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        《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》信息化教學(xué)改革研究

        2019-10-21 09:15:59陸昌年
        時代汽車 2019年14期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革信息化

        陸昌年

        摘 要:《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》課程是汽車高職類專業(yè)的核心課程,在專業(yè)知識的銜接上具有承上啟下的重要作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,該門課程的教學(xué)模式也需要進(jìn)行改革以提高教學(xué)效率。本文主要從課程分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個部分進(jìn)行闡述。

        關(guān)鍵詞:信息化;教學(xué)改革;汽車保養(yǎng)

        1 課程分析

        1.1 課程性質(zhì)

        《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》是我院汽車制造與裝配技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)和汽車營銷與服務(wù)等專業(yè)的核心課程。該課程在《發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車電器與輔助電子系統(tǒng)》和《汽車底盤構(gòu)造與維修》等課程之后開設(shè),在《汽車故障診斷技術(shù)》和《汽車檢測技術(shù)》等課程之前開設(shè),因此從專業(yè)課程的設(shè)置順序來看,該課程在專業(yè)知識的銜接上具有承上啟下的重要作用。

        1.2 課程教材

        依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,結(jié)合《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn),我們選擇了由北京理工大學(xué)出版社出版,李維娟等主編的《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》作為主教材。該教材的內(nèi)容通俗易懂、圖文并茂,并配有豐富的習(xí)題和實訓(xùn)項目。同時也選擇了一些輔助教材。

        1.3 教學(xué)對象

        該門課程的教學(xué)對象是高職二年級的學(xué)生。大部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識不夠扎實,但是他們喜歡動手操作,對信息化的實物不陌生,都希望自己能掌握較高的職業(yè)技能。他們通過前面課程的學(xué)習(xí),掌握了一些基本的專業(yè)理論知識。

        1.4 教學(xué)目標(biāo)

        依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材實際。我們制定了該門課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo):(1)知識目標(biāo)是:掌握汽車維護(hù)與保養(yǎng)的基本理論知識;熟悉汽車維護(hù)與保養(yǎng)各個項目的流程。(2)能力目標(biāo)是:熟練使用汽車維護(hù)與保養(yǎng)的各種工具;能獨立完成汽車維護(hù)與保養(yǎng)的各個項目。(3)情感目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)守崗位職責(zé)的工作態(tài)度。

        1.5 教學(xué)重難點

        根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),我們制定該門課程的教學(xué)重點為:(1)機油的檢查與更換,包括機油的種類、機油的選擇和機油機濾的更換流程等;(2)汽車三濾的清潔與更換,包括空氣濾芯、燃油濾芯和機油濾芯的清潔與更換等;(3)冷卻液的檢查與更換,包括冷卻液的組成、冷卻液的種類、冷卻液的選擇原則和冷卻液的更換流程等;(4)輪胎的檢查與更換,包括輪胎的規(guī)格、輪胎的氣壓分為和輪胎的更換流程等。

        依據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生反饋的疑難問題,我們制定了該門課程的教學(xué)難點為:(1)制動液的檢查與更換,包括制動液的種類、制動液的規(guī)格和制動液的更換流程等;(2)輪胎的動平衡檢測,包括靜平衡的概念、動平衡的概念、動不平衡的危害和輪胎動平衡檢測的方法等;(3)車輛的四輪定位,包括四輪定位的參數(shù)、四輪定位的作用,四輪定位儀的操作步驟和定位參數(shù)的調(diào)整等。

        2 教學(xué)策略

        2.1 教學(xué)資源

        該課程擁有的信息化教學(xué)資源有:云課堂輔助教學(xué)平臺、汽車?yán)韺嵰惑w化實訓(xùn)中心、汽車仿真實訓(xùn)室、省級精品課程視頻資源、完善的教學(xué)PPT、flash動畫和實訓(xùn)指導(dǎo)書等。

        2.2 教學(xué)方法與手段

        基于制定的教學(xué)目標(biāo)和已有的教學(xué)資源,我們擬采用以下教學(xué)方法與手段:(1)任務(wù)驅(qū)動法,將教學(xué)內(nèi)容融入任務(wù)之中,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí);(2)情境教學(xué)法,理論聯(lián)系實際,組織學(xué)生去汽車實訓(xùn)室動手練習(xí),借助實物幫助理解;(3)案例教學(xué)法,用大量汽車保養(yǎng)與維護(hù)的實際案例進(jìn)行教學(xué),營造真實教學(xué)環(huán)境;(4)混合教學(xué)法,線上線下教學(xué)相結(jié)合,借助云課堂教學(xué)平臺進(jìn)行輔助教學(xué),利用云課堂可以讓學(xué)生在線預(yù)習(xí)、在線提問、課堂點名、課堂提問、在線作業(yè)和在線測試等。(5)分組練習(xí)法,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行協(xié)作練習(xí)。(6)直觀演示法,學(xué)生在操作練習(xí)之前,教師對操作流程進(jìn)行演示。

        3 教學(xué)過程

        我們將教學(xué)實施過程分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后提升三個階段。

        3.1 課前準(zhǔn)備

        3.1.1 教師準(zhǔn)備

        課前教師將教學(xué)內(nèi)容、安全及分組注意事項和實訓(xùn)操作流程等上傳云課堂平臺,并發(fā)布預(yù)習(xí)指令,要求學(xué)生按時預(yù)習(xí)。同時教師也要布置實訓(xùn)教學(xué)情境、準(zhǔn)備實訓(xùn)教學(xué)器件及耗材、課程PPT、仿真動畫和操作視頻等。

        3.1.2 學(xué)生預(yù)習(xí)

        學(xué)生課前要及時在云課堂上預(yù)習(xí)課程內(nèi)容、觀看實訓(xùn)操作流程視頻和牢記安全注意事項等。在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑問,可以在QQ群或者云平臺討論區(qū)進(jìn)行討論。

        3.2 課堂教學(xué)

        課堂教學(xué)主要有以下教學(xué)環(huán)節(jié):安全教育、學(xué)生分組規(guī)則、教師理論講解及操作演示、學(xué)生分組練習(xí)、教師點評和學(xué)生互評。下面以輪胎動平衡檢測的課程教學(xué)具體說明。

        3.2.1 安全教育

        《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》課程有很多實訓(xùn)操作項目,需要用到舉升機、扒胎機、輪胎動平衡機和四輪定位儀等大型設(shè)備,因此需要反復(fù)向?qū)W生強調(diào)安全操作注意事項,避免造成人身傷害或者設(shè)備損壞等。

        3.2.2 學(xué)生分組規(guī)則

        在學(xué)生分組時要注意成績好的同學(xué)與成績差的同學(xué)相互搭配,一般4~6人為一個小組,全班分為6~8個小組。例如,汽修1821班,24名同學(xué),學(xué)習(xí)輪胎動平衡檢測課程。 我們可以把全班分成4組(汽修1組、汽修2組、汽修3組和汽修4組),每組6名同學(xué)(編號1~6號,1號同學(xué)為組長兼安全員),開啟兩臺動平衡機(命名為1號動平衡機和2號動平衡機)。注意此時實訓(xùn)設(shè)備開啟的數(shù)量不能過多,如果開啟超過2臺動平衡機,就需要配備實訓(xùn)指導(dǎo)老師。

        3.2.3 教師理論講解及操作演示

        學(xué)生在分組練習(xí)前,教師要進(jìn)行操作演示,并對一些關(guān)鍵步驟的理論知識進(jìn)行講解,讓學(xué)生做到理論和實踐相結(jié)合。以輪胎的動平衡檢測為例,教師需要先講解靜平衡概念、動平衡概念和輪胎動不平衡的危害,然后教師再演示動平衡的檢測步驟:輪胎的清理->輪胎數(shù)值的讀取與輸入->輪胎動平衡檢測->打平衡塊->再次動平衡檢測。

        3.2.4 學(xué)生分組練習(xí)

        教師操作演示結(jié)束后,學(xué)生開始分組練習(xí):汽修1組和汽車2組的1號同學(xué),去1號動平衡機練習(xí);汽修3組和汽修4組的1號同學(xué)去2號動平衡機練習(xí)。教師利用pad和多媒體一體機進(jìn)行現(xiàn)場直播,并對學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。其他同學(xué)觀看多媒體大屏幕,并對兩組同學(xué)進(jìn)行評分。等第一輪同學(xué)分組練習(xí)結(jié)束后,依次進(jìn)行第二輪到第六輪同學(xué)的練習(xí)。

        3.2.5 教師點評和學(xué)生互評

        每輪分組練習(xí)結(jié)束后,都要進(jìn)行教師點評和學(xué)生互評。教師重點點評操作過程中存在的問題及避免的方法,然后給出評價成績。學(xué)生觀看大屏幕,也對每組同學(xué)給出自己的評分。每組評分滿分為100分,教師點評成績占50%,學(xué)生互評成績占50%。

        3.3 課后提升活動

        每次課程結(jié)束后,教師應(yīng)及時調(diào)查學(xué)生的掌握情況。對沒有掌握的同學(xué),開放實訓(xùn)室,讓其自主練習(xí)。另外,在雙休日可以組織學(xué)生去開展一些品德教育活動,如組織學(xué)生進(jìn)社區(qū),宣講汽車使用和保養(yǎng)注意事項:(1)汽車不能長時間閑置不用,如果確實需要長時間外出,應(yīng)拔掉汽車電池電纜線;(2)汽車行駛過程中,不宜頻繁急加速和急剎車;(3)汽車輪胎的氣壓范圍,以及氣壓過高和過低的害處;(4)機油的選用及更換周期;等等。

        4 教學(xué)反思

        4.1 特色創(chuàng)新

        教學(xué)過程中具有的一些特色和創(chuàng)新點如下:(1)多媒體現(xiàn)場直播。教師利用pad和多媒體一體機,對學(xué)生的操作過程進(jìn)行直播,并對其進(jìn)行點評,讓其他同學(xué)看的非常清楚。(2)云課堂輔助教學(xué)。利用云課堂將教學(xué)擴(kuò)展到課前課后,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。(3)教師點評與學(xué)生互評相結(jié)合。每組學(xué)生練習(xí)結(jié)束后,不僅要教師點評,學(xué)生也要進(jìn)行互評,這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(4)課后德育培養(yǎng)活動,定期開展學(xué)生的進(jìn)社區(qū)宣講活動,不僅能提高學(xué)生的思想品德素質(zhì),也能提高學(xué)生的專業(yè)水平。

        4.2 不足與提升

        教學(xué)過程也存在一些需要提升的地方:(1)實訓(xùn)過程如果配備實訓(xùn)指導(dǎo)老師,就可以開啟更多的實訓(xùn)設(shè)備,從而提升教學(xué)效率。(2)實訓(xùn)教學(xué)條件可以進(jìn)一步完善,可以模擬更多的教學(xué)情境。(3)可以錄制更多的實訓(xùn)操作視頻,與教師操作演示相結(jié)合,從而讓學(xué)生更容易理解。

        基金項目:2017年安徽省省級質(zhì)量工程項目“汽車電器與輔助電子系統(tǒng)智慧課堂試點”(2017zhkt293);2018年度安徽省省級質(zhì)量工程項目“汽車保養(yǎng)與維護(hù)大規(guī)模在線開放課程MOOC示范項目”(2018mooc005)階段性成果

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉細(xì)發(fā).“智慧課堂”環(huán)境下的高職教學(xué)策略探析.職教論壇,2018(12):57-62.

        [2]黃莉.信息化背景下大學(xué)多元混合式教學(xué)模式改革研究.教育教學(xué)論壇,2019(7):82-83.

        [3]尤游,劉蘇兵,史娟榮.高等數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的應(yīng)用探究.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019(3):58-62.

        [4]陳云,蔣紅云,王麗.“基于精品資源共享課程的教學(xué)改革研究——以《工程材料及熱加工》課程為例.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018(9):76-80.

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