本，方便學(xué)生隨時隨地閱讀或背誦單詞，學(xué)習(xí)其用法。單詞均標(biāo)有長短元音，可幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音;部分詞匯標(biāo)出了同義詞和反義詞，便于詞匯聯(lián)想記憶;基礎(chǔ)詞匯和拓展詞匯字體有別，便于學(xué)生根據(jù)情況區(qū)分處理。單詞是按照單元學(xué)習(xí)的順序排布的，名詞有詞性以及復(fù)數(shù)，動詞不僅有原形，也還會有其它形式，比如第二分詞形式，同時所有的單詞都還會配備一個例句，為了便于理解和記憶。

Schritte international NEU的A 1級兩冊書，詞匯量與Studio d 相比偏小，附錄部分總結(jié)的詞匯總量在1300左右，同樣也是按照在單元中學(xué)習(xí)的順序排布的，與Studio d 相比，它的動詞只有原形形式，且所有單詞都不會備注漢語，留有備注釋義的空間，需得學(xué)生自己查詢后備注，但部分單詞會有圖標(biāo)或者小圖片輔助記憶，每個單詞后面有配有例句。

3.3.2 詞匯呈現(xiàn)方式

詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法。要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情境的教學(xué)，并結(jié)合聽、說、讀、寫等語言實踐才能達(dá)到。教材的編寫者都很注重詞匯呈現(xiàn)的頻率及方式，使用科學(xué)的詞匯呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生記憶。由于兩個版本的教材話題選擇的不同，所涉及的詞匯也大不一樣，其呈現(xiàn)方式也有所不同。

Studio d 每個單元話題引進(jìn)時會通過圖片、情景或其他方式列舉出單元學(xué)習(xí)涉及到的部分單詞，單元總結(jié)部分也會對單元出現(xiàn)的高頻單詞做出總結(jié)，而且在教材和配套練習(xí)冊中都提供了專項詞匯練習(xí)，通過這些綜合運用語言的活動，加深學(xué)生對詞匯的理解。

Schritte international NEU更偏向于在模塊學(xué)習(xí)之后進(jìn)行新單詞總結(jié)歸類，形式也較為多樣化，比如表格、圖片等形式。

4 研究結(jié)論

兩版教材的編寫都是以便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解為目標(biāo)的，融入了最新的外語教學(xué)法理論知識，注重聽說讀寫四項語言技能的聯(lián)動培養(yǎng)，強調(diào)跨文化交際能力的訓(xùn)練;尊重學(xué)生的個體特征和差異，學(xué)習(xí)材料和練習(xí)設(shè)計均充分照顧到不同層次、不同背景、不同興趣的學(xué)習(xí)者。

Studio d是上海外語教育出版社經(jīng)多年的調(diào)研和論證決定引進(jìn)的教材，響應(yīng)“編寫多媒體立體化教材”的口號，使得學(xué)習(xí)方式多樣化、全面化。教材貼合中國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和需要，但聽說兩部分總體來說比重偏小，而Schritte international NEU聽說內(nèi)容相對較多，從任意一單元的學(xué)習(xí)中就可看出，它的練習(xí)和學(xué)習(xí)形式以聽力為主體，這是我們需得借鑒的方面。再者就是語法體系，Studio d 的語法點排列相對沒有Schritte international NEU的整齊，語法分布稍微有些混散。

5 結(jié)束語

在對這兩版教材進(jìn)行系統(tǒng)比較的基礎(chǔ)上，提出一些思考與建議。Studio d 教材相對能夠更貼合中國學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對于我們來說，單純的教材內(nèi)容不足以保證我們將來在德國的學(xué)習(xí)生活能夠順利進(jìn)行，語言學(xué)習(xí)最重要的是語言環(huán)境，但就目前的情況而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們的德語學(xué)習(xí)影響更大，擴(kuò)充詞匯量是必不可少的一項工作，詞匯量是語言的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這件事情上，教材、老師、教學(xué)方式等的影響都沒有學(xué)生自己的積極性主動性來的重要，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能事半功倍。

（作者單位：西安航空學(xué)院 ）