盧小強

[摘 要]中職教育為中國提供了大量的實用型人才，特別是在機械制造類專業(yè)中，數(shù)控加工作為中職院校中最常見、培養(yǎng)人才最多的專業(yè)，要特別注重學生的實踐能力，。但是，在中職數(shù)控實訓中，往往會出現(xiàn)各種故障，嚴重影響實訓教學的質(zhì)量和效率，這就要求教師具備在實訓過程中辨識常見問題、排除相應(yīng)問題的能力。在此背景下，就中職數(shù)控實訓中常見問題及解決策略展開探討，希望對大家有所幫助。

[關(guān)鍵詞]中職;數(shù)控實訓;常見問題;解決策略

目前，中國制造業(yè)急需大批既懂數(shù)控編程、又懂數(shù)控加工的人才，中職院校數(shù)控專業(yè)就承擔著為企業(yè)培養(yǎng)這方面人才的重任，教學和實訓水平的高低直接關(guān)系到中職學生職業(yè)能力的水平，因此，廣大中職院校和教師必須重視實訓過程，抓好實訓過程，解決實訓中的問題，確保實訓質(zhì)量。

一、中職數(shù)控實訓的意義

目前，隨著一系列專業(yè)教學改革的發(fā)展，中職數(shù)控專業(yè)實訓成為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。數(shù)控實訓對提升學校競爭力和學生實踐能力有著重要的促進作用，有助于學校樹立自身品牌，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。教師要隨時了解當前數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況，緊跟時代的脈搏，把最新技術(shù)傳授給學生，以教研方式來分析問題、分享經(jīng)驗，學習新技術(shù)，促進數(shù)控專業(yè)建設(shè)。在日常教學外，廣大專業(yè)教師還要開展各種教研活動，制定和修訂專業(yè)教學計劃，開展技能比武活動，有效促進自身能力和專業(yè)能力的提升。對數(shù)控專業(yè)學生而言，在實訓中感受真實的工作環(huán)境，以小組為單位來完成學習任務(wù)，親自動手分解任務(wù)、設(shè)計工藝路線、編寫數(shù)控程序、完成工件加工，討論得到最優(yōu)的解決方案，更加直觀、全面地感受到企業(yè)加工、操作過程的。借助于數(shù)控實訓，學生能夯實自身理論基礎(chǔ)、提升實戰(zhàn)能力，為未來的就業(yè)競爭增加籌碼。

二、中職數(shù)控實訓常見問題

在實訓過程中，數(shù)控加工過程并非一帆風順，往往會在不經(jīng)意間出現(xiàn)故障，如果不能及時處理，工件加工速度會降慢，影響到課堂任務(wù)的完成，也無法達到理想的教學效果。有鑒于此，廣大數(shù)控專業(yè)教師要了解數(shù)控實訓中的常見問題，具備較強的能力來解決遇到的故障。一般而言，數(shù)控實訓教學中容易出現(xiàn)的故障分為三類，一是步進電機故障，二是電腦程序故障，三是數(shù)控撞刀故障。

（一）步進電機故障

在數(shù)控加工實訓中，學生最常遇到的就是步進電機故障，主要表現(xiàn)為，在數(shù)控加工過程中，加工程序突然停止，同時步進電機也會停止轉(zhuǎn)動。此時，首先判斷的問題就是步進電機故障，但也不絕對，也有可能是數(shù)控程序出現(xiàn)問題。

（二）電腦程序故障

數(shù)控車床是由計算機程序控制，學生編寫加工程序來運行的，要確保被加工零件符合要求。但是，學生很多只是學過理論，并沒有實踐經(jīng)驗，在編寫程序時難免會出現(xiàn)錯誤。一般來說，簡單程序出錯概率較小，復雜程序發(fā)生錯誤概率較大。

（三）數(shù)控撞刀故障

在步進電機和程序出現(xiàn)錯誤外，撞刀也是常見故障之一。

三、中職數(shù)控實訓常見問題解決策略

（一）步進電機故障解決

步進電機問題是數(shù)控加工中最常見的問題之一，學生首先要觀察電機運行狀態(tài)，觀察其中是否有異物卡頓或設(shè)備損壞。此外，教師要指導學生把程序退回到起點位置進行重啟。重啟之后依然出現(xiàn)上述問題，那么排除是步進電機的故障。在實訓教學中，教師最主要的任務(wù)就是把正確的思維方法傳授給學生，促使他們形成正確的解決問題思維，形成解決問題的能力。

（二）電腦程序故障解決

電腦故障是數(shù)控實訓中出現(xiàn)問題較多的一類故障，這類問題較為復雜，一般有兩種排查方法：一是學生要在教師指導下對存儲空間進行檢查，看空間是否不足，如果出現(xiàn)存儲空間不足，加之寫入程序較大，則容易出現(xiàn)程序故障。此外，如果存儲空間足夠，學生要檢查所編寫的程序是否正常，查看參數(shù)是否正確，找到問題的原因所在。在電腦傳輸過程中，學生要根據(jù)數(shù)控車床傳輸能力和特點進行設(shè)定，找到故障的原因所在。

（三）數(shù)控撞刀程序解決

撞刀是數(shù)控車床加工常見的問題，原因有很多種，其中最主要的是學生在啟動程序時忘記設(shè)置參考點或參考點設(shè)置不夠成功就直接操作。實際上，這一問題可以有效避免，教師在教學時要讓每個人記住在加工時要設(shè)置參考點，此外還要對刀后進行檢驗來避免出現(xiàn)撞刀情況。在實訓過程中，教師一定要嚴格要求班級中的每一個人，把因粗心導致的問題降到最低，確保正確加工零件。

總之，中職院校作為中國培養(yǎng)技能型人才的基地，數(shù)控專業(yè)在培養(yǎng)學生過程中要重視實訓環(huán)節(jié)，通過出現(xiàn)的故障來培養(yǎng)他們解決故障的思維和能力，從而為國家培養(yǎng)大量的人才，使其為中國制造做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]于小莎.淺談數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀與改革思路[J].科技風，2017（12）.

[2]潘克江.以數(shù)控專業(yè)教學為例談提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)[J].中國輕工教育，2017（12）.

[作者單位]

河南省鄧州市職業(yè)技術(shù)學校

（編輯：溫子超）