陳瑛 羅菁

2008年，加拿大國家人文教育技術(shù)研究院提出了慕課的教學(xué)理念，開始在2012年把這種教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)踐，在美國很多大學(xué)中建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在全球范圍內(nèi)掀起了教學(xué)模式改革的熱潮，為師生間資源共享、交流和互動 提供了機(jī)會?！稌?jì)學(xué)原理》屬于一門基礎(chǔ)性課程，在《會計(jì)學(xué)原理》中應(yīng)用慕課教學(xué)模式，是“用信息化帶動教育現(xiàn)代化”理念的體現(xiàn)，提升了教學(xué)成效。

1 慕課教學(xué)在《會計(jì)學(xué)原理》中的應(yīng)用特點(diǎn)

所謂慕課，也就是“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”，屬于一種新型的再現(xiàn)課程開發(fā)模式，其具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生足不出戶就能享受到名師資源，帶動了教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等方面的變革。跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課教學(xué)應(yīng)用到《會計(jì)學(xué)原理》的特點(diǎn)如下：

首先，開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是慕課的載體，慕課教學(xué)模式主要是依附網(wǎng)絡(luò)才能開展。而當(dāng)前學(xué)生基本都是“95后”、“00后”，他們成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，生活中的很多事都借助互聯(lián)網(wǎng)開展。慕課集合了網(wǎng)絡(luò)的開放性特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)相關(guān)知識提供了平臺，把信息技術(shù)及時(shí)融入其中，高效、直觀、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，打破了年齡、地域限制，任何學(xué)生都能注冊賬號進(jìn)行學(xué)習(xí)，名師把會計(jì)學(xué)中復(fù)雜的問題通過深入淺出的方式講解，讓教學(xué)過程變得更加豐富多彩。

其次，大規(guī)模的教學(xué)。在《會計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中，由于班級人數(shù)的限制，一般都是采用小規(guī)模的課堂教學(xué)。而應(yīng)用慕課教學(xué)模式能夠不再受課堂人數(shù)的限制和制約，規(guī)?；虒W(xué)成了現(xiàn)實(shí)，既能夠體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)量方面，也包括教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面。

最后，民主平等的師生互動。在慕課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師單向講授模式發(fā)生了改變，其采用的微視頻的方式，切合了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生碎片化閱讀的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。一般慕課的視頻在幾分鐘到十幾分鐘之間，教師跟學(xué)生可以由更多的時(shí)間放在探究會計(jì)學(xué)中比較難的問題，學(xué)生只有理解了相關(guān)問題才能繼續(xù)開展下一步的學(xué)習(xí)，增加了師生之間的交流和互動，有助于建立平等的師生關(guān)系。

2 慕課教學(xué)在《會計(jì)學(xué)原理》中的應(yīng)用策略

2.1借鑒慕課課程教學(xué)理念，整合教學(xué)內(nèi)容

首先，利用慕課來增加會計(jì)職業(yè)的認(rèn)知內(nèi)容。學(xué)生可以結(jié)合課程導(dǎo)學(xué)與自身實(shí)際，選擇不同的切入點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有會計(jì)的認(rèn)知、憑證認(rèn)知、賬簿認(rèn)知、財(cái)務(wù)報(bào)表基礎(chǔ)知識等，讓學(xué)生明白會計(jì)學(xué)的地位和作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。其次，利用慕課補(bǔ)充課程相關(guān)知識，會計(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)常會涉及到其他學(xué)科的知識點(diǎn)，比如，增值稅以及消費(fèi)稅等稅法方面的知識，證券法等經(jīng)濟(jì)法的知識。通過慕課應(yīng)用，學(xué)生可以在課前復(fù)習(xí)這些知識點(diǎn)，教師可以在課堂上重點(diǎn)講解會計(jì)知識，避免了課程交叉帶來的困擾。再次，利用慕課，增加 會計(jì)職業(yè)得到方面的內(nèi)容。慕課應(yīng)用到《會計(jì)學(xué)原理》中，除了要把基礎(chǔ)知識放在其中，還要加入一些職業(yè)道德與判斷等方面的知識，有意識的微視頻中設(shè)計(jì)一些對職業(yè)判斷能力有要求的片段，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。最后，利用慕課拓展學(xué)習(xí)空間。對于《會計(jì)學(xué)原理》這門學(xué)科來說，專業(yè)的基礎(chǔ)知識比較多，傳統(tǒng)的黑板書寫、圖表制作等方式不但耗費(fèi)課時(shí)還耗費(fèi)精力，教學(xué)成效并不明顯。而運(yùn)用慕課技術(shù)把知識推導(dǎo)制作成課件展示出來，讓有限的課時(shí)發(fā)揮出更大的效能，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加清晰明了。借助YY課程以及騰訊課堂等發(fā)布一些跟知識相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，增加了教學(xué)容量，而且還可以建立超級鏈接，把跟會計(jì)學(xué)相關(guān)的信息介紹給學(xué)生，方便學(xué)生課下自主查詢相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了教學(xué)有效性。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重課程設(shè)計(jì)的精巧性

慕課教學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，不是單純的傳統(tǒng)課堂的濃縮。教學(xué)是運(yùn)用教材，不是教給學(xué)生教材。慕課是知識點(diǎn)的總結(jié)，包括重難點(diǎn)、障礙點(diǎn)、易考點(diǎn)以及知識點(diǎn)的擴(kuò)展等。在《會計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中，選擇慕課內(nèi)容的時(shí)候可以以教材作為基礎(chǔ)，但是教材并不是唯一可以參考的依據(jù)。慕課應(yīng)該建立在教師精細(xì)化講解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。跟其他學(xué)科相比，會計(jì)學(xué)內(nèi)容相對比較復(fù)雜，而且有些概念比較晦澀難懂，通過信息技術(shù)制作慕課能夠加入一些數(shù)據(jù)、文字以及圖像、動畫等元素，把感官表象化的材料整合為一個交互式的系統(tǒng)。比如，會計(jì)學(xué)中有些重點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件，能夠生動的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓抽象化的知識點(diǎn)變得更加直觀，學(xué)生對會計(jì)學(xué)知識的感官體驗(yàn)就會加深，調(diào)動多個器官來認(rèn)識、剖析知識，刺激學(xué)生的信息接受能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此外，還可以采取動畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。常用的動畫制作軟件有flash、MAYA等，教師在慕課視頻制作中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容制定動畫，讓學(xué)生了解具體的知識點(diǎn)，把握需要精細(xì)化錄制的知識點(diǎn)，比如，會計(jì)憑證的編制、裝訂，賬簿的登記等，通過動畫的方式來吸引學(xué)生的注意力。隨著動畫的放映，慕課能夠幫助學(xué)生理解和消化知識點(diǎn)，這是進(jìn)行精巧化課程設(shè)計(jì)的主要目的。

3 結(jié)論

總之，把慕課應(yīng)用到《會計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中，不能全面要求顧及到所有的知識點(diǎn)，要能夠找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要能夠做到詳細(xì)跟粗略知識點(diǎn)的結(jié)合，這樣學(xué)生才能快速的掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)慕課視頻之前對講解的內(nèi)容有個深刻的理解和認(rèn)識，還需要具備相應(yīng)的信息技術(shù)知識，能夠使用相關(guān)軟件，特別是把會計(jì)學(xué)知識融入到課件中的技能，這是設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件的前提和基礎(chǔ)。要把慕課教學(xué)當(dāng)作輔助教學(xué)手段，通過信息技術(shù)來提升知識間的聯(lián)系，站在專業(yè)性的角度來看待問題，體現(xiàn)出專業(yè)的特色化，對《會計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)方式進(jìn)行合理的安排，方便后續(xù)課程的跟進(jìn)和學(xué)習(xí)，在很大程度上也能滿足學(xué)生工作以后所需要的專業(yè)知識需求，提升專業(yè)人才的質(zhì)量。

課題編號：JXJG-17-42-3，課題名稱：慕課環(huán)境下的課程教學(xué)研究——以《會計(jì)學(xué)原理》課程為例。

（作者單位：1.江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院2.江西科技師范大學(xué)）