葛夫云

毋庸諱言，當(dāng)前部分高職院校的學(xué)生，在人文素養(yǎng)方面的儲備還有所欠缺，包括“文化傳承”“社會禮儀”“家國情懷”“歷史認(rèn)知”“道德情感”等多為方面，都需要繼續(xù)提升。如何有效的開展教育活動，提升人文素養(yǎng)是一項復(fù)雜而持久的工作。根據(jù)當(dāng)前高職院校教育教學(xué)工作實際情況，可以考慮從“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、閱讀典籍、游學(xué)歷練、主題研修”等維度進行嘗試和實踐。

1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境

孟子有云“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”強調(diào)的是生長環(huán)境的重要性，除了人文環(huán)境的影響，自然環(huán)境對于個體的發(fā)展的作用同樣不可小視。

1.1 構(gòu)建特色園林校園

當(dāng)前，部分高職院校的校園環(huán)境存在“重視建筑，輕視環(huán)創(chuàng)”的問題，這與部分管理人員的思想認(rèn)知有著直接的關(guān)系，管理者認(rèn)為校園的大樓和建筑是“門面”，彰顯著學(xué)校的實力和氣勢，對于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則認(rèn)為是小事一樁，交給環(huán)衛(wèi)部門處理就可以。實際上，這種意識和行為直接影響著學(xué)校人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。心理學(xué)中著名的“破窗效應(yīng)”將環(huán)境對于個體的行為影響進行了詳細的闡述，證明了環(huán)境對于個體修養(yǎng)的重要意義。良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境對于個體的發(fā)展有著積極的影響。

構(gòu)建特色園林校園是一項較為簡單而容易發(fā)揮實效的人文素養(yǎng)提升工作。對于高職院校而言，進行園林校園的創(chuàng)建并不需要耗費太多的精力和資源，只需要在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進行點綴似的增補就可以取得較好的效果。比如，在校園的偏僻角落種植“思賢林”;在低洼地帶鑿池取土，堆積假山，種蓮植荷;建設(shè)“愛蓮?fù)ぁ保伨汀皭傋x臺”都是較為簡單而易行的園林工作。經(jīng)過類似的建設(shè)，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，不知不覺間接受潛移默化的陶冶好熏陶，促進人文素養(yǎng)的提升。

1.2 營造雅潔宿舍環(huán)境

所謂“一屋不掃，何以掃天下”講的就是學(xué)生需要建立良好的日常生活習(xí)慣，高職院校的部分學(xué)生，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致在一些諸如“拖沓”“凌亂”“懶散”“孤僻”等行為屢屢出現(xiàn)，客觀上對于其人文素養(yǎng)的提升也是一個負面的影響。從本質(zhì)上講，人文素養(yǎng)的提升和學(xué)生的自我認(rèn)同有著直接關(guān)系，如何定位自己的社會角色，描繪人生軌跡，這個根本性的問題會影響學(xué)生的認(rèn)知方式和行為習(xí)慣。營造雅潔的宿舍環(huán)境，需要學(xué)生達到幾個方面的要求，一是保持整潔衛(wèi)生，二是充滿書香，三是遵守制度，四是持之以恒。通過宿舍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理，可以通過外界強加的力量，促使學(xué)生改變自己的行為，進而通過行為的改變來影響思想的轉(zhuǎn)變，最后達到自我認(rèn)同的提升，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。這是一個循序漸進的過程，不能急于求成，不可半途而廢。

2 開設(shè)多元的閱讀課程

對于人文素養(yǎng)的提升，古人已經(jīng)有著較為深入而詳盡的論述，詩云“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”人文素養(yǎng)的提升，很大程度上依賴于個人讀書的質(zhì)量和數(shù)量。

2.1 設(shè)立必修的典籍閱讀課程

從某種角度來說，人文素養(yǎng)的精神內(nèi)涵實際上就是對于“自我的認(rèn)識”“我的世界的認(rèn)識”“我與世界關(guān)系的認(rèn)識”，關(guān)于這幾個核心問題的理解和認(rèn)識每個人都可以選擇不同的答案，但是這些答案中有的適宜于個體發(fā)展和成長，有些則發(fā)揮相反的作用。選擇適宜的答案就需要閱讀將國學(xué)典籍和人文著作。所謂“正心誠意，格物致知”，需要的就是從學(xué)習(xí)入手，這是一項無法越過的基本課程。高職院校的管理者和教師應(yīng)當(dāng)有意識的在教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案中加入人文修養(yǎng)的相關(guān)課程，將閱讀經(jīng)典作為必須課程。當(dāng)然，具體的實施方法和路徑則不一定非要局限于課堂授課這種單一的方式，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，定期考核等多種方法。教師可以規(guī)定學(xué)生每個學(xué)期完成必須的閱讀量，超過閱讀量的學(xué)生可以給予一定的獎勵。閱讀的內(nèi)容可以將國學(xué)經(jīng)典和勵志故事以及人文領(lǐng)域的基礎(chǔ)讀物介紹給學(xué)生。包括《史記》《中國國家地理》《卡內(nèi)基勵志故事》《紅樓夢》《孟子》等多種作品作為必須內(nèi)容，但是教師只推薦書單，具體的閱讀內(nèi)容由學(xué)生自己選擇。并且，在年終或者期末由教師提出考核的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考核評判。

2.2 鼓勵自修的人文主題系列課程

學(xué)校除了設(shè)定的必修課程之外，還應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)供學(xué)生自主選擇的人文主題課程。每個學(xué)期，學(xué)校都提供一定數(shù)量的選修課程，這部分的人文主題課程給予學(xué)生更大的自由度，可以嘗試由學(xué)生提出自己感興趣的主題，然后根據(jù)學(xué)生的需求制定“訂單式”課程。這項嘗試建議在高校較多的城市和地區(qū)進行，利用校際之間的人文教育資源，實現(xiàn)資源共享，互相支持，取長補短，達到共贏的目標(biāo)。自修的人文主題課程除了學(xué)校組織的選修課程之外，還可以嘗試鼓勵學(xué)生開展自主閱讀，利用興趣小組或者社團等形式完成閱讀活動。

3 嘗試自主的游學(xué)歷練

對于學(xué)習(xí)的方式方法，先賢早有論述——讀萬卷書不如行萬里路。雖然這一論述并非是放之四海而皆準(zhǔn)的治學(xué)圭臬，但是其中的合理之處不容置疑。鼓勵學(xué)生參加自主的游學(xué)歷練也是一種提升人文素養(yǎng)的積極嘗試。

3.1 定期舉辦主題游學(xué)

高職院校的管理者和教師可以充分利用學(xué)工部等機構(gòu)以及社團等組織，定期舉辦主題游學(xué)活動。這些游學(xué)活動可以選擇諸如“紅色教育之旅”“文化尋根之旅”“儒家文化主題游覽”“大運河的歷史”“六朝古都研修活動”等各種形式的人文主題。這些活動包含著豐富的人文素養(yǎng)信息，將“主題旅游”“文化交流”“社會實踐”“自主學(xué)習(xí)”等活動有機的融合到一起，真正實現(xiàn)了寓教于樂，知行合一的目標(biāo)。經(jīng)過定期舉辦主題游學(xué)可以促進學(xué)生的主動了解人文知識的內(nèi)在需求，拓展學(xué)生的社會見聞，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，不失為一種提升人文素養(yǎng)的有效方法。

3.2 鼓勵自主社會實踐

對于因為種種原因無法參加主題游學(xué)活動的學(xué)生，高職院校也可以采取鼓勵自主社會實踐的方式來推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。每個學(xué)期的寒假或暑假都是非常好的社會實踐機會。學(xué)?？梢詫⑸鐣嵺`作為一種學(xué)業(yè)考核的方式，規(guī)定社會實踐的學(xué)分或者對應(yīng)一定的考核成績，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并以此來增加社會見聞和人文素養(yǎng)。比如，高職院?？梢怨膭顚W(xué)生利用假期到“歷史博物館”“傳統(tǒng)手工藝作坊”“中藥種植基地”甚至是“田間地頭”參加各種社會生產(chǎn)力勞動，了解不同行業(yè)的歷史文化、技藝傳承、風(fēng)俗習(xí)慣等等。通過這種方式可以為學(xué)生拓展了解社會文化的路徑，增加文化知識。

4 組織多元的主題研修

對于高職院校而言，社團是非常理想的人文素養(yǎng)提升載體。社團是非常自由而多元的。教師和管理人員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社團的作用，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，組建不同主題的人文素養(yǎng)團隊，一同研究自己感興趣的文化內(nèi)容。這些主題可以包括“邊疆地理”“民族歷史”“行業(yè)文化”“民間技藝”“社會習(xí)俗”等等，這些主題都是人文素養(yǎng)的源泉，對于個人的文化修為有著積極的推動和促進作用。

主題研修不僅局限于小小的團隊內(nèi)部，還可以發(fā)揮自己的影響，拓展到學(xué)院、學(xué)校乃至社會的廣大范疇。比如，某些學(xué)生對于“高句麗社會文化”“龍井茶制作技藝”“王陽明心學(xué)體系”“兩彈一星元勛事跡”等內(nèi)容感興趣，他們組建的社團可以進行類似“主題情景劇”“茶藝現(xiàn)場品鑒”“主題辯論賽”“志愿者宣傳”等各種形式的活動，將文化主題傳遞給更多的人，傳播到更多的空間。人文素養(yǎng)的提升無法脫離社會實踐的載體，需要一定的文化土壤和社會環(huán)境作為基礎(chǔ)。從這個角度審視，高職院校的社團大有可為。社團活動需要堅持因地制宜，因人而異的原則，充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐娜宋慕逃Y源，開展多種主題研修活動。切忌避免陷入重形式而輕內(nèi)容的“走過場”。另外，堅持具有地域特色的人文主題教育活動也是需要考慮的重要問題。學(xué)會凝練成果，積淀特色，走持續(xù)發(fā)展的路線，才是科學(xué)的教育發(fā)展思路。

結(jié)語：高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)提升工作需要一支優(yōu)質(zhì)高效的管理者團隊，這就要求高校教師和相關(guān)工作人員不斷提升自身的人文素養(yǎng)，只有自己的人文素養(yǎng)達到一定的境界和高度，才能從思想和行為層面對學(xué)生進行引領(lǐng)和指導(dǎo)。隨著教育制度的日趨完善，高校教師和管理者的人文素養(yǎng)不斷提升，相信學(xué)生的人文素養(yǎng)也會隨之持續(xù)提升。

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院）