張麗芳

目的：了解非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護知識掌握現(xiàn)狀，為提高非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護能力提供對策和參考資料。方法：采用隨機抽樣的方法，自行設(shè)計調(diào)查問卷對河套學(xué)院500名非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，并對結(jié)果進行統(tǒng)計分析。結(jié)果：非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)急救護知識相對缺乏。結(jié)論：加強應(yīng)急救護知識的宣傳與普及，強化學(xué)生應(yīng)急救護意識，采用具有多樣性的培訓(xùn)途徑提升學(xué)生的應(yīng)急救護能力。

在大學(xué)生日常生活中各種急危重癥和意外傷害時有發(fā)生，對學(xué)生的生命和健康造成嚴重的威脅。而在急危重癥和意外傷害發(fā)生時，人們將搶救的希望完全寄托于醫(yī)院和醫(yī)護工作者身上，自身缺乏現(xiàn)場急救知識，這往往會喪失最寶貴的搶救時間。因此，了解非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護知識掌握的現(xiàn)狀，提出提高非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護能力的對策是非常必要的。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機選取河套學(xué)院500名非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生進行調(diào)查，年齡18-25周歲。

1.2 方法

采用隨機無記名問卷的形式，調(diào)查內(nèi)容包括：應(yīng)急救護知識的來源，應(yīng)急救護知識的知曉率。

2 結(jié)果

2.1 應(yīng)急救護知識來源，結(jié)果如表1所示。

2.2 應(yīng)急救護知識的知曉率。結(jié)果如表2所示

3 討論

3.1 非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護現(xiàn)狀

3.1.1 非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護知識來源。通過表1可以看出非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生對應(yīng)急救護知識了解主要來源于網(wǎng)絡(luò)。少部分來源于課本、書籍及課堂。

3.1.2 非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護知識知曉率

通過表2可以看出，非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)急救護知識相對匱乏。

3.2 提高非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)急救護知識的對策

3.2.1 加強應(yīng)急救護宣傳力度，提高學(xué)生應(yīng)急救護意識。

在急危重癥和意外傷害發(fā)生時，第一時間能夠施救的往往不是醫(yī)護人員而是第一目擊者，如果第一目擊者能正確施救，會大大減少傷病員的致殘率和致死率。因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)、課堂、宣傳冊大力宣傳應(yīng)急救護的重要性，進而提高學(xué)生的應(yīng)急救護意識。

3.2.2 將應(yīng)急救護納入高校選修課程

學(xué)校課堂是傳播知識的最佳途徑，因此可以利用學(xué)校課堂傳播應(yīng)急救護知識。學(xué)校可以將應(yīng)急救護納入選修課或素質(zhì)拓展課程，通過課程學(xué)習，掌握應(yīng)急救護知識，這樣可以大大提高應(yīng)急救護的普及率。

3.3.3 通過網(wǎng)絡(luò)傳播應(yīng)急救護知識

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生學(xué)習知識的有效途徑之一，可以建立應(yīng)急救護相關(guān)網(wǎng)站或公眾號，將應(yīng)急救護知識投入到網(wǎng)站或公眾號供學(xué)生學(xué)習。

大學(xué)生是社會非常重要的一個群體，通過提高大學(xué)生的應(yīng)急救護能力，進而提高全社會的應(yīng)急救護能力，推動全社會的應(yīng)急救護體系，為構(gòu)建平安校園，平安社會打下堅實的基礎(chǔ)。

基金項目：河套學(xué)院校級研究中心“理虛實一體化應(yīng)急救護科普教育研究中心”。

（作者單位：河套學(xué)院醫(yī)學(xué)系）