顧菁菁

【摘 ? ?要】 ?構(gòu)建安全穩(wěn)定的區(qū)域環(huán)境，營造寬松和諧的活動氛圍，是保證兒童順利開展區(qū)域活動的前提。目前，我國幼兒園的區(qū)域環(huán)境塑造和區(qū)域活動安排還存著諸多的不足，影響著兒童的娛樂和學(xué)習(xí)，本文在探究這些問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的身心特點提出了三種幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)策略，希望為提升幼兒園區(qū)域活動的有效性奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】 ?幼兒園;區(qū)域活動;創(chuàng)設(shè)策略

一直以來，由于本著為幼兒安全著想的目的，幼兒的活動區(qū)域受到了較大的限制，教師對幼兒活動的布置和安排也受到了較大的影響。不過，隨著教育的發(fā)展，為了幼兒能夠更好的成長，幼兒園應(yīng)在保證幼兒安全的情況下，重視幼兒區(qū)域活動對幼兒性格和品格的塑造作用。幼兒區(qū)域活動環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、娛樂的主要場地，其對于促進幼兒的成長，培養(yǎng)幼兒的探索精神，塑造幼兒的良好品格有重要的影響作用。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域活動時，教師一來要注重區(qū)域活動材料所蘊含的隱含信息，以此培養(yǎng)幼兒的想象能力;二來要結(jié)合區(qū)域環(huán)境的特點和幼兒的需求創(chuàng)設(shè)游戲情境，以讓幼兒在區(qū)域環(huán)境中愉快的玩耍和提升;三來還要將教學(xué)內(nèi)容生活化，為幼兒提供日常廢棄材料，培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，這樣做對于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的想象能力、實踐能力和學(xué)習(xí)能力有重要的意義。

一、應(yīng)用區(qū)域環(huán)境材料，培養(yǎng)孩子的想象能力

構(gòu)建幼兒區(qū)域環(huán)境，不單是為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是要借助此環(huán)境來啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和實踐探索精神，以使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，獲得成長所必備的技能。

幼兒區(qū)域環(huán)境的材料是幼兒區(qū)域活動的主要構(gòu)成要素，這些材料的獲取和選擇都是有一定含義的，如：黃色的落葉可以幫助幼兒營造秋天的氛圍、大大小小的木塊可以幫助幼兒組建漂亮房子、大小不一的鵝卵石可以幫助幼兒鋪一條美麗的小路、各式各樣的蔬菜可以幫助幼兒完成一幅絢麗的拼圖等等，這些材料都對于培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力有重要的作用。在幼兒區(qū)域環(huán)境中，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求，為幼兒準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒在應(yīng)用材料的過程中，通過對材料的認(rèn)識，創(chuàng)造新的事物，是培養(yǎng)幼兒想象創(chuàng)造能力，豐富幼兒視野的重要途徑。另外，教師在為幼兒準(zhǔn)備區(qū)域環(huán)境材料時，不僅要在幼兒使用前對材料進行消毒，還要叮囑幼兒在使用后洗手，這樣可以有效地避免幼兒因接觸到細菌而染上疾病。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲情境，提高孩子的活動參與

眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的娛樂方式，在幼兒區(qū)域活動環(huán)境中，結(jié)合幼兒的身心特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)他們喜歡的情境游戲活動，不僅可以有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，還能極大地提升幼兒區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)價值，對開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的閱歷，增長幼兒的見識有重要的意義。

比如：在教學(xué)的過程中，教師可以通過為幼兒準(zhǔn)備一些蔬菜，即：胡蘿卜、生菜、花菜、土豆片等，讓幼兒以小組為單位，拼一幅美麗的菜園圖，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和審美能力。比如：教師也可以組織幼兒進行水果拼圖游戲，這樣既可以訓(xùn)練幼兒的動手能力，也可以使幼兒認(rèn)識各種水果的名稱和特點。再比如：教師也可以為幼兒準(zhǔn)備一些動物的頭飾，組織幼兒開展一場“森林特長會”，以此來激發(fā)幼兒的表演欲望，提升幼兒的課堂表現(xiàn)能力等等。通過以上方式，都可以有效地調(diào)動幼兒的課堂參與，使幼兒積極地參與到課堂活動當(dāng)中，取得一定的課堂收獲，得到一定的課堂體驗和感悟。

三、提供日常廢棄材料，鍛煉孩子的操作能力

創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域活動環(huán)境，勢必要耗費大量的資金和人力，而且所購買的材料還不一定是優(yōu)質(zhì)的好材料。在這種情況下，為了節(jié)約資本，也為了保證活動材料的安全，教師可以在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動材料的過程中，本著務(wù)實的態(tài)度購買材料，然后要求幼兒充分發(fā)揮其想象創(chuàng)造能力，對材料進行重新的設(shè)計，形成一件全新的作品。

另外，在新課改的背景下，對幼兒開展生活化教學(xué)已經(jīng)成為了一種非常流行的趨勢，教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合生活實際，為幼兒提供一些日常的生活廢料，如：塑料瓶、易拉罐、廢紙等，讓幼兒充分發(fā)揮其想象創(chuàng)造能力，對生活廢料進行二次創(chuàng)造，以形成新的物品，對于提升幼兒的活動興趣和活動信心，給予幼兒更強烈的課堂體驗感有重要的作用。例如：教師可以指導(dǎo)幼兒將廢紙制作成燈籠或孔明燈，指導(dǎo)幼兒將易拉罐變?yōu)槎６．?dāng)當(dāng)?shù)娘L(fēng)鈴，指導(dǎo)幼兒將礦泉水瓶變?yōu)閲妷氐鹊取?/p>

綜上所述，創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域環(huán)境對幼兒的全面發(fā)展有重要的作用。為此，教師應(yīng)明確幼兒區(qū)域活動是幼兒的學(xué)習(xí)的重要形式，并要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)需求，為幼兒選擇活動材料，創(chuàng)設(shè)游戲情境，安排實踐活動，這樣才更有利于幼兒在區(qū)域活動環(huán)境中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，才更有利于幼兒切實地提升自己的想象創(chuàng)造能力、審美能力和動手實踐能力。

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