龔磊

課程建設(shè)成為了小學(xué)教學(xué)中的支撐點，這是更好完成教學(xué)目標(biāo)的基本保證。在教育大眾化背景下，教師開展小學(xué)音樂教學(xué)則要實現(xiàn)良好的課程建設(shè)，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要提升自身的建設(shè)能力，從多個角度分析，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供充足的準(zhǔn)備和支持。教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該從課程建設(shè)的具體規(guī)律出發(fā)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。在為學(xué)生提供精品課程建設(shè)的情況下，全面提高小學(xué)音樂教學(xué)的水平。

1 營造良好的課程研發(fā)文化氛圍

在課程視角下，想要提升小學(xué)音樂教師的課程建設(shè)能力，就應(yīng)該從結(jié)構(gòu)調(diào)整角度出發(fā)，為小學(xué)音樂教師提供良好的課程研發(fā)氛圍。通過多種工作會議的創(chuàng)建，讓小學(xué)音樂教師對課程能力提升引起重視。在此，在小學(xué)校開學(xué)初期，要召開課程研發(fā)部成員工作會議。這其中，是需要對組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并更好的進(jìn)行制度建設(shè)。同時，需要對評價體系進(jìn)行完善，讓廣大教師發(fā)言獻(xiàn)策，為課程建設(shè)能力的提升提供充足的準(zhǔn)備。在小學(xué)校內(nèi)部，就可以由教師共同制定《小學(xué)研發(fā)部成員考核獎勵實施辦法》。在學(xué)校內(nèi)部課程研發(fā)部就要經(jīng)常開展例會。從具體的考核方案著手，針對工作人員具體的工作情況進(jìn)行考核。在小學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)建良好的課程研發(fā)氛圍，則讓小學(xué)音樂教師對課程建設(shè)能力的提升有一個清晰的認(rèn)識和定位。

2 優(yōu)化建設(shè)，完善課程文化

小學(xué)音樂教師的課程建設(shè)能力十分關(guān)鍵，在提升小學(xué)音樂教師的課程建設(shè)能力情況下，就要從課程視角出發(fā)，關(guān)注校本課程。通常，在校本課程要求下，要讓孩子多講，教師少講。研發(fā)部實行考核模式，對教師進(jìn)行跟蹤性聽課。由此，社團(tuán)教師在具體進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以不受室內(nèi)教學(xué)的限制。在學(xué)校允許的情況下，就可以把上課的地點轉(zhuǎn)變?yōu)椴賵?、音樂房或者圖書館等。學(xué)生的小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)生活就變得更加豐富和多彩。

同時，從課程觀念出發(fā)，對藝術(shù)課程文化建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化和完善。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，則要從具體的考核情況出發(fā)，通過考核的升級，讓教師的課程建設(shè)能力得到提升。學(xué)校為小學(xué)音樂教師課程建設(shè)能力的提升做好充足的準(zhǔn)備和支撐。教師在教學(xué)上擁有了充足的條件，就會無所顧忌，提升課程建設(shè)的能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)課堂。

3 為教師提供培訓(xùn)空間，提升課程建設(shè)能力

小學(xué)校要為小學(xué)音樂教師的發(fā)展和課程建設(shè)能力的提升提供充足的保障。在這其中，學(xué)校就應(yīng)該為教師提供培訓(xùn)的空間。從課程角度出發(fā)，在培訓(xùn)的過程中就要緊緊依托小學(xué)音樂課程教學(xué)中的內(nèi)容。這樣，小學(xué)音樂教師擁有引導(dǎo)和幫助，就會提升課程建設(shè)的能力。這其中要著重關(guān)注以下幾個層面：

第一，學(xué)校邀請優(yōu)秀的音樂教學(xué)講師為小學(xué)音樂教師提供培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，從課程視角出發(fā)，以具體的小學(xué)音樂課程教學(xué)內(nèi)容為著手點。講師為小學(xué)音樂教師提供講課示范，讓教師學(xué)習(xí)其中教學(xué)的技巧。同時，關(guān)注課程建設(shè)基本構(gòu)架。從課程建設(shè)目的、過程和結(jié)果層面出發(fā)。讓小學(xué)音樂教師明確音樂教學(xué)課程建設(shè)的重要意義。

第二，教師之間可以在培訓(xùn)之后，進(jìn)行課程構(gòu)建的演練。教師之間相互監(jiān)督，通過公開課的形式，對教師的講課內(nèi)容和課程構(gòu)建能力進(jìn)行評價，并為不同的教師提供意見和支撐。在為教師提供示范空間的情況下，會讓教師的課程建設(shè)能力得到全面提升。

第三，為了讓小學(xué)音樂課程建設(shè)的能力得到提升。小學(xué)校還可以實行教師交流學(xué)習(xí)制度，小學(xué)音樂教師到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，與其他學(xué)校教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。在這其中，小學(xué)音樂教師的學(xué)習(xí)能力就會得到提升，在課程建構(gòu)上就會擁有準(zhǔn)確的認(rèn)識。

4 組建豐富的課程建設(shè)活動

在課程觀念角度出發(fā)，為了讓小學(xué)音樂教師的課程構(gòu)建能力得到提升，學(xué)校就要為之做出努力，讓學(xué)生處于豐富的課程建設(shè)活動之中。學(xué)校為教師的成長和發(fā)展提供充足的準(zhǔn)備和支持。學(xué)校為小學(xué)音樂教師的課程建設(shè)能力提升實行多種活動。第一，在學(xué)校內(nèi)部可以針對小學(xué)音樂課程教學(xué)，組建課程競賽活動。在這其中，各個小學(xué)音樂課程教師就可以針對自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)揮，從具體的教學(xué)內(nèi)容主著手，讓小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力得到全面提升。在競爭和比拼之中，會讓小學(xué)音樂教師擁有廣闊的空間。第二，學(xué)校還可以實行“優(yōu)秀教案”評獎活動。小學(xué)音樂教師針對自身教學(xué)課程構(gòu)建內(nèi)容，進(jìn)行評比，在教案分享的過程中，就會形成良好的學(xué)習(xí)空間。教師能夠形成正確的理念下，對小學(xué)音樂課程建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化和升級。

5 教師自身學(xué)習(xí)，并對教師進(jìn)行全方位評價

學(xué)校要為小學(xué)音樂教師的課程構(gòu)建進(jìn)行全方位評價和分析。在這其中，小學(xué)音樂教師會對課程教學(xué)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識和理解。小學(xué)音樂教師從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，展現(xiàn)出自身的課程構(gòu)建能力，從課程建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)舉措和建設(shè)結(jié)果出發(fā)。學(xué)校通過多種方面的分析，讓小學(xué)音樂教師的課程構(gòu)建能力得到有效的提升。所以，通過全方位的課程教學(xué)評價，讓小學(xué)音樂教學(xué)朝著良好的方向發(fā)展。教師結(jié)合自身的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)小學(xué)生擁有良好的音樂學(xué)習(xí)空間。在實行有力評價舉措下，保證小學(xué)音樂教師的課程建設(shè)更加高效。

6 結(jié)論

在課程視角背景下，小學(xué)音樂教師的課程建設(shè)能力十分關(guān)鍵和重要。學(xué)校要為小學(xué)音樂教師的課程建設(shè)提供充足的空間和準(zhǔn)備。在為教師提供培訓(xùn)和課程構(gòu)建機會的情況下，讓小學(xué)音樂教學(xué)課程上升到一個新的階段。同時，教師在實行有力教學(xué)舉措下，為學(xué)生構(gòu)建生動和形象的教學(xué)空間。學(xué)校通過豐富的課程活動創(chuàng)建，為教師自身學(xué)習(xí)提供充足的準(zhǔn)備，對教師進(jìn)行多個方面的評價和分析。總的來說，在小學(xué)音樂課程建設(shè)之中，教師要提升自身的綜合能力。希望本文的分析為小學(xué)音樂教師提供借鑒和參考。

（作者單位：常州市新北區(qū)三井實驗小學(xué)）