丁亞青

思政教育是促進學生思想道德品質培養(yǎng)的主要手段，而學生管理服務則是提升學生綜合素質的重要途徑。在社會主義核心價值觀背景下，思政與學生管理服務的結合尤為重要。然而，目前思想教育和學生管理服務中還存在一些問題，必須正視這些問題，并且尋找實現(xiàn)思政與學生管理服務結合的方案，才能夠幫助學生健康成長，將其培養(yǎng)成為高素質的人才。為此，本文以高校思政教育與學生管理服務為研究對象，以社會主義核心價值觀為背景就二者的有效結合展開探究。通過對目前學生管理服務、思政教育問題的分析，對社會主義核心價值觀背景下思政與學生管理服務結合策略進行了詳細的介紹。

1 學生管理服務中存在的問題

1.1 學校對于學生管理服務不夠重視

如今，很多學校認為，培養(yǎng)學生的主要方式就是教學，因此，將教育工作都放在了課堂教學方面，而在學生管理方面卻比較寬松。在對學生進行管理的時候，也主要是以學生的成績?yōu)樵u判標準，對學生平時的表現(xiàn)卻不夠關心。學生進入校園之后，與家人的聯(lián)系相對較少，家庭對于學生的教育和管理難以發(fā)揮有效的作用，而學校對于學生的管理服務卻不夠重視，導致學生因為缺乏管理而出現(xiàn)行為、心理等方面的問題。

1.2 學生管理服務制度不夠完善

造成學校對于學生管理服務不到位的主要原因之一，就是相關制度不夠完善。管理人員在開展管理工作的時候缺乏依據(jù)，一些管理工作因為受到阻礙而無法正常進行，并且有一些管理制度存在不合理不科學的情況，與學生成長的需求不符，與當前社會主義核心價值觀對學生教育的要求相悖。在這種不完善的管理制度之下，學生難免會產(chǎn)生逆反心理，會給學生的成長帶來不利的影響。

1.3 學生心理健康問題突出

如今的學生大多數(shù)都是獨生子女，有著較強的個人意識，但是在集體責任方面的意識比較弱，往往以自我為中心，團體意識比較差。另外，很多學生由于自身或者家庭的原因，難以融入到集體中，常常會感到自卑，不愿意和他人交流。而學校多數(shù)都是在關心學生的成績，對于學生的心理健康情況關心較少，讓學生在一種不利的心理狀態(tài)下成長，對于未來的健康發(fā)展不利。

1.4 學生管理人員素質有待提高

由于學校對于學生的管理服務工作不重視等原因，在任用學生管理服務人員的時候，要求都比較低，相關崗位工作人員在學歷、工作經(jīng)驗等方面都不符合管理服務的實際需求。當面對學生管理服務方面的問題的時候，并不能通過自己的專業(yè)能力為學生提供所需要的幫助，學生管理服務崗位形同虛設。而作為學校管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，學生的管理服務工作無法落到實處，無論是對于學生成長還是學校的發(fā)展，都有著不利的影響。

2 學生思政教育中存在的問題

2.1 學生思想覺悟不高

當代社會是各種文化交匯混雜的時代，學生由于受到不同思想觀念的影響，其思維方式也有著很大的差異。尤其是如今西方文化對于傳統(tǒng)文化的沖擊，在一定程度上給學生的思想道德觀念帶來了不利的影響。很多學生盲目地崇拜西方文化，否定傳統(tǒng)文化，并且過于注重物質利益，缺乏社會責任感和道德觀念，思想覺悟較差，對于未來在社會中的生存有著不利的影響。

2.2 思政教育教師水平有待提高

現(xiàn)如今，很多思想政治教育相關的工作，都是有普通的任課教師或者是班主任兼任，并沒有專業(yè)的任課教師。這些兼職教師都是以自身任教的科目為主，并不具備專業(yè)的思政教育知識，在進行教育教學工作的時候，只是按照相關教材進行簡單的閱讀和重復，學生對于思政教育缺乏興趣，也就無法達到理想中的教育效果。

2.3 思政教育開展力度不足

目前，學校對于學生的思政教育工作還基本都停留在課堂教學的形式，并沒有進行更為全面的教育。而思政教育與學生的日常學生生活是脫離不開的，單一的課堂教學與實際教育需求脫節(jié)，并不能滿足提升學生思想政治水平的效果。另外，由于思政教育在所有的教學課程中所占據(jù)的比重比較小，學生缺乏學習的興趣，教師也不愿意付出更多的精力進行教學，就導致了思政教育力度嚴重不足。

3 思政與學生管理服務結合策略

3.1 建設校園文化，促進思政與學生管理服務的結合

現(xiàn)如今，學校對于學生的思政教育和管理服務，基本都是和校園文化建設分開的。校園文化在其中發(fā)揮的作用并不明顯。學校應當重視校園文化的地位，并且加強校園文化建設，以更為豐富的校園文化來感染學生，讓學生能夠置身于良好的校園氛圍內，接受校園文化的熏陶，從而在無形中接受思政教育。同時，良好的校園文化也有利于加強對學生的管理，提供更好的學生管理服務。以良好的校園文化，促進思政與學生管理服務的結合，為加強學生管理，培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀要求的、具備良好思想道德觀念的學生奠定基礎。

3.2 運用網(wǎng)絡技術促進思政與學生管理服務的結合

網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，已經(jīng)對教育工作產(chǎn)生了非常顯著的影響。同時，網(wǎng)絡信息也充斥在校園內，對于學生的學習和生活有著不可忽視的影響。學校應當意識到網(wǎng)絡在思政教育與學生管理服務中發(fā)揮的重要作用。通過網(wǎng)絡這一新媒體技術，將思政教育中融入符合新時代的先進觀念，學生也就會對思政教育產(chǎn)生興趣，更容易被學生接受。并且網(wǎng)絡技術也給學生管理服務帶來了極大的便利，合理地運用網(wǎng)絡技術，能夠更為便捷、高效地開展學生管理服務工作。通過網(wǎng)絡信息這一途徑，能夠實現(xiàn)思政與學生管理服務的現(xiàn)代化融合。

3.3 將學生放在思政與學生管理服務的中心

開展思政教育工作，應當意識到學生主體地位的重要性。如果只是采用傳統(tǒng)的教育方式，讓學生被動接受思政教育，那么學生缺乏學習的興趣，并且很容易引起學生的反感，而將學生放在主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過合理的引導，讓學生積極主動地接受思政教育，將會達到更好的效果。另外，學生管理服務的主體，同樣也是學生，管理人員應當從學生的需求出發(fā)，真正了解學生最需要的是什么，才能夠更好地為學生提供服務。意識到這一點，就能夠以學生為中心，更好地將思政和學生管理服務結合起來，讓教育與管理工作更為符合社會主義核心價值觀的要求，更好地發(fā)揮學校的教育與服務職能，實現(xiàn)培養(yǎng)符合新時代社會需求人才的目標。

3.4 創(chuàng)新思政教育模式

傳統(tǒng)的思政教育模式中，教師和學生都未意識到其重要性，教育工作只是流于形式，并未能發(fā)揮到應有的作用。為了改變這一現(xiàn)狀，必須要創(chuàng)新思政教育模式。通過更為多樣化的教育方式，體現(xiàn)出思政教育在社會主義核心價值觀背景之下，對于人才培養(yǎng)的重要意義。同時，讓學生對思政教育產(chǎn)生興趣，幫助學生樹立正確的思想觀念，成長為具有良好思想道德品質的人才。而學生的思想道德覺悟提高，也就會主動地遵守學校的管理制度，積極配合學校的管理工作，更有利于學校管理服務工作的開展。

3.5 關注學生的心理健康問題

學校對于學生的教育和培養(yǎng)，不止是在于提升其專業(yè)知識和技能，更重要的是，要關心學生在成長過程中遇到的心理問題。學校應當聘請專業(yè)的心理輔導人員，關注學生遇到的心理難題，及時為學生進行心理疏導，幫助學生釋放在學習、生活、就業(yè)等方面遇到的心理壓力。學生有一個健康的心理，才能夠通過接受思政教育，樹立正確的思想觀念，才能夠保證學校管理服務工作的順利進行，才能夠成長為當前社會主義核心價值觀背景下，能夠為國家做貢獻的人才。

4 結語

總之，通過上述研究，我們對于社會主義核心價值觀背景下創(chuàng)新改革思政教育與學生管理服務工作的重要意義有了一個更為深刻的認識。也看到了目前高校思政教育與學生管理工作中存在的各類問題，在今后的工作中我們要以社會主義核心價值觀為引導，關注學生成長、尊重學生發(fā)展，通過思政教育與學生管理服務的結合，來為學生的成才奠定一個堅實的環(huán)境基礎。

（作者單位：江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校學生處）