夏巧華

1 引言

2017年發(fā)布的最新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中提到大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要。 發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他/她能在其一生中任何階段可以將其知識(shí)運(yùn)用于任何學(xué)習(xí)場(chǎng)合。在全國(guó)高校普遍壓縮大學(xué)英語(yǔ)公共必修課時(shí)的大背景下，學(xué)生在課堂之外的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急，課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

2 研究方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查隨機(jī)抽取本院設(shè)計(jì)專業(yè)大三學(xué)生100人，男生32名，女生68名，這些學(xué)生皆已修完兩年大學(xué)英語(yǔ)公共必修課程。

2.2 調(diào)查目的

通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，筆者希望能借此了解到當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在課堂之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，他們所采取的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等以探討如何改善藝術(shù)學(xué)生普遍英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果差以及如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

2.3 調(diào)查方式

本次調(diào)查采用無(wú)記名方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷由筆者自行設(shè)計(jì)，問(wèn)卷共設(shè)10題，主要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)年限、各階段采用課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃及執(zhí)行情況等問(wèn)題，問(wèn)題有單選也有多選選項(xiàng)，收回有效答卷100份。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的及目標(biāo)

Holec（1981） 認(rèn)為外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的決策者，因此在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中自主地確定學(xué)習(xí)要達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)策略，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。如下表所示，當(dāng)問(wèn)及進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的時(shí)，過(guò)半學(xué)生都以滿足求職需求和考試要求為主要?jiǎng)訖C(jī)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)被動(dòng)性，為社會(huì)生存壓力所迫進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)語(yǔ)言技能視作為將來(lái)的一種生存技能，這與一直以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)理論大為不同，也直接影響到學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。相應(yīng)的有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者認(rèn)為自己最需要進(jìn)行的英語(yǔ)技能訓(xùn)練的調(diào)查顯示學(xué)生都以能用英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言與外國(guó)友人交流并工作作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并認(rèn)為口語(yǔ)技能是最需要進(jìn)行的項(xiàng)目。這也順應(yīng)了當(dāng)前《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中提到的有關(guān)設(shè)立專門(mén)用途英語(yǔ)課程的要求，以英語(yǔ)使用領(lǐng)域?yàn)橹赶?，以增?qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)和學(xué)術(shù)交流、從事工作的能力，提升學(xué)生學(xué)術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)為目的。

3.2 課外學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)

當(dāng)被問(wèn)及何時(shí)開(kāi)始英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)，有77%的學(xué)生的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)是起始于小學(xué)，20%的學(xué)生甚至開(kāi)始于幼兒園階段，即絕大多數(shù)學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)都長(zhǎng)達(dá)12年甚至15年以上，在如此長(zhǎng)期的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)的總體學(xué)習(xí)效果影響是相當(dāng)巨大的。而平均每日課外花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間從小學(xué)到大學(xué)階段呈下降趨勢(shì)，中學(xué)階段因考試壓力，課外學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到峰值，幾乎所有學(xué)生都在每天半小時(shí)以上的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在大學(xué)階段，有超過(guò)三分之一的學(xué)生日均英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不到20分鐘，這與學(xué)生的進(jìn)入大學(xué)后失去家長(zhǎng)監(jiān)控管制有很大關(guān)系，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性還有待改善。但仍有一半左右的學(xué)生堅(jiān)持每日半個(gè)多小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是體現(xiàn)當(dāng)前即使是藝術(shù)類學(xué)生也相當(dāng)重視英語(yǔ)技能在未來(lái)職業(yè)生涯中的重要性。教師應(yīng)當(dāng)重視并利用學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和緊迫性加強(qiáng)課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。在問(wèn)及學(xué)生對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)設(shè)置的看法中，也反應(yīng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，有超過(guò)一半的學(xué)生希望能在大三大四繼續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，助力他們的職業(yè)英語(yǔ)技能發(fā)展。3.2 課外學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)

當(dāng)被問(wèn)及何時(shí)開(kāi)始英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)，有77%的學(xué)生的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)是起始于小學(xué)，20%的學(xué)生甚至開(kāi)始于幼兒園階段，即絕大多數(shù)學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)都長(zhǎng)達(dá)12年甚至15年以上，在如此長(zhǎng)期的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)的總體學(xué)習(xí)效果影響是相當(dāng)巨大的。而平均每日課外花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間從小學(xué)到大學(xué)階段呈下降趨勢(shì)，中學(xué)階段因考試壓力，課外學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到峰值，幾乎所有學(xué)生都在每天半小時(shí)以上的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在大學(xué)階段，有超過(guò)三分之一的學(xué)生日均英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不到20分鐘，這與學(xué)生的進(jìn)入大學(xué)后失去家長(zhǎng)監(jiān)控管制有很大關(guān)系，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性還有待改善。但仍有一半左右的學(xué)生堅(jiān)持每日半個(gè)多小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是體現(xiàn)當(dāng)前即使是藝術(shù)類學(xué)生也相當(dāng)重視英語(yǔ)技能在未來(lái)職業(yè)生涯中的重要性。教師應(yīng)當(dāng)重視并利用學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和緊迫性加強(qiáng)課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。在問(wèn)及學(xué)生對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)設(shè)置的看法中，也反應(yīng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，有超過(guò)一半的學(xué)生希望能在大三大四繼續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，助力他們的職業(yè)英語(yǔ)技能發(fā)展。

3.3 課外學(xué)習(xí)內(nèi)容

筆者專門(mén)設(shè)置了針對(duì)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)十幾年以來(lái)的主要課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有在不同的學(xué)習(xí)階段做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略上的調(diào)整，但是很遺憾的是能根據(jù)自己的年齡，學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估做出學(xué)習(xí)策略靈活調(diào)整的學(xué)生少之又少。這些被調(diào)查者中基本還是采用了機(jī)械性記憶學(xué)習(xí)策略，以背單詞、做試卷刷題為主，滿足各種考試需求，中小學(xué)階段半數(shù)學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)培訓(xùn)，依賴教師的課堂訓(xùn)練，極少進(jìn)行有效的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有限的外文影視作品也被作為娛樂(lè)生活而非語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)此次問(wèn)卷調(diào)查，雖然樣本數(shù)有限，但也很大程度反映出當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生在課外的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)生有意識(shí)要學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，但在執(zhí)行課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，正確的學(xué)習(xí)策略，急需我們?nèi)握n教師在課堂之外進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（作者單位：浙江師范大學(xué)行知學(xué)院）