孫富愛

1 樹立正確的管理態(tài)度

在對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生的德育管理過程中，首先要做的事就是教師在德育管理的過程中樹立起正確的管理態(tài)度，通過自身的態(tài)度行為影響學(xué)生。對(duì)本職工作要熱情，通過自己積極熱情的工作態(tài)度來影響學(xué)生。比如說在教學(xué)的過程中，積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，在生活過程中積極關(guān)心學(xué)生的生活需求。在工作當(dāng)中。積極地制定相關(guān)的德育教育教學(xué)目標(biāo)，并且積極地進(jìn)行教學(xué)方法的探索和教學(xué)反饋的實(shí)行。用自己的工作熱情去感染每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到德育教育的重要意義，對(duì)于自身的重要影響。學(xué)生在這種情況下，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的信賴與依賴感，促進(jìn)學(xué)生積極地融入班級(jí)生活與德育教育工作。

同時(shí)。教師在管理的過程中，要對(duì)學(xué)生的德育教育付出一定的時(shí)間與精力，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的德育教育是一個(gè)長期的過程，并且在管理的過程中，不斷根據(jù)學(xué)生的具體管理現(xiàn)狀進(jìn)行管理，教學(xué)反饋在管理的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。通過長期的管理過程的探索，對(duì)學(xué)生的德育管理進(jìn)行合理的應(yīng)對(duì)。在管理的過程中要從學(xué)生的生活習(xí)慣，興趣愛好，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特征等方面進(jìn)行了解。教師通過積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，樹立起良好的師生關(guān)系與德育教育的學(xué)習(xí)氛圍，并通過自身的一些行為習(xí)慣和言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為上的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了一種心理上的依賴，她們對(duì)教師的行為，思想會(huì)更加的產(chǎn)生認(rèn)同，更能夠促進(jìn)學(xué)生在德育教育方面的認(rèn)識(shí)程度的加深，從而影響他們?cè)谛袨樯系母倪M(jìn)。通過長期的德育教育，教師與學(xué)生之間不僅拉近了師生關(guān)系，而且能夠讓學(xué)生在德育教育的發(fā)展上樹立更加積極的學(xué)習(xí)和行動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 合理的選擇德育工作目標(biāo)

對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了德育教育，不能一撮而就，要通過長期的學(xué)習(xí)總結(jié)，在不同的時(shí)期選擇不同的德育教育目標(biāo)，通過這種循序漸進(jìn)的方式影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成德育思想，確立德育行為習(xí)慣。比如說在德育教育的過程中，對(duì)于問題學(xué)生的關(guān)注，應(yīng)該是在德育教育的初期確立的教育目標(biāo)，通過一種長期的影響來幫助這些問題學(xué)生，改變他們?cè)诘掠逃喾矫娴恼J(rèn)識(shí)的不足。在德育教育的整個(gè)德育工作過程中，始終處理好問題學(xué)生的思想以及行為方面的偏差，才能讓他們?cè)诘掠逃霓D(zhuǎn)變上發(fā)生巨大的變化。

例如：第一學(xué)期班主任德育工作的重點(diǎn)既是幫學(xué)生度過適應(yīng)期，也是大力整頓班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的重要階段。應(yīng)重點(diǎn)抓班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)“個(gè)別生”要進(jìn)行教育，想方設(shè)法讓其對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。第二、三學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生的德育教育的引導(dǎo)，可以從學(xué)生的具體技能都掌握過程中來進(jìn)行，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中插入相關(guān)的等于教育教學(xué)類，然后讓學(xué)生不僅能夠掌握到專業(yè)技巧，更能夠通過學(xué)習(xí)提升自身的德育教育層次。而在最后階段對(duì)學(xué)生的德育教育內(nèi)容主要從學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)與為人處世方面進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的成才與發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用。

3 選擇合理的德育教育的方式

根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的不同，選擇適合的德育教育方式，對(duì)學(xué)生的德育教育期的至關(guān)重要的影響。而在教學(xué)的過程中，教師對(duì)于德育教育方式的選擇，需要長期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如通過社團(tuán)來進(jìn)行德育教育這種方式。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校中的主要活動(dòng)內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的性格，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長以及愛好興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。所以在借助社團(tuán)活動(dòng)拿提高學(xué)生的德育教育這一教學(xué)中，可以就德育教育方面的審美能力，思想情操的培養(yǎng)，以及良好的職業(yè)道德，行為習(xí)慣等其他方面進(jìn)行必要的引導(dǎo)教育。

在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類：首先是藝術(shù)類社團(tuán)，這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán)，這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。 第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán)，比如讀書會(huì)等，這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。第四類是服務(wù)型社團(tuán)，這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4 適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育的結(jié)果檢測

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，通過對(duì)德育教育結(jié)果的檢測，能夠很好的把握教師的德育教育的教學(xué)效果，不斷豐富和完善后期的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的德育教育其他很好的促進(jìn)作用。就具體來說，對(duì)學(xué)生的德育教育的結(jié)果的檢測，可以從教師與學(xué)生兩個(gè)方面入手，從教師來說，教師可以積極的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一些行為。來進(jìn)行德育教育的檢測。這是一種簡單，易于被教師所感知的德育教育的教學(xué)方法，但是他可能存在著教師主觀認(rèn)識(shí)上的偏差。而從學(xué)生的角度來進(jìn)行德育教育的檢測，就可以從標(biāo)準(zhǔn)性的行為特征來進(jìn)行檢測，通過學(xué)生對(duì)自我行為的認(rèn)知和對(duì)德育教育思想的認(rèn)識(shí)，來進(jìn)行德育教育的反饋來確立其德育教育的主要教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，通過教師與學(xué)生的共同交流結(jié)合，更能夠促進(jìn)德育教育向更好的方向發(fā)展。

5 結(jié)語

根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行德育教育的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的德育教育發(fā)展有著重要的影響意義，對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生的德育教育的影響，教師要從不同的方面進(jìn)行積極的促進(jìn)。關(guān)注教師自身，學(xué)生自身以及各種教學(xué)方式的具體有效性，真正來提高學(xué)生對(duì)于德育教育的重視程度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓德育教育真正成為促進(jìn)學(xué)生不斷前行的動(dòng)力。

（作者單位：鄆城縣高級(jí)技工學(xué)校）