王新柳

大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況整體良好，但也存在著學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化，自控能力較差等方面的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，大學(xué)生要做好人生規(guī)劃;任課教師要改革教育方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;學(xué)生工作者要加強(qiáng)日常管理和教育。

隨著社會(huì)發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的形勢(shì)。當(dāng)前大學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，易受到不良環(huán)境的影響。黃婷通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)湖南高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)整體較好，但存在著功利性動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法務(wù)實(shí)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等問(wèn)題。林靜華通過(guò)對(duì)漳州大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊不清，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利色彩濃厚，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)松懈，且呈現(xiàn)出普遍化的趨勢(shì)?？傊ㄟ^(guò)以往研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)風(fēng)在動(dòng)機(jī)、態(tài)度、目標(biāo)等方面表現(xiàn)出來(lái)不同程度的問(wèn)題。但是由于以往的研究未細(xì)分目標(biāo)群體，導(dǎo)致研究結(jié)果過(guò)于籠統(tǒng)，指導(dǎo)實(shí)際工作的意義不大。因此，開(kāi)展大學(xué)生的學(xué)風(fēng)調(diào)查，針對(duì)具體問(wèn)題提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體方案，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育良好的學(xué)風(fēng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采取隨機(jī)抽樣的方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，向鄭州部分高校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷1127份，在剔除無(wú)效問(wèn)卷之后，回收有效問(wèn)卷1096份，有效回收率為97.2% 。調(diào)查對(duì)象包括男生368人，女生728人;大一至大三各512人，392人，192人;文理工醫(yī)各209人，244人，161人，482人;城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生各208人，250人，638人，學(xué)生干部324人，普通學(xué)生772人。

1.2 調(diào)查工具

采用自編大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查表，包含學(xué)生基本信息和學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查兩個(gè)部分，共27個(gè)條目，分為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為五個(gè)維度。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用spss16.0和excel2011統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 高校學(xué)風(fēng)調(diào)查的結(jié)果與分析

2.1 學(xué)習(xí)興趣分析

通過(guò)調(diào)查不同年級(jí)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣程度發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)很感興趣的同學(xué)只占一小部分，其中，將很感興趣和比較感興趣的百分比相加表示對(duì)專(zhuān)業(yè)感興趣的群體，大一至大三學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)感興趣占比分別為62.3%、58.4%、48.4%，由此可以看出，各年級(jí)喜歡自己專(zhuān)業(yè)的同學(xué)占年級(jí)人數(shù)的一半左右，并且隨著年級(jí)的上升，大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣程度呈現(xiàn)逐下降的趨勢(shì)。

對(duì)不喜歡的課程進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一至大三的學(xué)生選擇會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的占比分別為73.2%、49.5%、43.2%，可見(jiàn)，各年級(jí)學(xué)生在遇到不喜歡的課程時(shí)，一半左右的學(xué)生會(huì)選擇認(rèn)真聽(tīng)講，而應(yīng)付點(diǎn)名這一比例隨著年級(jí)的上升而升高（大一8.6%，大二17.3%，大三17.7%）;并且工科學(xué)生明顯高于其他學(xué)科，高達(dá)21.1%的學(xué)生選擇應(yīng)付點(diǎn)名。

2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度分析

對(duì)學(xué)習(xí)困難原因分析發(fā)現(xiàn)，不論從年級(jí)還是從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，六成以上學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的主要原因在于自我控制能力差，在工科學(xué)生中，這一比例甚至超過(guò)七成。

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，理工醫(yī)科過(guò)半學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)是主要目標(biāo)，而文科過(guò)半學(xué)生認(rèn)為綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)老師上課點(diǎn)名的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，近半學(xué)生認(rèn)為老師上課點(diǎn)名很有必要，能促進(jìn)學(xué)生按時(shí)上課，12.3%的學(xué)生認(rèn)為老師上課點(diǎn)名太耽誤時(shí)間，是一件沒(méi)有必要的事情，而16.0%的學(xué)生認(rèn)為只要考試過(guò)了就行，上不上課是學(xué)生自己的事，老師沒(méi)必要通過(guò)點(diǎn)名來(lái)強(qiáng)制要求。

調(diào)查大學(xué)生對(duì)考試作弊的態(tài)度發(fā)現(xiàn)，超八成同學(xué)在考試中能?chē)?yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，但依然有部分同學(xué)認(rèn)為考場(chǎng)紀(jì)律是監(jiān)考老師的事，與自己無(wú)關(guān)。

通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，72.9%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)是比較努力的，只有12.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)是全力以赴的，同時(shí)也有12.4%的學(xué)生認(rèn)為只要及格就行?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較端正的，但也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不重視，抱著混日子，只要能畢業(yè)，混畢業(yè)證的心態(tài)。

2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，相比普通學(xué)生，學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)人生理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)（76.9%）要高于普通學(xué)生（65.7%）。從生源地來(lái)看，來(lái)自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生更傾向于找工作（26.4%和26.0%），而來(lái)自城市的學(xué)生更傾向于實(shí)現(xiàn)自己的人生理想（73.1%）。但同時(shí)在沒(méi)學(xué)習(xí)目標(biāo)的群體中，城市的學(xué)生（3.4%）所占比例高于城鎮(zhèn)（2.4%）和農(nóng)村的學(xué)生（2.5%）。

2.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

在大學(xué)生動(dòng)機(jī)調(diào)查中，83.9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力是為了自己的前途和未來(lái);為了獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)的學(xué)生占群體的1.4%，可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)端正。

2.5 學(xué)習(xí)行為分析

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為調(diào)查中，普通學(xué)生和學(xué)生干部在學(xué)習(xí)行為方面存在著一些差異，主要表現(xiàn)在，在課余活動(dòng)類(lèi)型上，普通學(xué)生在課余主要選擇上網(wǎng)（42.7%），而學(xué)生干部主要的課余活動(dòng)為團(tuán)學(xué)活動(dòng)等（50.3%）。

在每周上自習(xí)的次數(shù)上，普通學(xué)生和學(xué)生干部在從來(lái)不去上自習(xí)這一選擇上，不存在明顯差異，在上自習(xí)次數(shù)為1-2次時(shí)，普通學(xué)生為48.3%，學(xué)生干部為38.0%，在上自習(xí)次數(shù)上升至3次以上時(shí)，普通學(xué)生為45.6%，學(xué)生干部為55.2%。

在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生干部（21.9%）在已成習(xí)慣的選擇上要高于普通學(xué)生（17.2%），可見(jiàn)，學(xué)生干部相對(duì)普通學(xué)生而言，更能約束自己的行為。

3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議與思考

3.1 引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)比學(xué)生學(xué)習(xí)行為可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部相對(duì)更能保持良好的學(xué)習(xí)行為，更具有大局觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可能與學(xué)生干部群體的特質(zhì)有關(guān)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)國(guó)情教育和信念教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生把自己的前途和國(guó)家的繁榮、民族的未來(lái)統(tǒng)一起來(lái)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定合理的發(fā)展目標(biāo)和大學(xué)生活計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)不良的局面。

3.2 深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的興趣呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這就提醒我們教育工作者，要深化教學(xué)改革，運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在對(duì)學(xué)生逃課進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生選擇逃課的課程基本是公共課和公修課，這些課程大多教學(xué)方式陳舊，不能有效吸引學(xué)生的注意力，以使高校中存在“必修課選逃，選修課必逃”的流行語(yǔ)。因此，高校要重視實(shí)踐、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，以學(xué)生為中心，革新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段。

3.3 改革考試制度，加強(qiáng)誠(chéng)信教育

輕視平時(shí)的出勤及學(xué)習(xí)效果往往會(huì)造成學(xué)生平時(shí)不學(xué)，期末突擊，另外，由于部分任課老師考前劃重點(diǎn)等，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)與不學(xué)、學(xué)好與學(xué)壞的事實(shí)，加之部分監(jiān)考教師責(zé)任心不夠，考場(chǎng)紀(jì)律不夠嚴(yán)格，這些因素共同導(dǎo)致考試作弊現(xiàn)象的增加，學(xué)風(fēng)下滑，學(xué)生掌握知識(shí)不夠牢固。因此，學(xué)校教務(wù)部門(mén)和一線(xiàn)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考核結(jié)構(gòu)，加大平時(shí)考核的力度，減少期末考試成績(jī)權(quán)重。另外，針對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律，輔導(dǎo)員和班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人格和品格。

3.4 發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作

在對(duì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)六成的學(xué)生認(rèn)為自己不能好好學(xué)習(xí)的原因在于自制能力差，因此輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮作用，通過(guò)班級(jí)日志、課堂聽(tīng)課、寢室查訪(fǎng)等途徑，及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不良傾向，對(duì)學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。為此，輔導(dǎo)員一方面通過(guò)抓住“四率四人數(shù)”，作好學(xué)風(fēng)監(jiān)測(cè)工作;另一方面，通過(guò)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)這些措施，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（作者單位：鄭州大學(xué)藥學(xué)院）