趙鑫 呂曉俐

摘 要：當今時代對于應(yīng)用型人才的需求量日漸增大，漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?；谧陨韺嵡?，遵循高職高專醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)方案，實施了以“三個習(xí)慣”為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系。我?？谇会t(yī)學(xué)系在此基礎(chǔ)上加強對學(xué)生“三個習(xí)慣”的養(yǎng)成，以實現(xiàn)新時代應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“三張?zhí)幏健?“三個習(xí)慣” “健康中原” “健康中國” 應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0114-02

一、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才

應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才是指在醫(yī)學(xué)這個專門領(lǐng)域，能將掌握的醫(yī)學(xué)理論知識很好地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實踐，能解決醫(yī)學(xué)問題，有較強技能和能力，有一定的科學(xué)人文知識和管理能力，有很高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才[1]。

河南省“健康中原2030”規(guī)劃綱要指出，要逐步以治病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行模瑑?yōu)化健康服務(wù)供給模式，提供全周期、全方位健康服務(wù)，滿足人民群眾多樣化、個性化的健康需求[2]。當今社會對于人民群眾健康的重視度已經(jīng)逐漸增大，這就要求以后的醫(yī)生不能單純的以治病為主，而應(yīng)該指導(dǎo)教育人民群眾預(yù)防大于治療。這對醫(yī)學(xué)教育的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，是順應(yīng)時代的需求的。醫(yī)學(xué)類院校需從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑等進行改革，更新現(xiàn)有的辦學(xué)理念，明確自身的辦學(xué)定位。

當今社會對教育關(guān)注度日益增加，教育投入也逐年增加，因此學(xué)校環(huán)境、設(shè)施逐漸完善，但人才培養(yǎng)除了需要硬件設(shè)施外，我們也應(yīng)該加強學(xué)校軟件的提升。軟件的內(nèi)涵比較豐富，對于培養(yǎng)新時代下的醫(yī)學(xué)生具有指導(dǎo)意義。

二、“三個習(xí)慣”對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意義

人才培養(yǎng)方案是高效益具自身辦學(xué)理念和辦學(xué)定位經(jīng)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格具體化、實踐化，是一所學(xué)校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的標志，反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路[3]。

2016年以來，漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校作為一個高職高專院校，堅持和貫徹黨的教育方針，遵循教育原則，兼職德育為先，為服務(wù)地方為導(dǎo)向[4]，準確把握“健康中國”背景下醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)方向，在全國率先實施“三個習(xí)慣”（即學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動習(xí)慣、健康飲食習(xí)慣）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出能開出“醫(yī)療處方、運動處方、膳食處方”的醫(yī)學(xué)生?？谇会t(yī)學(xué)系在此基礎(chǔ)上，開展多種實踐活動，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代需求的應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生。

在新生入校后以“三個習(xí)慣”為原則，培養(yǎng)口腔系學(xué)生自身習(xí)慣的養(yǎng)成。作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)仍是目前較為重要的任務(wù)?？谇挥质且粋€理論與實踐結(jié)合的比較緊密的專業(yè)，扎實的理論基礎(chǔ)才能支撐起臨床上熟練的醫(yī)療過程。

新時代的大學(xué)生應(yīng)該充滿朝氣，陽光健康，這與課余時間積極的鍛煉有著密切的關(guān)系。同時，臨床醫(yī)生應(yīng)該有強壯的體魄與堅強的意志，才能面對復(fù)雜和艱苦的醫(yī)療環(huán)境。因此，醫(yī)學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，增強自己的體質(zhì)，飲食規(guī)律，提升自己的整體素質(zhì)，方能在踏入醫(yī)生行業(yè)后，將所需要的口腔知識、口腔技能應(yīng)用于臨床，并以科學(xué)的運動、營養(yǎng)的飲食指導(dǎo)患者，開出“三張?zhí)幏健?，做到預(yù)防大于治療。

“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”，習(xí)慣的養(yǎng)成對于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，為醫(yī)學(xué)生在浩瀚的醫(yī)學(xué)知識海洋中迎風(fēng)前行指引方向，實現(xiàn)當今社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、“三個習(xí)慣”的實施

1.學(xué)術(shù)氛圍是以追求比較專門、系統(tǒng)的學(xué)問而在群體中形成的人造氣候。高校的學(xué)術(shù)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于高職高專醫(yī)學(xué)院校，更需要濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。良好的學(xué)術(shù)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的鉆研精神，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，在臨床實踐中不斷地學(xué)習(xí)、改進，提升能力。我系基于高職高專學(xué)生自制力差、紀律性差，而口腔臨床操作需要嚴謹?shù)睦碚撝R和嚴格的實際操作要求等基本情況，提出以“別把青春交給手機”為主題的養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動。課前準備學(xué)習(xí)物品，將專業(yè)書籍、口腔實訓(xùn)工具等上課需要的東西裝入書包，學(xué)生上課手機入袋，理論課認真學(xué)習(xí)口腔專業(yè)知識，實訓(xùn)課將理論付諸于實踐，扎實理論基礎(chǔ)，強化口腔醫(yī)學(xué)生的臨床操作能力。經(jīng)過一學(xué)期師生的共同努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有較大幅度的提高，不再是課前慌張地拿著書本跑進教室，抑或沉迷于手機不關(guān)注老師的講解，而是課前提前進入教室預(yù)習(xí)，課后向老師提出自己的疑問，與老師討論病例，實訓(xùn)課努力提升自己臨床操作能力，培養(yǎng)臨床思維。

2.口腔醫(yī)生的治療環(huán)境要求其長時間的保持坐位以及低頭的動作，因此口腔醫(yī)生常見的職業(yè)病為頸椎與腰椎病。為了提高我系的人才培養(yǎng)質(zhì)量，口腔系特邀請國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)--心意六合拳繼承人向?qū)W生們教授心意六合拳，提高學(xué)生身體素質(zhì)，陶冶學(xué)生性情。快時代的發(fā)展下，學(xué)生們以心意六合拳的慢節(jié)奏，平緩浮躁的心，踏實自己的腳步，找到大學(xué)三年學(xué)習(xí)生活中自己的成長目標。

3.我系為將學(xué)生所學(xué)應(yīng)用于實踐，服務(wù)地方，以“8020”社團為中心，多次進行社區(qū)、幼兒園義診，為地方群眾普及正確的口腔健康知識、義務(wù)檢查群眾的口腔狀況，并給予相關(guān)的治療建議。學(xué)生通過實踐中找到自己的不足，將理論轉(zhuǎn)換為實踐，真正做到理論和實踐的結(jié)合，為成為應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生而努力。

4.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的、為人類健康服務(wù)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才是醫(yī)學(xué)教育的根本目的。醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才應(yīng)重視臨床實踐能力和利用理論知識分析、解決患者問題的能力，同時還要有創(chuàng)新意識，不能一味重復(fù)前人的工作[4]。醫(yī)學(xué)又是一門多臨床綜合和實踐性高的專業(yè)，因此，我系對教師隊伍進行整體的理論、臨床的培訓(xùn)和素質(zhì)拓展，以身作則，為學(xué)生建立榜樣。以強大的教師隊伍作為后援，師生共同努力，通過教師學(xué)風(fēng)帶動學(xué)生學(xué)風(fēng)，開展多種形式的技能競賽，如口腔雕牙比賽、口腔全口排牙比賽等，建設(shè)學(xué)生抗壓能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為臨床實用型人才做準備。

四、“三個習(xí)慣”養(yǎng)成應(yīng)用后的效果

自2016年起，我系以“三個習(xí)慣”的養(yǎng)成，培養(yǎng)能開出“三張?zhí)幏健钡膶嵱眯歪t(yī)學(xué)生為人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的運動習(xí)慣以及營養(yǎng)均衡的飲食習(xí)慣，學(xué)生們積極配合，取得了不錯的效果。

我校對于學(xué)生施行“寬進嚴出”教學(xué)方針，期末考試以及學(xué)生畢業(yè)考試認真嚴肅對待，實行學(xué)校 教學(xué)題庫隨機抽題?？谇幌祵W(xué)生平時認真復(fù)習(xí)，積極面對，考試及格率大幅度提升，優(yōu)秀率也得到一定的上升，并且在學(xué)生畢業(yè)后參加國家統(tǒng)一的口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試中，過關(guān)率在河南省達到高等院校類第一名。

另一方面，在我市每年舉行的龍舟比賽中，我系學(xué)生在眾多高校隊伍中取得了一定的優(yōu)異成績，體現(xiàn)了我系乃至我校精神文明與體育文明的雙結(jié)合，離不開平時我系對學(xué)生運動習(xí)慣的培養(yǎng)，更離不開我校領(lǐng)導(dǎo)對于“三個習(xí)慣”育人培養(yǎng)方案的重視。

綜上所述，“三個習(xí)慣”的養(yǎng)成更符合“三全育人”的培養(yǎng)方案。在新時代的背景下，我們的社會需要的不僅是能夠治療疾病的醫(yī)生，而是在診治的基礎(chǔ)上能夠做到對患者進行健康教育，開出“三張?zhí)幏健薄?/p>

我系以“三個習(xí)慣”的培養(yǎng)為育人目標，積極貫徹學(xué)校人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了一批又一批具有較高的專業(yè)能力、實踐操作能力，擁有高尚的職業(yè)道德情操和職業(yè)素養(yǎng)的口腔醫(yī)學(xué)生。我系學(xué)生畢業(yè)后扎跟地方，服務(wù)基層群眾百姓，在我校對于近三年的畢業(yè)生進行的就業(yè)跟蹤中，廣大用人單位對于我系畢業(yè)生的思想道德、團結(jié)協(xié)作能力、職業(yè)道德水平、臨床表現(xiàn)、人際溝通能力等方面都保持較高的滿意度。可以看出，我系“三個習(xí)慣”的養(yǎng)成在培養(yǎng)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生中的應(yīng)用是很成功的，值得我們進一步的優(yōu)化和推進。當然，其中也存在一些問題，我們會積極改進，老師以身作則，帶領(lǐng)我系的學(xué)生向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展，符合新時代的發(fā)展需求，成為新時代下優(yōu)秀的應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生。

參考文獻

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[2]“健康中原2030”規(guī)劃綱要

[3]潘懋元.中國高等教育百年[M]廣州：廣東高等教育出版社.2003：321-338.

[4]王申濤，王凱，隋鵬諾.醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].衛(wèi)生經(jīng)營管理，2018（26）：035.