郭紹彬

1 職業(yè)教育發(fā)現(xiàn)新形勢

隨著我國近幾年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。當(dāng)今職業(yè)教育活動(dòng)開展過程當(dāng)中，教育部要求當(dāng)今的職業(yè)院校開始進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

職業(yè)教育是我國重要的人才培養(yǎng)渠道之一，該教育的主要目的實(shí)際上是為了培養(yǎng)技術(shù)性人才，能夠更好的推動(dòng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展。而隨著近幾年來我國社會(huì)的快速發(fā)展，國家在整體發(fā)展過程當(dāng)中職業(yè)教育的人才培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形式與社會(huì)發(fā)展需求。我國的職業(yè)教育在剛剛起步之際，為國家培養(yǎng)的人才屬于專業(yè)性、技能性人才，而隨著后期職業(yè)教育不斷發(fā)展，國家社會(huì)快速發(fā)展，我國社會(huì)在發(fā)展過程中，對于人才的需求和要求也在不斷的變化，尤其是在21世紀(jì)之初，國家需要高級英語職業(yè)技能專業(yè)的人才。因此我國的職業(yè)教育在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，一定要對自身的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

隨著近幾年來我國經(jīng)濟(jì)全球化腳步不斷邁進(jìn)，國家在整體發(fā)展過程中開始對自身的教育知識(shí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善與整改，為了能夠更好的滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，我國的職業(yè)教育在整體發(fā)展過程當(dāng)中，開始對自身的教育體系、教育模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，完善自身的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。

我國近幾年來的職業(yè)教育在整體發(fā)展過程當(dāng)中，漸漸遇到了自身的發(fā)展瓶頸，比如在當(dāng)今職業(yè)教育開展過程當(dāng)中，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展需求以及院校自身發(fā)展需求，甚至當(dāng)今的職業(yè)院校，在平時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，部分的職業(yè)教師并不能夠合理地開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致職業(yè)院校的人才培養(yǎng)效率有所下降。因此，為了能夠更好的保證職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中提高人才培養(yǎng)效率，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在當(dāng)今的職業(yè)教育的整體發(fā)展過程當(dāng)中，必須要對自身的人才培養(yǎng)模式有所創(chuàng)新，只有充分利用教育資源、社會(huì)資源以及家庭就有資源才能夠更好地開展職業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)水平高，個(gè)人綜合素質(zhì)高的高級技師人才，隨著我國教育事業(yè)整體發(fā)展過程當(dāng)中，隨著時(shí)代需求的不斷變化，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷變化。尤其是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體系不斷變革的形象，職業(yè)教育的整體發(fā)展情況，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)和國家在整體發(fā)展過程當(dāng)中，是以人力資源作為當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)，若缺乏科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式，將會(huì)大大影響社會(huì)發(fā)展效率。

2 人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式，指在一定的教育理論，教育思想的指導(dǎo)下，以相對的穩(wěn)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，實(shí)施人才教育的過程的總和。人才培養(yǎng)模式在當(dāng)今的職業(yè)教育開展過程當(dāng)中，應(yīng)用過程時(shí)，作為當(dāng)今的職業(yè)院校，首先一定要制定五個(gè)發(fā)展規(guī)劃，第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展規(guī)劃，第二，開展課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，第三，注重教育形式，教育活動(dòng)開展的發(fā)展規(guī)劃，第四，充分利用教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的發(fā)展規(guī)劃，第五，制定科學(xué)合理的管理制度，發(fā)展規(guī)劃。

我國現(xiàn)如今的職業(yè)教育在整體開展過程當(dāng)中，依據(jù)以上五個(gè)發(fā)展規(guī)劃，開始進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，在我國社會(huì)初級發(fā)展階段，我國的職業(yè)教育大大推動(dòng)了我國社會(huì)的快速發(fā)展，但隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)如今已有的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展需求，因此，我國當(dāng)今的職業(yè)院校在進(jìn)行職業(yè)教育開展過程當(dāng)中，必須要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)模式不僅僅應(yīng)用到當(dāng)今的職業(yè)教育當(dāng)中，其也是我國目前教育事業(yè)的整體開展過程當(dāng)中依據(jù)的重要人才資源利用和人才培養(yǎng)的依據(jù)，因此我，我當(dāng)您的職業(yè)教育在整體發(fā)展過程當(dāng)中，不僅要充分合理利用人才培養(yǎng)模式，都沒重要的是在進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)過程當(dāng)中，一定要充分考慮到當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展形式，依據(jù)我國社會(huì)發(fā)展形勢和職業(yè)教育的發(fā)展形式，制定合理的人才培養(yǎng)策略，依據(jù)正確，科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，提高人才的綜合質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

我國現(xiàn)如今的人才培養(yǎng)模式與外國的人才培養(yǎng)模式相比，具有弊端，雖然我國的職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式應(yīng)用股市當(dāng)中注重專業(yè)性技能性強(qiáng)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，而國際上部分國家在人才培養(yǎng)模式建設(shè)過程當(dāng)中，往往更注重綜合素質(zhì)角墻，全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)，因此，我國現(xiàn)如今的職業(yè)教育在平時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，依據(jù)人才培養(yǎng)模式理論進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，能夠更好地推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展，更為重要的是，能夠?yàn)槲覈陌l(fā)展提供全面性，創(chuàng)新性人才。

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，是目前我國的職業(yè)教育在開展過程當(dāng)中必須要開展的教育體系改革工作，只有改變職業(yè)教育整體發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，才能夠更好的保證職業(yè)教育在今后發(fā)展過程當(dāng)中，據(jù)現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系，制定全新的人才培養(yǎng)模式，保證人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，不僅能夠有效符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，更為重要的是提高國家整體發(fā)展效率，國家的社會(huì)發(fā)展，國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都離不開人才資源，因此人才資源的綜合素質(zhì)將會(huì)大大影響當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展效率。

3 現(xiàn)如今職業(yè)教育人才培養(yǎng)弊端

我國現(xiàn)如今的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)用過程當(dāng)中，人才培養(yǎng)模式的工作效率已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)如今職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也漸漸顯露出一定的弊端。

雖然我國的職業(yè)教育在整體發(fā)展，發(fā)現(xiàn)過程中制定合理的人才培養(yǎng)模式，但是隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的弊端也漸漸暴露出來。第一點(diǎn)在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程當(dāng)中，往往的重視技能培養(yǎng)，忽略道德，意志品質(zhì)等多方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我國如今的職業(yè)教師平時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，往往更重視專業(yè)課的開展程度，忽略了基礎(chǔ)課程的開展，因此也就導(dǎo)致大部分的職業(yè)學(xué)生在平直學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中對于基礎(chǔ)技能尚不了解更為重要的是，大部分的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也并沒有對個(gè)人技能水平進(jìn)行鍛煉和提升。第二點(diǎn)我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，并不以學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)提升為整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，而且當(dāng)今的人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，也并不是以學(xué)生為教育主體，職業(yè)教師在進(jìn)行課程規(guī)劃過程當(dāng)中，往往都是以職業(yè)教師個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行課程沒有選擇，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受。第三點(diǎn)我國當(dāng)前的職業(yè)教育在整體開展過程當(dāng)中，雖然已經(jīng)重視了實(shí)踐課程的設(shè)置，但是實(shí)踐課程在設(shè)置過程當(dāng)中，忽略了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，我國的人才培養(yǎng)模式雖然能夠?yàn)槲覈纳鐣?huì)發(fā)展提供一定技能型人才，但是在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展新形勢下，社會(huì)需要綜合素質(zhì)較高，全面性人才，創(chuàng)新型人才，因此，當(dāng)今的職業(yè)教育再進(jìn)行整體開展過程當(dāng)中，必須要對自身的職業(yè)人才培養(yǎng)模式有所創(chuàng)新。

4 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新

我國現(xiàn)如今社會(huì)的整體發(fā)展過程當(dāng)中，需求的是全面型人才，創(chuàng)新型人才。因此，我國當(dāng)今的職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新過程當(dāng)中，一定要制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，當(dāng)今的職業(yè)院校在平時(shí)開展教育活動(dòng)過程當(dāng)中，一定要開展校企合作，運(yùn)用校企合作的教學(xué)模式，首先能夠有效提高學(xué)生的個(gè)人技能水平，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對自身的發(fā)展作出明確的規(guī)劃，其次，當(dāng)今的職業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，要以學(xué)生為教育人才培養(yǎng)主體，職業(yè)教師在進(jìn)行課程規(guī)劃和課程設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，要以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為設(shè)計(jì)走向。

人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新過程中，最擔(dān)心的職業(yè)院校教師首先也一定要改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，實(shí)際上指的就是職業(yè)教師在平時(shí)教教活動(dòng)開展過程當(dāng)中，運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)當(dāng)今學(xué)生的創(chuàng)新性思維，完善學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，保證學(xué)生在平時(shí)教育活動(dòng)開展過程當(dāng)中，能夠更好的對自身的綜合素質(zhì)，技能培養(yǎng)，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，能夠依據(jù)自身發(fā)展需求，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，人才培養(yǎng)模式在進(jìn)行創(chuàng)新過程當(dāng)中，一定要以學(xué)生為創(chuàng)新主體，因此一定要提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有真正保證學(xué)生在教育事業(yè)開展過程當(dāng)中，提高自身的主觀能動(dòng)性，才能夠更好的保證職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠依據(jù)今后自然發(fā)展形勢，制定合理的發(fā)展計(jì)劃。

5 總結(jié)

本文就經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進(jìn)行仔細(xì)分析，在進(jìn)行整理分析過程當(dāng)中，詳細(xì)介紹了目前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀。我國的職業(yè)教育在整體發(fā)展過程當(dāng)中，為了能夠更好的符合當(dāng)今社會(huì)人才需求，一定要對自身的教育模式，人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，只有真正制定科學(xué)良好的人才培養(yǎng)模式，才能更好地推動(dòng)我國社會(huì)快速發(fā)展。

（作者單位：河南省工業(yè)學(xué)校）