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近年來，隨著各大高校擴招，全國各大高校少數(shù)民族學生比例呈現(xiàn)上升的趨勢。由于多方面因素的影響，少數(shù)民族學生的心理健康問題比較突出，因此成為了社會以及學校關注的一個重點問題。本文提出運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維解決少數(shù)民族學生心理健康問題的措施，為更好做到“以學生為中心”為最終目的的學生工作提供路徑。從而實現(xiàn)少數(shù)民族學生心理健康水平的提高，使他們能更好地融入到學習與生活中。

我國是一個歷史悠久的多民族國家，除了漢族以外，還有55個特色鮮明的少數(shù)民族，這些少數(shù)民族主要聚居在西部地區(qū)。近些年，隨著西部開發(fā)的大力推進以及高校教育大眾化的開展，我國各高校擴招少數(shù)民族學生。高校少數(shù)民族學生作為各少數(shù)民族優(yōu)秀代表，在民族地區(qū)的經(jīng)濟、文化以及社會建設中發(fā)揮著巨大的作用。然而，由于自然與文化環(huán)境、經(jīng)濟條件、教育背景以及就業(yè)形勢等方面的差異，在交流過程當中，往往會引起心理上的某些問題，而這些問題的存在對少數(shù)民族學生的學習與生活造成了嚴重的影響。因此，如何保護高校少數(shù)民族學生的心理健康？采取哪些有效教育措施？才能使他們的心理得到更好地調(diào)適，對于提高少數(shù)民族學生的心理素質，樹立正確的學習目標、適應新生活環(huán)境，使之健康地成長以及更好地促進我國民族團結與發(fā)展中有重大意義。

據(jù)頒布的2010-2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)“各高校要結合本省本地區(qū)的實際情況，進一步加強少數(shù)民族學生教育與管理，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)各種實用性人才，為各民族共繁榮、共發(fā)展奠定基礎。”高校是不同民族人群相對集中的地方，且學生在數(shù)量及比例上均呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，關注各民族學生的不同特色并因勢利導進行管理既是落實國家民族政策的具體體現(xiàn)，也是展示各高校管理能力的靈魂之口。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維的定義及作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、各種媒體、云計算等科技不斷發(fā)展的基礎上，對社會的各個部分進行重新審視的思考方式。互聯(lián)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的精髓可以用五個詞概括：開放、共享、服務、互贏、創(chuàng)新。

根據(jù)相關調(diào)研報告，2015年新媒體在當代大學生中的普及利用率達到了82%，與此同時，學生們能夠自主編輯傳播的信息內(nèi)容也從簡單的文字圖片發(fā)展為語音視頻甚至是實時直播，彈幕網(wǎng)站也實現(xiàn)了全民實時評論和互動的功能。在這種社會化媒體環(huán)境下，學生個人已經(jīng)成為一個極具傳播影響力的自媒體，高校充分利用好社交媒體工具不僅是開展好學生工作的基礎，更成為提高創(chuàng)新能力和最終成效的關鍵。同時，在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，傳統(tǒng)學生管理模式和組織形式的弊端不斷暴露，學生個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要促使高校必須結合社交媒體的發(fā)展趨勢，提供兼顧精確化和廣泛性的輔導教育方案，而這也為互聯(lián)網(wǎng)思維在學生工作中的運用指明了方向。

高校學生工作者應該改變自己的教育理念;樹立以學生為本的思想;辯證的看待“互聯(lián)網(wǎng)+”的利弊性;高校學生工作者應主動學習與探索互聯(lián)網(wǎng)知識，學會運用網(wǎng)絡手段與學生進行交流，若聽不懂學生所表達的意思，自然就無法融入學生的生活中;從學生的需求與角度出發(fā)，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，培養(yǎng)學生的思辨能力;

2 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維建立健全心理健康機制

管理高效少數(shù)民族學生工作的重點在于“提高”--- 提高少數(shù)民族學生的全面發(fā)展，提高身心健康成長，提高人格健全，以適應社會對人才的需求。為此，在少數(shù)民族學生的日常教育管理工作中，對少數(shù)民族學生的心理健康教育占據(jù)非常重要的地位，往往通過對學生的心里狀況了解，能夠反映學生的思想動態(tài)發(fā)展。

因此，高校可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維建立健全的心理健康機制，包含對學生進行心理測試、心理健康教育、心理咨詢與心理輔導等內(nèi)容。

通過心理測試，如若發(fā)現(xiàn)學生存在一定程度的心理問題，可以在線提供心理咨詢，而輔導員也能及時地對學生進行心理輔導和教育。這樣就可以有效的解決學生（少數(shù)民族學生）的心理健康問題，幫助學生（少數(shù)民族學生）形成良好的心態(tài)，而更好地享受厲于自己的大學生活。

3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展少數(shù)民族學生日常心理健康教育工作

目前，高校的少數(shù)民族學生工作主要包括學習問題、適應環(huán)境問題、心理健康問題、人際關系問題、情感問題與就業(yè)問題等方面內(nèi)容。針對這些問題，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構建以微信、易班、QQ、微信客戶端等為主的學生工作“微平臺” 、學生工作網(wǎng)絡服務平臺、學生多媒體宣傳平臺、學生工作服務APP及 “微校園”等達到以下目的：

1）以便于輔導員與少數(shù)民族學生進行及時的交流溝通，了解學生關注的熱點話題，掌握學生的思想動態(tài)發(fā)展方向。

2）正確認識少數(shù)民族學生的主要心理問題，做好適應性教育。

3）依據(jù)學生專業(yè)學習實際，開設有針對性的教學活動。

4）家庭經(jīng)濟經(jīng)濟困難的學生，切實解決實際困難。

5）有利于師生探討共同的話題，增進教師與學生之間的情感。

4 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展少數(shù)民族學生心理健康教育工作的創(chuàng)新性

1）校園網(wǎng)絡文化建設，優(yōu)化網(wǎng)絡育人環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，各個高校都順應時代的潮流，網(wǎng)絡應用體現(xiàn)在了學校教育管理的方方面面。如：各個高校都建立了網(wǎng)絡校園，都有自己的學校主頁，讓學生和家長通過網(wǎng)絡就可以充分了解學校的各方面的教育和管理。

2）校園心理咨詢網(wǎng)站，開辟校園論壇，營造新的課堂

高校必須建立校園心理咨詢網(wǎng)站開辟校園德育論壇，可以拉近輔導員與少數(shù)民族學生之間的距離。由于網(wǎng)絡的隱蔽性，少數(shù)民族學生在網(wǎng)上可以向輔導員敞開自己的心扉，把自己思想上和心理上的難題向老師訴說。

5 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展少數(shù)民族學生心理健康教育工作的優(yōu)勢性

2018年4月21至22日在北京召開的教育部普通高校學生心理健康教育工作會上提出建立健全中國特色大學生心理健康教育工作體系：要圍繞科學化標準化制度化建設目標，進一步凝練大學生心理健康教育工作的主要任務、重要目標和核心要求，推動建立健全具有中國特色、體現(xiàn)中國風格、符合中國文化心理和中國學生特點的大學生心理健康教育工作體系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下進行心理健康教育省時省力，靈活性較好，沒有時間限制、空間限制、語言限制，能夠更好的推行教育，提高參與率。

6 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維在少數(shù)民族學生工作中推廣的難點突破

1）高校必須提高自身創(chuàng)造力，積極研發(fā)適應新媒體發(fā)展趨勢的教育資源，才能順應互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡化、碎片化學習的趨勢，更好地運用互聯(lián)網(wǎng)思維對少數(shù)民族學生開展教育培養(yǎng)。

2）在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維社交媒體的大環(huán)境下，為了使少數(shù)民族學生愿意與高校這個看起來“官方”且“嚴肅”的組織成為新媒體好友，高校必須適應互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸，形勢瞬息萬變的特點，保質保量地和學生不斷保持溝通與交流，這就需要高校自身從思想觀念到行為方式各個方面的一個巨大轉變，可能需要一個較漫長的適應期。

3）由于大數(shù)據(jù)的一大特點就是關注效率與不關注精確度。關注相關性不關注因果，這就導致在把互聯(lián)網(wǎng)思維運用到復雜多變、具體多樣的學生工作時容易出現(xiàn)差錯和誤會，需要高校在收集數(shù)據(jù)和分析時做到實事求是，對少數(shù)民族學生有一個貼近其現(xiàn)實的需求了解和情況掌握，這樣才能讓科技發(fā)出文明之光，讓數(shù)據(jù)產(chǎn)生人性之美。

健康良好的心理是取得成功的開端。因此，教育和管理少數(shù)民族學生的第一步就是---調(diào)好他們的心理心態(tài)。如今互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展迅猛，將互聯(lián)網(wǎng)技術融合到學生工作中能更好地提升高校學生工作的效率和質量，是高校學生工作的必經(jīng)之路。

（作者單位：衡陽師范學院）