張佳旭

奧爾夫教學(xué)法的教育思想不滿于當(dāng)時(shí)音樂(lè)創(chuàng)作，受體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞的影響和啟示產(chǎn)生了將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合在一起，創(chuàng)造了一種具有原始的風(fēng)格，富于表現(xiàn)力和主動(dòng)精神的新型音樂(lè)想法。

奧爾夫教學(xué)去是德國(guó)著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建的，是當(dāng)今世界流傳最廣的，影響最大的，被美國(guó)同行稱為現(xiàn)代化音樂(lè)教育三大支柱的世界三大音樂(lè)教育體系之一。其基本原則是一切從兒童出發(fā)，通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

1 奧爾夫教學(xué)法是將音樂(lè)、語(yǔ)言、舞蹈、美術(shù)，戲劇等表現(xiàn)手段結(jié)合在一起的音樂(lè)體系。集說(shuō)、唱、奏、舞于一體的綜合性科學(xué)。它將音樂(lè)融于詩(shī)詞、兒歌、律動(dòng)、游戲、欣賞之中，啟迪學(xué)生潛能，充分感受藝術(shù)魅麗。

2 奧爾夫教學(xué)法體系中最突出重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，最自然、古老的音樂(lè)表現(xiàn)形式是情感表露的最直接的形式。不是把現(xiàn)成知識(shí)教給學(xué)生，而是讓他們?cè)谟螒蛑刑剿髀曇?，原本?fù)雜的音樂(lè)，在游戲中，沒(méi)有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的乏味，讓老師也樂(lè)在其中。

3 奧爾夫音樂(lè)是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言結(jié)合在一起的，是接近土壤、自然、集體的、能讓每個(gè)人學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的，學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。奧爾夫給人以輕松快系的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是幼兒還是成人，都會(huì)讓你在玩中學(xué)習(xí)，輕松獲得知識(shí)，激發(fā)自己思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

4 奧爾夫的課堂主要以即興創(chuàng)編為主，通過(guò)道具、兒歌名曲、律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器、聲勢(shì)等結(jié)合來(lái)做游戲，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。由模仿到創(chuàng)作，由個(gè)別到整體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部分到具體的形式。主要內(nèi)容是節(jié)奏、旋律練習(xí)和基本形體教學(xué)。通過(guò)親身實(shí)踐主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

1）根據(jù)奧爾夫音樂(lè)設(shè)定一些比較容易的樂(lè)器，把這些樂(lè)器分為四大類：皮革類、木質(zhì)類、散響類、金屬類。這些樂(lè)器操作非常容易，通過(guò)音樂(lè)欣賞探索樂(lè)器，舉例《采蘑菇的小姑娘》首先創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。故事導(dǎo)入：親愛(ài)的寶寶們，今天是兔子姐姐邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，我們要為兔子姐姐準(zhǔn)備一份生日禮物，由此引出以“蘑菇”作為主題送給兔子姐姐。然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生們感受音樂(lè)，在播放音種帶著問(wèn)題思考，主人公是誰(shuí)？采蘑菇的心情怎樣？引得學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論，讓學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受及表現(xiàn)。然后老師展示并介紹樂(lè)器，講解樂(lè)器的演奏方法，讓學(xué)生們挑選自已喜歡的樂(lè)器并嘗試演奏，教師逐句逐段講解、分析。根據(jù)教師指揮，學(xué)生們進(jìn)行樂(lè)器合奏，由于學(xué)生們對(duì)樂(lè)器初步認(rèn)識(shí)，在音色、音量上有待提高，注意表情。

2）在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈時(shí)，先對(duì)曲目進(jìn)行分析，如：曲目結(jié)構(gòu)、樂(lè)句特點(diǎn)、節(jié)奏快慢、曲目背景等，經(jīng)過(guò)細(xì)致分析，樂(lè)曲就能很全面的了解。舉例《鞋匠之舞》首先欣賞音樂(lè)，教師示范動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂(lè)節(jié)奏變換動(dòng)作（拍手，拍腿）。然后講解《鞋匠之舞》的內(nèi)容，老師模仿鞋匠，跟著音樂(lè)節(jié)奏做“縫”和“捶”的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)，看曲式結(jié)構(gòu)圖示跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，體會(huì)樂(lè)段之間節(jié)奏的區(qū)別。學(xué)生們扮演鞋匠練習(xí)動(dòng)作，啟發(fā)在“捶”的動(dòng)作上的創(chuàng)編，也可以分角色來(lái)游戲，鞋匠可以利用各種語(yǔ)言和方式招攬顧客，學(xué)生可以不停的變換角色，創(chuàng)編不同的修鞋方法，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)編能力。

3）根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈。要求：分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu);適合樂(lè)曲的主題;投入到樂(lè)曲中;表情、動(dòng)作要夸張;由易到難，由短到長(zhǎng)。舉例《巴赫E大調(diào)》聽(tīng)樂(lè)曲分析曲式結(jié)構(gòu)為回旋曲式：A B A C A D A。情景假設(shè)：全體學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，朝統(tǒng)一方向走，模仿開汽車動(dòng)作，開車去動(dòng)物園看小動(dòng)物為A段，出現(xiàn)第一種小動(dòng)物（猴子）為B段，A段音樂(lè)出現(xiàn)，繼續(xù)開車前進(jìn)，出現(xiàn)第二種小動(dòng)物（狗）為C段，A段音樂(lè)第三次出現(xiàn)，繼續(xù)開車前行，出現(xiàn)第三種小動(dòng)物（貓）為D段，以此類推，每個(gè)動(dòng)物來(lái)現(xiàn)時(shí)學(xué)生們都要模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，即興創(chuàng)編，富有想象力、創(chuàng)造力。舞蹈方面律動(dòng)分二類：（1）原地做動(dòng)作;（2）分散走，都需仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)。

4）在奧爾夫教學(xué)法中音樂(lè)欣賞是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，可以在學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化，形成節(jié)奏感。舉例《驚愕》給學(xué)生們欣賞一首非常好玩的音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“嚇一跳”的感覺(jué)，樂(lè)曲中還隱藏著一個(gè)很有意思的故事，主要內(nèi)容是講一只貓和老鼠的故事。一只肚子餓的小老鼠想去廚房偷東西吃，可是去廚房路上有只大懶貓?jiān)谒X(jué)，小老鼠輕輕向廚房走去，路過(guò)大懶貓時(shí)，大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，嚇了小老鼠一跳，老師把故事情節(jié)大致畫下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)賞音樂(lè)，通過(guò)小老鼠腳印的深淺讓學(xué)生們提出疑問(wèn)，小老鼠離大懶貓近時(shí)，腳印淺;離大懶貓遠(yuǎn)時(shí)，腳印深。再聽(tīng)音樂(lè)，老師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，模仿小老鼠的樣子找東西吃，模優(yōu)小老鼠走路，吃東西、跳舞。

5）在教學(xué)活動(dòng)中，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。注意動(dòng)靜結(jié)合，音樂(lè)選擇要注意是否適合學(xué)生們，上課時(shí)要尊重學(xué)生們的語(yǔ)言、行為。要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到自己的價(jià)值，上課內(nèi)容主要分為（1）律動(dòng)：教師講解示范動(dòng)作，學(xué)生們有模仿，集中精力，吸引學(xué)生的注意力。（2）互動(dòng)：分組做游戲，找小伙伴一起互動(dòng)，克服學(xué)生們的孤獨(dú)感，增強(qiáng)學(xué)生們的社交能力。（3）創(chuàng)編：開動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

奧爾夫教學(xué)法使我們懂得知識(shí)不能只限于書本與課堂。奧爾夫音樂(lè)主題活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自尊心，自信心，節(jié)奏練習(xí)有利于幼兒求異個(gè)性的培養(yǎng)，音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)有利于幼兒自主個(gè)性意識(shí)的啟養(yǎng)，情景游戲中角色扮演有利于幼兒身我表現(xiàn)個(gè)性的培養(yǎng)。我們高職學(xué)前教育專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)踐性，作為從事培養(yǎng)學(xué)前教育工作的教師，不僅要靈活地借鑒和運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，還要善于創(chuàng)新。

（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）