劉超

摘 要：隨著社會發(fā)展的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能很好的滿足培養(yǎng)社會所需人才的需要，因此理實一體化理念的教學方式開始走進人們的視野當中。隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展，理實一體化的教學方式得到不斷的完善和創(chuàng)新，通過對于理實一體化的實踐過程進行不斷的探索，根據(jù)汽車電工電子課程的實際情況，借助理實一體化來提高學生的學習效率。本文分析了傳統(tǒng)教學的缺陷和理實一體化的重要性，針對性的提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：電子電工;理實一體化;教學方法

1 前言

理實一體化簡單來說就是把理論和實踐結(jié)合起來，再教給學生基礎(chǔ)的理論知識的同時培養(yǎng)學生動手實踐的能力。對著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對于汽車電工電子的學生的要求也更加嚴格，對于教學成果的質(zhì)量也更加重視。傳統(tǒng)的教學方式一般都比較重視理論知識的教學，不注重實踐對于學生動手能力的培養(yǎng)，導致學生大多不具備實踐操作的能力，在工作之后很難快速的投入工作當中，而且工作質(zhì)量也不能保證。

2 傳統(tǒng)教學的缺陷

傳統(tǒng)的教學方式一般是先教授理論知識再進行實踐，使理論與實踐相互分離，不利于學生的學習。在課程一開始就教授學生很難理解的專業(yè)理論知識，但是大多職校學生的教育基礎(chǔ)都比較差，學習能力也不好，理解接受能力也不強，學生們很難全身心的投入到學習當中，極大地打擊了學生的學習積極性，即使有一些基礎(chǔ)比較好的學習刻苦的學生也因為課程的晦澀難懂而不能完全的掌握重點內(nèi)容。在后期進行實踐時又由于前期缺乏理論知識的基礎(chǔ)不能掌握操作要領(lǐng)，不利于培養(yǎng)汽車電工電子類的人才。傳統(tǒng)的教學方式過于看重理論知識對于學生的基礎(chǔ)影響，卻忽略了時間對于理論知識的鞏固作用，理論知識的學習與實踐相互分離很難大幅度的提升他們的綜合能力，影響了課堂的效率的同時也不利于學校培養(yǎng)相關(guān)的人才。

3 理實一體化的重要性

理實一體化的教學方式能夠有效地提升學生的學習興趣，也能在實踐中簡單快速的找到自己的缺陷，并結(jié)合實踐能夠快速的改正完善。歷史一體化教學不僅能夠幫助學生對于理論知識的掌握，還能有效地提高學習效率，提升學生的實踐能力。對于動手能力比較好的，但是理論知識掌握起來比較困難的學生來說，更能帶動他們的學習積極性，在實踐中鞏固理論知識的掌握情況，讓他們能夠主動進行學習。而且理實一體化教學方式還能進行針對性的教學，讓全體學生站在同一起跑線上，有效的提高學生的學習熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)新探索的能力，教學效果也會更加顯著。

4 理實一體化教學的措施

4.1 因地制宜進行教學改革

汽車電工電子課程中包含著很多類型的學科，而且大多學科的內(nèi)容都晦澀難懂，理論知識都很深奧，但是針對性不強，如果教師完全按照課本的內(nèi)容進行講解，不僅無形中增加了很多的教學任務(wù)，而且教學過程會很煎熬，教師授課很困難，學生接受起來也很困難。尤其是受應(yīng)試教育的影響，教師大多都重視學生的卷面成績，過于看重對于課本知識的講解而忽略的實踐的重要性，因此為了更好地配合不同學校的實際情況，教師可以自己根據(jù)當?shù)亟虒W任務(wù)的要求和市場的需求來編寫課本，并且對于課本中的示例實驗都要嚴格的進行操作，這樣能夠更好地滿足不同水平學生的需求，也能極大程度上提高教學效率。即使不具備自行編寫課本的條件，也應(yīng)該根據(jù)已有的課本進行一定的整改和調(diào)整，選擇適合學生發(fā)展的實驗示例和學生能夠完全掌握的理論知識作為重點內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，針對性的對學生進行教學，讓學生培養(yǎng)實踐操作的能力，推動理實一體化教育。

4.2 采用多元化的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式大多刻板沉悶，每節(jié)課都注重對學生理論知識的鞏固，但是不能充分地調(diào)動學生的學習積極性，而且伴隨著考試的壓力只會讓學生們更加反感理論知識的教學。因此，要注重的實行多元化的教學方式，充分地發(fā)揮理實一體化的教學優(yōu)勢。根據(jù)不同的知識點可以采取不同的教學形式，在教學過程中減少灌輸式的教學方式，要學會引導學生自主的進行思考。例如，在學習比較簡單的理論知識時，可以讓學生作為課堂的主導者，讓學生對知識點進行講解，其他的學生也可以自由的發(fā)表自己的看法，又或是在教師講解完知識點以后，學生可以提出自己的問題，教師當堂解決學生的疑慮，能夠讓學生對知識點掌握得更加扎實;對于一些電路的問題，教師在講課的時候可以利用ppt課件輔助授課，對于一些比較困難的問題還可以制作一些視頻演示電流的行動路徑，讓學生能夠更加清新的理解電路究竟是怎么走的，幫助他們構(gòu)建一個簡單實用的解題思路;另外，對于電路問題，教師還可以組織一些趣味活動，例如讓學生自己連接電路，然后由其他的學生進行檢查，即增添課堂的趣味性，還能幫助學生更好地理解線路的正確接法;對于一些很困難的問題，可以借助視頻動畫來進行講解，動態(tài)的視頻更能給學生一個直觀的印象，幫助他們對于問題的理解。

4.3 因材施教，進行針對性教學

技術(shù)性課程與其他的知識性課程不同，除了必要的理論知識以外，還需要培養(yǎng)學生們的實踐操作能力。每個學生的學習能力不同，理解接受能力也不同，有的理論知識掌握的情況會比較好，有的實踐操作能力比較強，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學生不同的學習情況搶他們分成不同的小組，針對性的進行教學。對于知識理論基礎(chǔ)比較薄弱的學生可以按分成一個小組，讓他們在實踐操作過程中多鞏固對與基礎(chǔ)知識的掌握，或是讓一個理論知識掌握情況比較好的學生對他們進行指導，彼此分享各自的學習方法，實現(xiàn)共同進步。那些實踐操作動手能力不強的學生分為一組，平時可以組織一起去實驗室多進行實驗操作，也可以由操作能力比較好的學生分享他的操作經(jīng)驗，彼此學習。分組的目的就是在鞏固各自的強項的同時能夠提升各自的劣勢，爭取做到全面發(fā)展，從根本上提升自己的綜合實力。

4.4 合理規(guī)劃教學考核方式

進行理實一體化教學不僅需要多元化的教學方法，還要制定合理的考核方法。傳統(tǒng)的考核方式就是進行期中和期末測試，根據(jù)卷面成績評定一個學生的學習情況，對于培養(yǎng)設(shè)和社會發(fā)展的人才的要求來說，過于片面，對于那些實踐能力超強但是理論知識掌握的不扎實的學生來說有失公平，因此在理實一體化的教學模式下，一定要參考學生的實踐能力，把理論知識的掌握情況和操作水平相結(jié)合進行考核，不經(jīng)能夠使考核成績更加的全面，反映出這一階段的教學成果，還能促進學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)他們的自主學習性。另外可以適當?shù)脑谄渲刑砑悠綍r成績，這樣也能督促學生平時學習的認真度，抓緊課下時間的每一分每一秒來提升自己的能力。

4.5 教師要以身作則

在實行理實一體化教學時，教師也要與時俱進的提升自己的能力，不僅要具備比較扎實的理論知識基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備比較豐富的實踐操作經(jīng)驗。尤其是針對汽車電工電子這類的操作性極強的學科，對于教師的要求更高。教師不僅要掌握各類電子元件的基本概念和原理以及各種參數(shù)和公式的計算等，同時還應(yīng)該熟練的掌握他們的使用情況，明確各類原件在汽車上的使用位置以及功能等，在某個元件出現(xiàn)故障時會出現(xiàn)什么情況等都應(yīng)該掌握清楚，這對教師的基本功要求就比較高。而且類似于汽車構(gòu)造和汽車發(fā)動機等方面都應(yīng)該具備熟練的實踐技能。而且絕對不能固步自封，又具有一個善于創(chuàng)新、敢于嘗試的心，在教學時要積極的給學生提供與時俱進的信息。針對這些情況，學校也應(yīng)該定時的舉行一些教師培訓，讓教師能夠有機會學習到更多的知識，拓展自己的知識面，教師在平時也要積極的進行學習，努力的提升自己，給學生起到一個模范的榜樣作用。定時的進行教師間的操作競賽也能有效的提高教師們的實踐能力，還能極大程度上激發(fā)學生的學習興趣。

5 總結(jié)

隨著社會的不斷發(fā)展，我國對技術(shù)型人才的需求量逐漸增加，對于培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學方式也應(yīng)該與時俱進，采用理實一體化的方式有效地提升學生的綜合實力。這不僅需要教師不斷的提升自己的能力，還需要采用多元化的教學方式，選用適合的教材，針對性的進行教學，并采用合理的考核方式，有效地激發(fā)學生的學習積極性，這不僅能夠有效地提高課堂的效率，還能從根本上提高他們的綜合實力，為國家的發(fā)展提供更多高素質(zhì)型人才。

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