邱穎

藥理學(xué)是目前高職醫(yī)學(xué)院校新開(kāi)展的一門(mén)學(xué)科，作為一門(mén)新興的國(guó)家資源共享課程，藥理學(xué)在高職醫(yī)學(xué)院校課程教學(xué)過(guò)程中具有重要地位。融入高端的信息化成果，制作出一系列高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，并通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)共享的優(yōu)勢(shì)，把藥理學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)全部的標(biāo)注出來(lái)，在課程教學(xué)改革的道路上不斷探索，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力提升教學(xué)品質(zhì)。

混合式教學(xué)不是一種新提出的教學(xué)方案，它是一種在教育形式不斷改變教學(xué)內(nèi)容不斷深入的情況下逐漸受到廣泛教學(xué)工作者熱愛(ài)的教學(xué)方式。它其實(shí)是把傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)融合在一起，變成一種集各種教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)于一身的混合式教學(xué)，從而達(dá)到更理想的教學(xué)目標(biāo)。混合式教學(xué)需要在合適的時(shí)間內(nèi)合理的應(yīng)用教學(xué)設(shè)備使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、以及接受教育的人融合在一起，讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果?；旌鲜浇虒W(xué)是將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)穿插在一起形成思維構(gòu)圖，學(xué)生接受知識(shí)搭建橋梁。

課程改革是當(dāng)今高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須經(jīng)歷的，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供更多的幫助。《藥理學(xué)》是高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生完成臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和草學(xué)知識(shí)的融合，讓學(xué)生在未來(lái)實(shí)踐操作過(guò)程中可以有很清晰的專(zhuān)業(yè)概念，精確的掌握藥量和藥性的搭配使用，為病人的安全健康做出保障，并且在設(shè)計(jì)藥方、提供咨詢(xún)服務(wù)時(shí)也可以對(duì)號(hào)入座。這項(xiàng)科目目前開(kāi)展了線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩種方式，如果同學(xué)對(duì)課堂上老師講的內(nèi)容理解的還不夠透徹，可以在課余閑暇之時(shí)打開(kāi)手機(jī)通過(guò)網(wǎng)課進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而且這種混合式教學(xué)的方式正在逐漸的被推廣。

1藥理學(xué)精品網(wǎng)絡(luò)課程的完善

為響應(yīng)國(guó)家提出的構(gòu)建課程教育資源板塊這一號(hào)召，并參照教育部提出的課程建設(shè)應(yīng)用與管理意見(jiàn)的相關(guān)文獻(xiàn)，我校在逐漸完善精品資源共享課程的建設(shè)以及后期的制作，現(xiàn)在我校已經(jīng)完成藥理學(xué)制作的全部課程，并已經(jīng)投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用中去，現(xiàn)階段，老師們通過(guò)教研會(huì)上討論的成果，對(duì)藥理學(xué)課程教學(xué)的方法內(nèi)容以及課程資源形式的設(shè)定進(jìn)行進(jìn)一步的探討，并在逐漸完善的過(guò)程中。而且我校在學(xué)校官網(wǎng)平臺(tái)上也展示了藥理學(xué)課程的封面以及精品內(nèi)容介紹，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)也可以直接觀看藥理學(xué)的相關(guān)課件和視頻內(nèi)容，還可以直接進(jìn)行學(xué)習(xí)或開(kāi)始模擬考試，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)提高自己。另外教研室人員還對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)定，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)，可以直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行深入的講解和學(xué)習(xí)。

1.1完善教學(xué)視頻內(nèi)容

藥理學(xué)教學(xué)資源主要是課程老師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資料，其中就包括具有各種教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的視頻以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻，這些視頻可以來(lái)源于老師從精品網(wǎng)上下載以及教師親手錄制完成。藥理學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，視頻教學(xué)內(nèi)容只占學(xué)習(xí)任務(wù)的部分百分比，如果學(xué)生想獲得更高的分?jǐn)?shù)還可以通過(guò)進(jìn)行分析探討、社會(huì)實(shí)踐以及參加考試提高最終得分。但是通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，學(xué)生們大多數(shù)喜歡老師自己親手錄制的視頻，這可以給他們一種是老師親臨現(xiàn)場(chǎng)為他們提供教學(xué)授課的感覺(jué)。在藥理學(xué)視頻制作過(guò)程中，老師還要傾向于對(duì)藥物機(jī)理的講解，運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的視頻制作軟件而將其中的教學(xué)原理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及設(shè)計(jì)方法都進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

1.2制定詳細(xì)的教學(xué)策劃方案

課程視頻制作完成后還需要老師制定一些與課程視頻配合使用的PPT教學(xué)課件以及合理的教學(xué)方案，在教學(xué)任務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，要嚴(yán)格按照教學(xué)方案中的流程執(zhí)行，這也方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在觀看視頻的同時(shí)可以通過(guò)教學(xué)方案進(jìn)行指引，遇到不清楚的內(nèi)容也可以通過(guò)教學(xué)方案進(jìn)行解決。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果也可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡利用課程視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)視頻內(nèi)容簡(jiǎn)單的對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了解，在課程開(kāi)展過(guò)程中也可以對(duì)老師講的內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)的聽(tīng)講。但是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還要結(jié)合老師上課講解時(shí)記錄的筆記以及老師的教學(xué)方案，進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，因此老師在授課結(jié)束以后，要及時(shí)的把課堂上講解內(nèi)容的教學(xué)方案上傳給學(xué)生們，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)加深印象。

1.3課程探討主題

施教老師需要提前進(jìn)行備課，并設(shè)計(jì)好課堂中教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)開(kāi)展方式保證課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，課程在進(jìn)行討論環(huán)節(jié)時(shí)，教師也要將需要討論的內(nèi)容和討論的方向以及結(jié)果大概的設(shè)計(jì)出來(lái)。討論內(nèi)容的選定以及討論結(jié)果的制作都是非常重要的任務(wù)，任課老師需要合作完成，并與臨床醫(yī)學(xué)教師進(jìn)行溝通，最好通過(guò)走訪調(diào)查的方式，找出真實(shí)的案例和最終病況的解決方式，在課程開(kāi)展過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行探討，這項(xiàng)任務(wù)要持續(xù)進(jìn)行，保證案例的新鮮度，隨時(shí)對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行更新?lián)Q代，讓案例庫(kù)中的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在線下老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間找相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上，也可以讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，討論和辯解過(guò)程也可以有理有據(jù)更加順暢。

隨著我國(guó)高等院校教學(xué)方式的改革，許多高校已經(jīng)從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方案中轉(zhuǎn)變出來(lái)，目前學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力更加被重視，我現(xiàn)在在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，也不斷以真實(shí)社會(huì)中的環(huán)境為背景，讓學(xué)生在未來(lái)的工作和發(fā)展中有更好的適應(yīng)能力。目前混合式教學(xué)方式，正在逐漸的代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)方式，目前我校的管理人員正在與我市的藥房以及藥廠取得聯(lián)系，建立出一系列與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和模擬操作室，讓學(xué)生在藥房、藥廠以及課堂三者之間隨時(shí)轉(zhuǎn)換，在此基礎(chǔ)上還對(duì)課堂的桌椅形式進(jìn)行了改變，將原有的排排坐桌椅改成了圍圈式桌椅，老師在中心進(jìn)行講解學(xué)生圍成一圈聽(tīng)講，不僅加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效率和理解能力還可以模擬職場(chǎng)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)工作中的適應(yīng)能力，不斷的將教學(xué)過(guò)程和工作過(guò)程融合在一起，在學(xué)生未來(lái)走向工作崗位上也可以有備無(wú)患。

1.4課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

自學(xué)校開(kāi)始藥理學(xué)線上線下教學(xué)開(kāi)始，課程組老師就在不斷完善教學(xué)資源管理庫(kù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)妥當(dāng)了以后，檢測(cè)環(huán)節(jié)也是必不可少的，在設(shè)定習(xí)題庫(kù)和試卷考試內(nèi)容時(shí)，教師主要圍繞教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)資格考試內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。目前我校老師，共同努力設(shè)計(jì)出1000余道藥理學(xué)習(xí)題，以及10套不同類(lèi)型的考試試卷。習(xí)題庫(kù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中提供了許多的幫助，但每一章節(jié)教學(xué)任務(wù)完成之后教師會(huì)進(jìn)行課后習(xí)題的發(fā)放，并定期的進(jìn)行課后作業(yè)的收取和批改，在學(xué)生出現(xiàn)集體問(wèn)題時(shí)，教師也可把它作為典型例題進(jìn)行集中式講解?？荚囋嚲碇饕菫榱丝己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，試卷中包括了大量的案例分析題以及藥學(xué)處方題，在考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平以及基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度上，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

近些年，我希望通過(guò)教學(xué)改革了已經(jīng)大概完成了教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)整體的設(shè)定。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行方案設(shè)定，開(kāi)展混合式教學(xué)課堂，并對(duì)課程開(kāi)展形式進(jìn)行調(diào)整，將一些課外延伸點(diǎn)放在線下教學(xué)工作上，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和督促，通過(guò)線上學(xué)習(xí)完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行線下學(xué)習(xí)對(duì)藥理學(xué)知識(shí)做更深入的了解。例如在心血管藥的使用這一章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課程講解之前，老師先將本節(jié)課的內(nèi)容和任務(wù)，做一個(gè)大致的梳理，首先，讓學(xué)生清楚教學(xué)目的（1）對(duì)中老年心血管疾病的發(fā)病率以及發(fā)病人群作出介紹;（2）除心血管疾病以外，對(duì)其他高血壓高血脂藥物治療方案進(jìn)行介紹;（3）對(duì)同時(shí)使用其他藥物的患者用藥注意事項(xiàng)做出介紹。并把相關(guān)的案例和藥物之間的作用的相關(guān)視頻上傳到互動(dòng)平臺(tái)上，方便學(xué)生進(jìn)行線下的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容剛開(kāi)始是老師可以先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做出了解。在保證，大多數(shù)學(xué)生都完成預(yù)習(xí)工作的前提下，引申出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，逐步的開(kāi)始教學(xué)工作，在這吃時(shí)間還可以穿插一些病癥狀態(tài)或出現(xiàn)病癥前的反映，讓學(xué)生進(jìn)行表演活躍課堂氛圍。隨后老師提出某些問(wèn)題進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，最后老師對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總體的評(píng)判，并并對(duì)心血管疾病用藥的注意事項(xiàng)以及作用功效作用特點(diǎn)用藥原則等，作最后一次系統(tǒng)的講解，完成教學(xué)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)處于一種活躍的氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)為主老師輔助教學(xué)的一種形式，在課程結(jié)束后還要發(fā)放課后作業(yè)，并按周或按月進(jìn)行小型考核，檢測(cè)學(xué)生對(duì)心血管部位的了解程度。小心考核與課后作業(yè)是有一定區(qū)別的，在難度以及形式上都要有所不同，通過(guò)這種方式可以有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出了解，在未來(lái)教育工作開(kāi)展過(guò)程中也可以有的側(cè)重點(diǎn)，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生提高自我繼續(xù)完善。

3 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的背景下，信息化程度在教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中也提供了許多便利，通過(guò)這種線上線下結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)藥理學(xué)知識(shí)有更加深入的理解。混合式教學(xué)模式讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式中逐漸轉(zhuǎn)換出來(lái)，學(xué)習(xí)積極度以及學(xué)習(xí)興趣都在不斷提升，通過(guò)線下對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生也增加了許多老師在課堂上沒(méi)有講解過(guò)的能力，比如對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理能力、查閱文獻(xiàn)能力的，這些都是學(xué)生在通過(guò)觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握的。在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，信息化技術(shù)水平的合理運(yùn)用可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的全能型人才。

本文系安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目，藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（編號(hào)2017jxtd157）

（作者單位：黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）