曹琳

(臺州市椒江區(qū)第五中學(xué)，浙江 臺州 318000)

引言：校園足球在各地區(qū)、各學(xué)校開展得有聲有色，各地區(qū)都有不少學(xué)校被評為省、國家級校園足球特色學(xué)校。在足球運(yùn)動開展的過程中，特別是足球訓(xùn)練中會有不少的問題值得我們一線教練員去思考，去專研如何讓足球訓(xùn)練的效率突顯。訓(xùn)練過程中最重要的工作是要清晰的了解每位運(yùn)動員的訓(xùn)練效果，對運(yùn)動員的訓(xùn)練過程進(jìn)行監(jiān)督與評價。本文以我校女子足球隊作為研究對象，研究足球運(yùn)動員專項運(yùn)動素質(zhì)的情況，并建立足球運(yùn)動員專項運(yùn)動素質(zhì)評價體系，利用這一體系來衡量初中女子足球運(yùn)動員的專項運(yùn)動水平，也可以作為教練員評判、檢查學(xué)生訓(xùn)練效率的參考。

一、研究對象與研究方法

本文以我校的15 名女子足球運(yùn)動員作為研究對象，都是從學(xué)校選拔出來專業(yè)訓(xùn)練足球的運(yùn)動員。在研究過程中，主要采用以下幾種方法：

（一）文獻(xiàn)資料法

通過大量查閱與校園足球運(yùn)動員（特別是女子）各項素質(zhì)水平以及評價體系的相關(guān)資料文獻(xiàn)，深入研究此項目，關(guān)注其最新研究成果。

（二）專家訪談法

初步確定能評定初中女子足球運(yùn)動員專項素質(zhì)的考核項目，測試后，將最終的成績表上交給專家組，經(jīng)過專家組的研討，最終選出最適合評估初中女子足球隊員專項能力的測試項目。

（三）測試法

將專家篩選出的測試項目作為這15 名運(yùn)動員的最終測試項目，進(jìn)行測試之后對運(yùn)動員的成績進(jìn)行分析，制定最終的評價指標(biāo)。

（四）數(shù)理統(tǒng)計法

測試后，對運(yùn)動員的測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計整理、分析，并計算得出指標(biāo)的權(quán)重，使用百分位數(shù)法，比較數(shù)據(jù)。

二、測試項目結(jié)果與分析

（一）有效指標(biāo)的篩選

根據(jù)我校女子足球運(yùn)動員專項素質(zhì)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)確定有效指標(biāo)篩選，結(jié)合構(gòu)成專項足球素質(zhì)的各個評價指標(biāo)，通過分類篩選法將評選指標(biāo)分為5類指標(biāo)（24 各項指標(biāo)），由這些指標(biāo)作為女子足球隊員專項運(yùn)動素質(zhì)的考核評價內(nèi)容。初步定下指標(biāo)體系后，需要再一次對這些指標(biāo)進(jìn)行篩選，去掉其中有重復(fù)性和互相包含的指標(biāo)，也要減少與評價運(yùn)動員專項運(yùn)動素質(zhì)關(guān)聯(lián)性較小的指標(biāo)。通過此類篩選與整合，不僅能減輕評測指標(biāo)時的工作量，還能夠在保證全面性和客觀性的原則下，對指標(biāo)做出進(jìn)一步的整理。為了加強(qiáng)這項工作的效用性，詢問了相關(guān)專家對此的看法，同時也讓專家評價了各個指標(biāo)的合理性以及重要程度，根據(jù)專家評出的分?jǐn)?shù)計算均值（X）、標(biāo)準(zhǔn)差（S）、一致性系數(shù)（W）和累計百分?jǐn)?shù)，求出各指標(biāo)的平均等級（Me）、四分位數(shù)（Q），并再次咨詢Me ≥3 的指標(biāo)。最終經(jīng)過與相關(guān)專家進(jìn)行多次探討后，確定了初中段女子足球運(yùn)動員專項運(yùn)動素質(zhì)的指標(biāo)體系：5 項各類指標(biāo)與11 項各類指標(biāo)：其中包括速度（快速跑10m、快速跑30m、快速跑60m）；耐力（12 分跑、5×25 米往返跑）；靈敏（30m 變向跑、20m直線繞桿跑）；力量（立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐）；柔韌（踝關(guān)節(jié)背屈、立位體前屈）。

（二）評價指標(biāo)的權(quán)重分析

權(quán)重的定義為由于某各個指標(biāo)在整體中的重要性有所不同，通過所占百分比來強(qiáng)調(diào)某個指標(biāo)的重要程度。在評價運(yùn)動員專項運(yùn)動素質(zhì)上，每個指標(biāo)的重要程度也存在一定的差異，利用權(quán)重能夠很好地反映出某個指標(biāo)在評價運(yùn)動員素質(zhì)的重要性。一般情況下，權(quán)重需要滿足以下兩個條件：（1）權(quán)重Wi 在0 ～1 間取值；（2）各個指標(biāo)權(quán)重相加為1。在調(diào)查過程中采用五級評分法，來評判各項指標(biāo)的重要程度并賦值，最終求出每位專家對各指標(biāo)的相對賦值，確定各類指標(biāo)的權(quán)重：力量Wi0.21，速度Wi0.22，耐力Wi0.22，靈敏Wi0.2，柔韌Wi0.15。通過各類指標(biāo)的權(quán)重，計算出各項指標(biāo)的權(quán)重，最終結(jié)果可見表1。

?

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)分析

評價標(biāo)準(zhǔn)是指為了完成評價目標(biāo)，按照既定要求，制定的科學(xué)規(guī)范的評定指標(biāo)。建立評價體系最重要一點是設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)往往包括評級標(biāo)準(zhǔn)與評分標(biāo)準(zhǔn)這兩點。評級標(biāo)準(zhǔn)是指各個指標(biāo)的不同數(shù)值對應(yīng)著不同的等級；評分標(biāo)準(zhǔn)是指各個指標(biāo)的不同數(shù)值對應(yīng)著不同的分?jǐn)?shù)。評級標(biāo)準(zhǔn)又包括單項評級標(biāo)準(zhǔn)與綜合評級標(biāo)準(zhǔn)；評分標(biāo)準(zhǔn)又分為單項評分標(biāo)準(zhǔn)與綜合評分標(biāo)準(zhǔn)。

1.一般量值模式

通過統(tǒng)計該15 名女子足球運(yùn)動員的11 項指標(biāo)的測試結(jié)果得到相關(guān)數(shù)據(jù)，其中包括最大值、最小值、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差以及置信區(qū)間為95%的一般量值模式表2。這不僅能夠體現(xiàn)運(yùn)動員的專項素質(zhì)指標(biāo)的特征，同時也能夠為該校初中女子足球運(yùn)動員專項運(yùn)動素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)給出了相應(yīng)數(shù)值。

?

2.評分標(biāo)準(zhǔn)的制定

在評分過程中，將百分位量表分為評分量表與等級量表這兩種形式。這時根據(jù)百分位法制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，他把原始成績按大小順序進(jìn)行排列的序數(shù)比總?cè)藬?shù)作為參照組，形成另一組數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)結(jié)果表明，許多運(yùn)動員指標(biāo)測量的原始資料都不是呈正態(tài)分布，在圖中能看出明顯的偏差。但利用中位數(shù)作基準(zhǔn)值的百分位法形成的百分位量表，不僅適用于正態(tài)分布指標(biāo)，還同時適用于非正態(tài)分布指標(biāo)。依據(jù)百分位法整理最終的數(shù)據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效避免檢驗原始數(shù)據(jù)是否符合正態(tài)分布的步驟，這也是當(dāng)下使用最普遍的制定評價標(biāo)準(zhǔn)的方法。為了能夠更加明顯地看出該校足球運(yùn)動員專項運(yùn)動素質(zhì)存在的差異，以百分位數(shù)法制成單項指標(biāo)評分法表3。

?

三、結(jié)論

我校初中女子運(yùn)動員專項運(yùn)動素質(zhì)評價由評價指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重和評價標(biāo)準(zhǔn)三個方面構(gòu)成，評價過程為確定評價指標(biāo)體系、確定評價指標(biāo)權(quán)重和設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)三個步驟，不僅能夠測出足球運(yùn)動員的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌，還能夠?qū)ψ闱蜻\(yùn)動員的專項運(yùn)動素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的評估，使運(yùn)動員的專業(yè)運(yùn)動素質(zhì)以及綜合水平能夠清晰的展現(xiàn)出來。教練也可以根據(jù)最終得到的評價結(jié)果為運(yùn)動員訓(xùn)練設(shè)計合理的計劃，使運(yùn)動員的日常訓(xùn)練內(nèi)容和方法更具科學(xué)性。