熊丹 李江

（廣東東軟學(xué)院，廣東 佛山 528225）

企業(yè)形象設(shè)計課程時設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必修的課程，其開設(shè)的目的是為了讓學(xué)生能夠明白形象企業(yè)設(shè)計的含義和其內(nèi)涵意義。同時也讓學(xué)生理解掌握企業(yè)形象設(shè)計的方法。該課程實踐性強，在授課過程中，需結(jié)合理論和實踐進(jìn)行教學(xué)。O2O模式是一種線上線下教學(xué)相結(jié)合的模式，O2O模式雖常用于商業(yè)模式中，但對教育來說同樣適用。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的使用已滲透進(jìn)入各種行業(yè)中，為了提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，教學(xué)中因此也出現(xiàn)了新的教學(xué)手段，即線上線下學(xué)習(xí)的結(jié)合。那么在校企O2O模式下如何對企業(yè)形象設(shè)計課程改革，使其更適合時代的發(fā)展，對此我們提出以下幾點建議。

一、優(yōu)化課程教學(xué)體系

與傳統(tǒng)教學(xué)體系有所區(qū)別的是新課程體系更加注重理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生不是時時刻刻的呆在學(xué)校，他們還得去企業(yè)實習(xí)，面對這種情況，O2O模式正好可以解決課時安排問題，即采用線上線下結(jié)合教學(xué)的模式。學(xué)生在校期間可教授重點理論知識，對重要內(nèi)容有所掌握，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)可采用線上教學(xué)模式，完成另一半學(xué)習(xí)。另外學(xué)生可以對線下教學(xué)的內(nèi)容以及實習(xí)中遇到問題進(jìn)行線上交流，這樣隨時將不懂的問題解決，也相應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能被動的等待教師講課，以及從教材上提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識，獲得知識有限。O2O模式可通過微課、視頻讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，掌握課程重難點，在正式上課時，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要提出相應(yīng)問題并得到解答，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，教師的任務(wù)也相應(yīng)輕松許多，兩者對比如圖一。O2O模式還可以為學(xué)生提供回顧知識內(nèi)容，訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的知識盲點。通過O2O教學(xué)模式，學(xué)生有更多知識源泉，教師不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突破以往課程教學(xué)體系，讓學(xué)生在良好的課程教學(xué)體系中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、調(diào)整課程內(nèi)容，適應(yīng)社會發(fā)展

時代在更新，教學(xué)內(nèi)容亦需要更新。在教學(xué)中，我們需要根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容，選取現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)典案例，攝入具有多元化和實踐性的課題。并且將課題分為多個層次目標(biāo)，在以教師為指導(dǎo)的情況下，以學(xué)生為主體，對企業(yè)形象設(shè)計項目的構(gòu)建和完善。課程教學(xué)并不僅僅只是理論知識的學(xué)習(xí)，理論知識的學(xué)習(xí)最終目的是運用于實踐中，學(xué)以致用。比如將A小組當(dāng)做某知名企業(yè)的設(shè)計師團(tuán)隊，團(tuán)隊當(dāng)前首要任務(wù)是估測該企業(yè)的形象定位，并設(shè)計出新的企業(yè)形象，任務(wù)的程序主要有調(diào)查評估——初擬計劃——設(shè)計方案——實施預(yù)測，這四大階段下又細(xì)分為若干小任務(wù)，而這些任務(wù)所對應(yīng)的正是教學(xué)中涉及到的知識點，這樣學(xué)生將學(xué)到的知識運用到模擬情景中，通過實驗把握了解整個企業(yè)形象設(shè)計的任務(wù)要求。

三、教學(xué)過程中重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)

隨著移動設(shè)備的成熟發(fā)展，現(xiàn)代社會各處都有WIFI網(wǎng)絡(luò)還有4G流量，這為O2O教學(xué)模式提供了很好的設(shè)備軟件。同時，現(xiàn)代大學(xué)生也有較強的自學(xué)能力和自控能力，他們在學(xué)習(xí)過程中，更多的傾向于自己先去探索學(xué)習(xí)。針對此，O2O模式就能為學(xué)生提供豐富的課程資源，讓學(xué)生自行去探索，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，符合企業(yè)對學(xué)習(xí)型人才的要求。另外，企業(yè)形象設(shè)計要求工作者具備一定的創(chuàng)新理念，面對社會的變化，他們要能根據(jù)時代的發(fā)展潮流調(diào)整企業(yè)的形象定位。那么在企業(yè)設(shè)計課程中教師要引導(dǎo)學(xué)生朝創(chuàng)新這方面逐漸發(fā)展。設(shè)計需要靈感，需要個人的獨立思考，也需要團(tuán)隊間的合作，一個企業(yè)，需要的是團(tuán)隊的靈魂，只有彼此間的完美合作，才能使任務(wù)完成得更加順利。所以教師也需要重視學(xué)生有這種獨立思考獨立解決問題的能力，但是又不心高氣傲，孤僻行事，也能夠在服從團(tuán)隊安排，有團(tuán)隊合作意識。所以在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計幾個項目，讓學(xué)生自行組織團(tuán)隊，并在過程中指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團(tuán)隊合作能力。

四、提供實踐參與機會

學(xué)?？沙浞掷酶鞣缴鐣Y源，為學(xué)生提供校企合作實踐的機會，加強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。與企業(yè)緊密合作，將企業(yè)實際建設(shè)項目引入學(xué)校，動員學(xué)生積極參與企業(yè)實踐設(shè)計項目，進(jìn)行多方實地考察，學(xué)習(xí)觀摩企業(yè)設(shè)計運營操作，激發(fā)靈感。雖然學(xué)生參與企業(yè)設(shè)計項目未能得到真正的參與設(shè)計，但是在多次的觀摩旁聽下，也能提高學(xué)生對企業(yè)形象設(shè)計的學(xué)習(xí)能力，了解市場實際需求。在資源充足的條件下，學(xué)校也可邀請具有豐富的設(shè)計經(jīng)驗的設(shè)計師參與指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計實踐項目，并結(jié)合實際設(shè)計項目向?qū)W生講授企業(yè)形象設(shè)計的理論知識和設(shè)計行業(yè)的最新動向。根據(jù)課程授課以來的表現(xiàn)，這種方法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望興趣，有利于將學(xué)生的理論知識和實踐緊密結(jié)合在一起。

在O2O模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課教學(xué)，能夠有效促進(jìn)企業(yè)形象設(shè)計課程的改革，優(yōu)化教學(xué)體系，充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在計算機互聯(lián)網(wǎng)時代，利用智能設(shè)備服務(wù)于教育已成為不可扭轉(zhuǎn)的趨勢，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展而發(fā)展，停在原地，就會被淘汰。