張玉燕

前言：隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新媒體平臺已經(jīng)深入到人們生活中的各個領(lǐng)域，其中微信平臺這一通訊軟件其用戶量已經(jīng)超過八億。因此，微信具有龐大的受眾群，且信息覆蓋面廣，現(xiàn)階段也逐漸成為教師開展教學活動的重要工具，不僅可以實現(xiàn)與學生或家長的交流，還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以文字、圖片、動畫、視頻等方式上傳至微信平臺供學生們進行學習。

1 中職學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的計算機教學模式中，教師通常采用的是灌輸知識點的教學方法，導(dǎo)致學生只能通過死記硬背的方式來掌握知識點，教師忽視了對學生實踐操作技能的培訓(xùn)。由于計算機屬于實踐性較強的學科，因此，過多的重視理論知識教學無法真正提高學生操作計算機的能力。

此外，一部分教師沒有平衡好理論知識與實踐操作教學的關(guān)系，導(dǎo)致一部分學生只會機械性的背誦知識點，但實踐能力較弱，而一部分學生存在對基礎(chǔ)理論知識掌握不牢固等問題。這些問題均違背了中職計算機的教學初衷，無法為社會及企業(yè)培養(yǎng)真正的計算機人才。因此，教師需要創(chuàng)新計算機教學方法，提高中職計算機教學的質(zhì)量。

2 在中職學校計算機專業(yè)教學中微信平臺的應(yīng)用價值

由于計算機課程本身具有較強的實踐性與操作性，因此，教師需要明確教學目標，合理劃分理論知識講解與實踐操作教學環(huán)節(jié)的時間。在確保學生正確理解基礎(chǔ)理論知識后，開展操作練習，實現(xiàn)將二維知識點轉(zhuǎn)換成三維實踐操作的目標。為了幫助學生更好的理解所學知識，教師可以將知識內(nèi)容以音頻、視頻等方式，上傳至班級的微信群，將知識點整理出清晰的框架，供學生們進行學習。學生利用微信平臺上的教學資料，可以進行反復(fù)的觀看和學習，不斷地鞏固所學知識點，這一過程也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。并且視頻、動畫等教學資料，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

由于不同學生在接受能力上具有差異性，因此，每個同學對知識點的掌握程度不同，學生可以在課后自行的選取自己想要彌補的知識點進行學習，進而實現(xiàn)高效學習的目標。因此，利用微信平臺進行教學，不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習、自主探究的能力，還能夠幫助教師提高計算機教學的效率。

3 微信平臺在中職學校計算機專業(yè)教學中的具體應(yīng)用途徑

3.1 完善微信教學平臺

教師利用微信平臺開展計算機教學之前，需要準備好教學資料與素材。并且教師需要在微信平臺申請專門用于教學的公眾賬號，并讓學生關(guān)注該公眾號，確保相關(guān)教學活動的順利開展。例如，在講到《計算機的組裝與維護》這一知識點時，教師可以將計算機的重要硬件組成部分與相關(guān)硬件設(shè)備的知識內(nèi)容以圖片的形式上傳至公眾號，同時，將計算機的功能、自主組裝的流程及所需配件等內(nèi)容進行歸納整理，不斷的豐富微信平臺上的教學資源。

此外，公眾號具有自動回復(fù)的功能，學生在利用微信平臺學習的過程中必然會遇到一些問題，這時教師不能夠時時刻刻維護微信賬號，并對學生提出的問題進行解答。為了解決這一問題，教師可以利用高級編輯功能進行自動回復(fù)內(nèi)容的設(shè)置。例如，教師可以將有關(guān)知識點的圖片、視頻等教學資料作為自動回復(fù)的內(nèi)容，或者教師通過預(yù)設(shè)自動回復(fù)流程，進而將系統(tǒng)生成的答案反饋給學生。這一過程可以極大的減輕教師的工作量，為了使自動回復(fù)功能更加的完善，需要教師不斷的豐富微信平臺的教學內(nèi)容資源，學生在自己解決問題的過程中可以提高自身的自學能力。

3.2 利用微信平臺進行預(yù)習與復(fù)習

為了提高學生的計算機水平，教師需要在教學過程中將理論知識與實踐操作相結(jié)合，為了增加學生在課堂上的上機操作時間，教師可以將本課需要學生掌握的知識點上傳至微信平臺供學生進行課前預(yù)習，在學生預(yù)習之后，便對基礎(chǔ)理論知識有了一定的認識，再經(jīng)過課上的實踐操作訓(xùn)練，便可以熟練的掌握這一新知識點。此外，利用微信平臺不僅可以進行課前預(yù)習的工作，還能夠讓學生進行課后復(fù)習。例如，在講完《認識硬件》這一知識點后，老師可以將硬件的定義、概念、相關(guān)圖示等內(nèi)容上傳至微信平臺，供學生進行課后復(fù)習，達到鞏固知識點的目的。學生可以反復(fù)的觀看教師總結(jié)的本節(jié)知識點的內(nèi)容，這一過程能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力與反思能力。教師可以利用微信平臺，及時地了解學生的學習情況，根據(jù)學生普遍反饋的問題調(diào)整教學方案，進而開展更具有針對性的教學工作，提高計算機教學效率。

3.3 組織學生共同維護微信教學平臺

為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，教師在利用微信平臺進行計算機教學時，可以安排學生共同參與到平臺維護的工作中來，以激發(fā)學生的學習積極性。由于學生更加了解學生的喜好與需求，因此，在維護微信教學平臺時，可以讓學生結(jié)合自身的教學需求，來不斷完善微信平臺。此外，在維護過程中也可以提高學生的動手能力。例如：在學到《Photoshop》這一課時，學生可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計相關(guān)推送內(nèi)容，豐富本課的教學資源。為了充分展示學生的創(chuàng)意，可以在公眾號中設(shè)立專門的“投稿程序”，鼓勵學生將自己的作品上傳到微信平臺上，并定期根據(jù)作品舉辦評比大賽，通過學生與教師共評的方式評選出優(yōu)秀作品并對作者給予一定的獎勵，這一過程可以提高計算機教學的趣味性，同時鼓勵學生在日常學習中不斷的提高自己的實踐操作能力。

結(jié)論：綜上所述，教師利用微信平臺開展計算機教學活動可以有效的提高學生的學習積極性，豐富教學形式。為了充分發(fā)揮微信平臺在計算機教學中的作用，需要教師完善微信平臺中的教學資源，還可以與學生共同維護微信教學平臺，最終提高計算機教學的質(zhì)量與效率。

（作者單位：日照市農(nóng)業(yè)學校）