王峰

在思想政治理論教學(xué)過(guò)程中，高等職業(yè)院校的教學(xué)已積累了相對(duì)比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是如何結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校學(xué)生的思想政治理論水平，強(qiáng)化學(xué)生的政治信仰，是當(dāng)前高職院校開(kāi)展政治理論課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。當(dāng)前高職院校面對(duì)的多元價(jià)值觀沖擊的時(shí)代背景，特別是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所產(chǎn)生出來(lái)的新的輿論特征，都要求高職院校的政治理論教學(xué)，需要面向現(xiàn)實(shí)與面向青年學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，才能以正確的理論指導(dǎo)青年學(xué)生的實(shí)踐，促進(jìn)日常教學(xué)的有效化。

1 當(dāng)前高職院校政治理論課程教學(xué)的主要挑戰(zhàn)

高職院校的政治理論課程教學(xué)歷史悠久，其實(shí)從高職院校設(shè)立以來(lái)，就一直在推進(jìn)這一政治理論課程的教學(xué)，但是高職院校的政治理論課程教學(xué)，存在著很多方面的問(wèn)題，在師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法，乃至于學(xué)生主體所產(chǎn)生的新特點(diǎn)，都是高職院校在開(kāi)展政治理論課程教學(xué)時(shí)必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，從高職院校的思想政治理論課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題進(jìn)行分析，將有助于中國(guó)特色社會(huì)主義理論進(jìn)一步融入高職院校政治理論課程教學(xué)，提升思想政治理論課程教學(xué)的針對(duì)性。

1.1 師資結(jié)構(gòu)不合理

高等職業(yè)院校屬于面向職業(yè)就業(yè)為主要導(dǎo)向的高等教育序列，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)偏向于職業(yè)技能導(dǎo)向，因此高職院校對(duì)于思想政治理論課程普遍出現(xiàn)不夠重視的現(xiàn)象，也直接影響了高職院校的政治理論師資結(jié)構(gòu)。目前高職院校的政治理論教師往往是身兼多職，一方面又從事就業(yè)指導(dǎo)，或者其他的專業(yè)課程，另一方面又必須承擔(dān)高職院校的政治理論教學(xué)，這也意味著高職院校的政治理論教師在隊(duì)伍上存在不穩(wěn)定，很多高職院校的教師在教學(xué)的過(guò)程中要兼顧多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，因此影響了政治理論教學(xué)的質(zhì)量。高職的思想政治理論教學(xué)作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，以及讓學(xué)生掌握正確的世界觀與方法論等，都有著積極的幫助，但是高等職業(yè)院校在思想政治理論教學(xué)上對(duì)于師資結(jié)構(gòu)隊(duì)伍的問(wèn)題，普遍存在漠不關(guān)心等現(xiàn)象。這也影響了高職院校對(duì)思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，如果不切實(shí)解決高職院校思想政治理論教師隊(duì)伍問(wèn)題，將從本質(zhì)上影響高職院校的教學(xué)，從而無(wú)法培養(yǎng)出更具備全面知識(shí)的高職院校畢業(yè)生。

1.2 教學(xué)方法上陳舊落后

思想政治理論課程作為一門時(shí)代性相對(duì)較強(qiáng)的理論學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不能夠因循守舊，而是應(yīng)該采取各種方式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓青年學(xué)生對(duì)思想政治理論有著更加深入的認(rèn)知。目前高職院校的思想政治理論課程，大部分采取照本宣科的教學(xué)方式，在日常教學(xué)時(shí)偏重于對(duì)思想政治理論知識(shí)的介紹，這些都影響了高職院校思想政治課程教學(xué)的質(zhì)量。從當(dāng)前高職院校的思想政治理論課程教學(xué)的實(shí)際上看，由于面對(duì)著新一代的青年學(xué)生，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)以及其他的渠道已經(jīng)對(duì)這個(gè)世界有著自己的認(rèn)知，也有著自己獨(dú)特的價(jià)值觀與人生觀，這些都要求高職院校在思想政治理論課程教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其是結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及社會(huì)實(shí)戰(zhàn)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析的，讓理論與實(shí)踐充分結(jié)合，才能夠從本質(zhì)上吸引更多的學(xué)生關(guān)注并了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

1.3 青年學(xué)生的人生價(jià)值觀多元化

高職院校的青年學(xué)生，并不是一直都保持著相同的特點(diǎn)，在中國(guó)剛改革開(kāi)放的時(shí)候，青年學(xué)生大多受到傳統(tǒng)思想的影響較為濃厚，在接受理論知識(shí)以及政治理論信念等各方面，會(huì)表現(xiàn)出更加容易接受的特點(diǎn)。實(shí)際上，高職院校的青年學(xué)生是社會(huì)中最具備活力和潛力的群體，他們往往站在時(shí)代的前沿，特別是當(dāng)代的高職院校青年學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，對(duì)于外部的世界有著自己的認(rèn)知，盡管這種認(rèn)知并不一定是全面并科學(xué)的，但是青年學(xué)生群體依然是有自己獨(dú)特的一些觀念，這些也為當(dāng)前的高職院校思想政治理論教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。因?yàn)榍嗄陮W(xué)生接觸的不同的思想以及表達(dá)方式更加多元化，所以青年學(xué)生一旦接觸相對(duì)比較陳舊或照本宣科的教學(xué)方式，就不容易對(duì)這種理論學(xué)科產(chǎn)生積極的興趣，反而可能產(chǎn)生一些厭惡的心理。正如前文所分析，當(dāng)前很多高職院校的師資團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)方法，都沒(méi)有真正符合當(dāng)代青年學(xué)生的認(rèn)知與愛(ài)好，所以很多高職院校在教學(xué)的過(guò)程中仍然沒(méi)有辦法發(fā)揮出積極的效應(yīng)。

2 高職院校思想政治理論課程融入中國(guó)特色社會(huì)主義理論的策略

要讓高職院校的思想政治理論課程，真正融入中國(guó)特色社會(huì)主義理論，就需要充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式與手段，并且結(jié)合當(dāng)代青年學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)一些新的教學(xué)方式和內(nèi)容，才能夠吸引更多的學(xué)生認(rèn)同并運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。因此高職院校的思想政治理論課程面對(duì)的是一場(chǎng)重大的改革，必須從師資團(tuán)隊(duì)和教學(xué)方法等多個(gè)層面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提高高等職業(yè)院校思想政治理論課程教學(xué)的針對(duì)性。

2.1 優(yōu)化高職院校思想政治理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

高職院校要將中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系融入到高職院校的政治理論教學(xué)中，首先就應(yīng)該強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)配備，從專業(yè)化與精品化的角度打造這一師資團(tuán)隊(duì)。這也意味著高職院校應(yīng)該盡可能避免思想政治理論教師過(guò)多的兼任各種課程，要以專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)去處理好高職院校的思想政治理論教學(xué)。學(xué)校的管理者要鼓勵(lì)高職院校思想政治理論教師多對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)行深入研究，探究理論與實(shí)踐的集合點(diǎn)，并且將這些內(nèi)容融入到日常課程教學(xué)中，這對(duì)于高職院校的思想政治理論課程的發(fā)展有著決定性意義。因?yàn)橹挥信c時(shí)俱進(jìn)的師資團(tuán)隊(duì)，才能夠源源不斷輸出更多新的內(nèi)容，從而能夠符合當(dāng)代青年學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與需求。所以在日常教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)保障，包括教學(xué)研究時(shí)間的保障，從硬件和軟件等各種配套的基礎(chǔ)上，推動(dòng)高職院校思想政治理論師資隊(duì)伍的提升。

2.2 創(chuàng)新思想政治理論教學(xué)的方法

創(chuàng)新思想政治理論課程的教學(xué)，要在教學(xué)方法的角度上進(jìn)行深入探索，也就是在完整的師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)以及時(shí)事熱點(diǎn)等，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論中涉及到社會(huì)方方面面的內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，從而讓思想政治理論課程能夠更加鮮活并且全面地反映時(shí)代的發(fā)展。因此，專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)研究方法，同時(shí)要在日常的研究過(guò)程中，探索一些新的途徑，比如利用一些網(wǎng)絡(luò)微課或者是通過(guò)日常的互聯(lián)網(wǎng)交流等，讓教學(xué)能夠延伸并且滲透到青年學(xué)生的日常生活中，從而讓中國(guó)特色社會(huì)主義理論能夠逐漸為青年學(xué)生所接受。

2.3 抓住青年學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)

高職院校的思想政治理論教學(xué)，不能夠浮于表面，更不能夠照本宣科，而是應(yīng)該結(jié)合高職院校青年學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如他們對(duì)明星偶像相對(duì)比較關(guān)注，那么對(duì)于高職院校的思想政治理論教學(xué)而言，就應(yīng)該挖掘這些娛樂(lè)現(xiàn)象背后所隱藏的一些社會(huì)規(guī)律，并且結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)行分析，因此，這對(duì)于教師的分析能力以及提取各種信息與理論的結(jié)合能力，有著更高的要求。這并不意味著教師必須全部青年化，但是作為一個(gè)高職院校的思想政治理論教師，需要有敏銳的觸覺(jué)，對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的一些新特點(diǎn)以及新現(xiàn)象，能夠運(yùn)用一些思想政治理論進(jìn)行分析，特別是這些社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，到時(shí)必須要有更高的洞察力，并且抓住青年學(xué)生的認(rèn)知心理和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而讓其教學(xué)更具備吸引力。因此，高職院校的思想政治理論教學(xué)，必須是與時(shí)俱進(jìn)，能夠結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)的針對(duì)性與有效性，最終吸引更多的學(xué)生認(rèn)知和了解這些知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校的思想政治理論教學(xué)要充分的結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，并且提升教學(xué)的有效性，讓教學(xué)方法能夠充分的結(jié)合當(dāng)代青年學(xué)生的心理，從而提升教學(xué)的有效性。在未來(lái)高職院校的思想政治理論課程的教學(xué)，必然是面對(duì)著更多的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)都是多元化的，因此高職院校的思想政治理論教師必須要有與時(shí)俱進(jìn)的心理特點(diǎn)，要能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，探究理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)各種資源，進(jìn)一步拉近學(xué)生與理論知識(shí)之間的距離。由此可見(jiàn)，高職院校需要重視思想政治理論課程與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義之間的結(jié)合，并且給予師資團(tuán)隊(duì)以及各種硬件上的支持，能夠在思想政治理論課程教學(xué)中培養(yǎng)出具備良好政治素養(yǎng)與政治站位的青年學(xué)生。

基金項(xiàng)目：2018年株洲市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職思想政治理論課路徑研究，編號(hào)：ZJGH18B080

（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）