馬曉南 盧興譚

黨的十九大報告中指出，青年是國家的希望，高校學生黨員作為大學生中的積極先進分子，是優(yōu)秀青年的代表，是未來國家和黨的建設事業(yè)的中堅力量，他們能夠具有擔當精神關乎國家的前途和命運，也關乎黨的政治生態(tài)。分析研究高校大學生擔當精神的現(xiàn)狀和強化策略，有利于形成高校學生黨員擔當精神培育的長效機制。

1 高校學生黨員擔當精神的重要意義

“青年興則國家興，青年強則國家強”，這是習近平總書記在十九大報告中對當代青年給出的深切期望。中華民族自古以來就有擔當精神這一優(yōu)秀品質，一年一度的三月雷鋒月更是將這一精神延續(xù)至今。目前，全黨正在進行的“兩學一做”的目的是要提高全體黨員的擔當精神、責任意識，培養(yǎng)黨員們積極主動作為的意識。高校學生黨員是大學生群體中的帶頭者，是黨和國家的希望，是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，他們能否具有擔當精神、責任意識，不僅僅關乎個人未來的發(fā)展，更關乎黨和國家的未來。因此，在新時代，思考高校如何培育高校學生黨員的擔當精神這一問題尤為重要。

2 高校學生黨員擔當精神的主要內(nèi)容

擔當精神是指某一個個體或者是群體在某一特定的歷史環(huán)境中，具備的一種自覺意識。從某一方面來說，高校學生黨員的擔當精神是他們對國家或是對社會的責任，積極主動承擔起社會發(fā)展、黨的發(fā)展的重任的精神，這是每一位積極先進的黨員應當具備的精神，這也是黨對于每一位黨員的基本要求。高校學生黨員在校內(nèi)接受著最前沿的教育，收到來自不同國家不同地域的文化碰撞與交流，具有最前沿的思想，最新潮的理念。在大學校園中，高校學生黨員的擔當精神也有其特別的內(nèi)涵，主要包括以下幾個方面：

其一，思想政治擔當意識。這是最基本的一點，也是大學生成為黨員必須要具備的一點。高校學生黨員應當具有堅定的信念、崇高的理想，并且能夠對周圍的同學產(chǎn)生積極的影響。高校學生黨員應當以黨的宗旨為出發(fā)點，保持著終生學習的觀念，提高自己的文化水平素養(yǎng)、思想政治覺悟。同時在校內(nèi)也要關心國家發(fā)生的實事，將國家發(fā)展作為自己發(fā)展的動力和目標，從國家發(fā)生的大事中獲得政治思想提升，提高理論素質。

其二，模范帶頭擔當精神。高校學生黨員具有較強的自我管理觀念，能夠對自己的未來做出清晰的規(guī)劃，能夠為了實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)社會價值而奮斗。作為新時代中的大學生代表，高校學生黨員應當作為同學中的模范，擔當起模范帶頭作用的重任，以自己的實際行動作為表率。在學習中，應當以更高的標準要求自己，要將專業(yè)知識學專、學透，并且在學業(yè)上積極幫助其他同學。在生活中，應當提高自己的綜合軟實力，包括領導能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力等等。在黨建工作中，應當爭當帶頭人，在黨員的文化建設、學風建設上積極響應。在各個方面都要努力提升自己的能力，主動擔當起模范帶頭這一重任。

其三，擔當起組織責任。社會的任何時期、任何地方都離不開組織，高校大學生也是如此。組織制度是區(qū)分開黨員和人民群眾的關鍵，這一制度有利于促進黨員充分發(fā)揮自己的主觀性，在工作中更具有動力。在高校黨員這個群體中，組織責任意識意味著學生黨員需要充分認識到組織的紀律性，在思想和行動上都要自覺履行責任，主動向組織匯報思想工作以及自身發(fā)展。高校黨員在其中需要起到帶頭作用，加入組織、服從組織、發(fā)展組織，調(diào)動同學們參與校內(nèi)實踐活動的積極性，關心國家的發(fā)展，推動校園的和諧發(fā)展。

3 高校學生黨員擔當精神現(xiàn)狀

總的看來，新時代高校學生黨員都能夠認識到擔當精神是作為黨員的基本，新時代高校學生黨員也具有一定的擔當精神，但是為了肩負起為未來社會主義建設的重任，新時代高校學生黨員的擔當精神還有一定的成長空間，應該得到進一步的強化。各個高校、黨支部在提升高校學生黨員的擔當精神的方面還具有一定的新方法可循。

第一，新時代高校學生黨員的思想意識需要進一步提高。學生黨員在提升思想意識方面過多關注個人綜合能力的提升，更多體現(xiàn)在學業(yè)上，更多學生希望提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、人際溝通能力等。對于學生而言，學習固然是第一重任，但在學業(yè)與黨建上的平衡就難以達到，導致高校黨員對黨支部的工作積極性不高，對黨建工作更多是一種完成任務的心態(tài)，主動性、參與性不強。只是機械的去完成任務，而沒有深層次的思考在這些黨建工作背后是什么樣的基本理論、什么樣的宗旨。

第二，新時代高校學生黨員的培養(yǎng)方式需要改善。目前高校對學生黨員的培訓多是以黨支部組織各類活動展開，學生黨員作為參與者加入其中，并且得到一定的學習和收獲。但是多數(shù)黨組織在培養(yǎng)學生黨員時方式比較隨意，活動組織者缺少專業(yè)性，導致活動的規(guī)劃性、目標性、學習性不夠強，理論上的教育和實踐沒有同步，使得學生黨員在參加完黨建活動后對活動主題把握不夠深刻，很難領悟歷次活動的真正主題，在生活中也很難將理論化為實踐。

第三，高校對于高校學生黨員的管理制度不夠健全。擔當精神是黨支部選拔黨員時需要考核的重要因素，也是必然的要求。但是這種考核往往是流于表面，沒有具體的細則來評價什么樣的行為是具有擔當精神的標志。因此，在選拔高校黨員時，往往通過學習成績、學生會工作經(jīng)歷來對預備黨員的擔當精神進行評價，而忽略了其他個人素質的考核。即使選拔出的高校學生黨員具有一定的擔當意識，具有集體意識、合作意識，但這在后續(xù)的評價中仍然是缺少考核與實施的細則，以及針對這些問題的具體培養(yǎng)方案。

4 如何強化新時代高校學生黨員擔當精神

4.1 強調(diào)思想的引導作用，提升高校學生黨員的擔當精神

由于目前部分高校學生黨員存在思想認識不全面的問題，因此在高校學生黨員的培育過程中，可以考慮換一種方式，強調(diào)理論學習的及時性，并且要充分調(diào)動學生黨員的積極性，將學習的主動權交給學生，在準備課程內(nèi)容的過程中有利于他們進行更加深入的思考，有利于他們進行總結和反思，提升黨性意識。在具體行動上，可以把講臺交給學生，讓學生黨員們由被動的學習者變?yōu)橹髦v人，從接受者變成傳授者，這樣能夠讓他們更加認真的對待每一次黨員學習，并且讓他們學會思考、學會學習，從內(nèi)心接受這個學習過程。還可以成立主體學習小組，定期對一些主體進行研究性學習，大家在小組中各抒己見，達到交流、共同提升的效果。再者，還可以探索“黨建”、“模范”一體化的工作模式，老師或是優(yōu)秀校友作為模范，起到帶頭作用，進行自我剖析和評價，引起學生的共鳴，使學生黨員以此為榜樣，對自我進行更加深刻的認識，并且形成更加持久的價值觀。

4.2 加強能力培養(yǎng)，提升高校學生黨員的擔當能力

高校學生黨員要肩負起建設祖國、民族富強的重任，需要具有一定的擔當能力。其一，黨支部在發(fā)展黨員時應當確立一定的標準，找到學生在自身思想覺悟和專業(yè)能力中的平衡點，選擇出一些能力上、思想上均有塑造性的標桿學生作為加入高校學生黨員群體的同學。建立合理、公開、透明的黨員發(fā)展制度，公示黨員選拔過程，在群眾有疑問時能夠公開、正面的做出回復。其二，在高校學生黨員的日常管理中，要加強學生黨員的模范帶頭意識，要把這種意識形態(tài)作為一種常態(tài)，在黨員學生的宿舍掛牌標注黨員宿舍、建立學生黨員示范崗、組織黨員黨建活動、建立黨員活動室等等。使黨員同學的言行顯示在同學們的監(jiān)督之下，自覺接受群眾的監(jiān)督，強化自律意識。其三，要積極培養(yǎng)高校學生黨員的綜合能力，具有能力才能夠擔當?shù)闷鹨恍┲厝危h員的時間活動不應當僅局限于校內(nèi)、黨支部內(nèi)，可以將活動的范圍擴大，讓黨員同學帶領其他同學一起參與到活動中，一方面能夠調(diào)動起其他同學的積極性，另一方面也能夠鍛煉黨員同學的責任意識、組織能力，在活動中成長。

同時，應當建立學生黨員的責任履行落實制度，營造和諧的黨建氛圍。將黨支部的工作細化，并且下分給每一位同學，使每一位黨支部成員有事可做，有任務可考核，調(diào)動起每一位支部黨員的責任感，將黨支部的日常事務以及黨建活動都作為己任，在完成工作提升能力的同時，對支部工作建立起責任意識。

4.3 加強實踐教育，強化高校學生黨員擔當實踐

高校學生黨員的實踐活動培育中，學生黨員一方面是接受教育的客體，另一方面也是進行自我教育的主體。如果存在一些黨支部活動黨員參與度不夠、積極性不高的問題，便可以通過志愿實踐服務項目化管理方式，讓學生黨員從黨建活動的參加者變?yōu)榛顒拥慕M織者，積極主動的承擔起某次活動的開展。學生黨員根據(jù)自己的興趣選擇活動的主題，自主選擇活動內(nèi)容。由于每次的組織者會是下次的參與者，參與者也會變成某次的組織者，這樣在學生黨員群體中會形成一種互助效應，能夠使所有黨員在活動時都能夠高度配合、高度參與，這樣能夠達成更多有意義、有收獲的黨員實踐教育活動。

另外，還可以通過走進基層的活動，對一些留守兒童、孤寡老人開展一些幫扶活動，使學生黨員在親身體驗中了解社會、認識社會，看見社會的百態(tài)，進而能夠學會幫助，具有責任擔當意識。同時，要及時展開后續(xù)的反思交流，讓黨員同學們分享活動的感受，并且用書面文字的形式記錄下來，作為此次黨建活動的留底。

4.4 加強監(jiān)督管理，提升高校學生黨員紀律擔當

要對高校學生黨員進行階段性的考核，在培養(yǎng)學生黨員的過程中加強監(jiān)督過程，以達到更加穩(wěn)固的教育成果。首先，要建立一定的量化指標，這些指標應當是可視的、可考核的，并且制定專門的指導老師進行考核和打分。每一個月或是每一季度進行一次階段性考核，并且開展總結會議，建立下一階段性的目標，反思這一階段存在的不足。同時，要開展互相監(jiān)督機制，通過學生黨員的互評發(fā)現(xiàn)私下的紀律意識，杜絕言行不一的現(xiàn)象出現(xiàn)。再者，要建立動態(tài)化過程管理，有利于加強學生黨員的信念教育，全面提高黨員培養(yǎng)的質量。對于學生黨員中出現(xiàn)的違紀行為，要采取一定的措施，加強這部分學生黨員的思想教育，通過談心等方式了解學生黨員的思想，對其進行適當?shù)囊龑?，減少違紀行為的發(fā)生。

5 結束語

新時代高校學生黨員具有一定的擔當精神，但仍存在擔當精神不足的問題，缺少擔當?shù)闹鲃有?。如何使高校學生黨員主動、積極的開展實踐活動，養(yǎng)成良好的擔當意識，主動為社會做出貢獻是培育新時代高校學生黨員的重點和難點。本文針對這一問題，提出了一些建議：從意識、行為和能力三個方面全面的探討了培育工作中應當注意的問題，希望在實踐過程中，能夠將這些方法得到進一步的優(yōu)化，形成高校學生黨員擔當精神培育的長效機制。

基金項目：本文為2018年度遼寧省高校黨建理論研究課題，項目編號：2018GXDJ-QN024。

（作者單位：遼寧工業(yè)大學）