林鑫德

高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，滿足新課程改革與素質(zhì)教學(xué)的要求?；瘜W(xué)教師通過學(xué)生自主管理方式完成化學(xué)知識學(xué)習(xí)，整個(gè)過程中教師起到指導(dǎo)作用，符合新課程教學(xué)理念。文中以學(xué)生自主管理能力為切入點(diǎn)，分析化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)與提升學(xué)生自主管理能力的措施，實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)新課程改革的目的。

1 引言

高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中教師在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自己管控化學(xué)學(xué)習(xí)過程，獨(dú)立自主的完成化學(xué)知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主管理意識并提高學(xué)生自主管理能力，響應(yīng)新課程理念。高中化學(xué)教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，完成學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，本文就此展開論述。

2 高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性

2.1 滿足化學(xué)課堂教學(xué)需求

高中教學(xué)主要形式為“大班”模式，也就是每個(gè)班級有45-60名學(xué)生，教學(xué)過程中普遍存在“學(xué)生多、教師少”的情況，尤其是類似化學(xué)這種“非主科”，大部分化學(xué)教師要承擔(dān)2個(gè)或以上班級的教學(xué)。在這種情況下化學(xué)教師即便想要平等對待每一個(gè)學(xué)生，卻也力所不逮，這是新課程改革效果有限的主要原因。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，能否依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、能力以滿足每一位學(xué)生科學(xué)發(fā)展需求，才是真正有效的教學(xué)。

2.2 尊重高中生的心理特點(diǎn)

依據(jù)高中生心理特點(diǎn)，教學(xué)過程學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。高中生正處于青春期，這一時(shí)期會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感與自我意識，很容易產(chǎn)生對成人的抵觸情緒，不愿意聽從父母或其他成人的意見。高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，要尊重學(xué)生“渴望自由”的心理特征，將學(xué)生放在平等位置，培養(yǎng)學(xué)生自主管理學(xué)業(yè)的能力。教師利用自主管理方式開展教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生意識到教師這一“堅(jiān)強(qiáng)后盾”的存在，也就是達(dá)成在教師指導(dǎo)下的自主管理學(xué)習(xí)。

2.3 滿足學(xué)生終身教育需求

隨著人們綜合素質(zhì)提升，人們已經(jīng)意識到終身教育的重要性。終身教育的主要內(nèi)容之一就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而一個(gè)人是否具有自主管理自己學(xué)習(xí)能力就變得很重要。學(xué)習(xí)能力中自主管理能力作為主要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期就是青少年階段，教師應(yīng)該抓住這一時(shí)期，培養(yǎng)與提升學(xué)生自主管理能力，促使學(xué)生進(jìn)入到高?；蛏鐣?huì)后，依然在生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用到這個(gè)能力，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。

3 高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的措施

3.1 重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心?；瘜W(xué)教師課堂教學(xué)時(shí)可以將化學(xué)知識融合到現(xiàn)實(shí)生活中，將化學(xué)知識轉(zhuǎn)為學(xué)生易理解的語言講述，讓學(xué)生意識到化學(xué)知識并不是遙不可及的，而是與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：生活常見有機(jī)物知識點(diǎn)講解時(shí)，教師可以將杜康釀酒及杜康兒子用酒糟釀出乙酸的故事，讓學(xué)生明白我國古代已經(jīng)有化學(xué)知識，化學(xué)知識在實(shí)際生活中扮演著重要角色，讓學(xué)生明白乙醇與乙酸之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對這兩種物質(zhì)的認(rèn)知。

（2）教師重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，也是化學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目及未來從事工作必須具備的能力。教師化學(xué)活動(dòng)開展過程中要給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，教師解決學(xué)生提出的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自主實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)與提升學(xué)生自我管理能力。

3.2 創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)手段

化學(xué)課程新課標(biāo)落實(shí)背景下，要求教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生順利開展各類教學(xué)活動(dòng)?；瘜W(xué)課程本身具有較強(qiáng)實(shí)踐性，化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc觀察能力。教師向?qū)W生講述化學(xué)知識的同時(shí)，要根據(jù)情況選擇合適的教學(xué)方法。

高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)作為主要組成部分，在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。新課標(biāo)要求教學(xué)過程中教師強(qiáng)化師生互動(dòng)，而師生互動(dòng)的主要方式就是提問?；瘜W(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合提問技巧，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為問題背景，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并明確實(shí)驗(yàn)步驟、流程及所試劑藥品。整個(gè)教學(xué)過程中教師對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評，并給出適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與幫助措施，師生交流時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，提高互動(dòng)效果。

如，講解氯氣化學(xué)性質(zhì)這一知識點(diǎn)時(shí)，教師完成演示實(shí)驗(yàn)：干燥的有色布條通過氯氣;濕潤的有色布條通過氯氣。對比兩組實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生會(huì)提出自己的問題：濕潤有色布條出現(xiàn)褪色情況，而干燥的有色布條則沒有變化呢？經(jīng)過思考討論，他們會(huì)得出氯氣與水發(fā)生反應(yīng)出現(xiàn)褪色結(jié)果，但又會(huì)產(chǎn)生新的問題：兩者發(fā)生什么樣的反應(yīng)？以這個(gè)問題為基礎(chǔ)完成化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，教師實(shí)驗(yàn)中詳細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)步驟與流程，并對實(shí)驗(yàn)過程發(fā)生的問題給予學(xué)生指導(dǎo)，促使教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)措施。通過實(shí)驗(yàn)+問題的模式實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，拉近師生關(guān)系的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 構(gòu)建良好課堂師生關(guān)系

教師在展開教學(xué)的過程中要十分重視學(xué)生的主人翁意識，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在課內(nèi)鼓勵(lì)他們認(rèn)真主動(dòng)思考，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得好，就能夠有一個(gè)好的精神狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有助于幫助學(xué)生們形成良好的課堂參與度。在講課的過程中，教師大多數(shù)會(huì)進(jìn)行提問這一環(huán)節(jié)?？墒菍W(xué)生們對于回答問題有著天生的恐懼感，一般情況下，沒有人會(huì)愿意主動(dòng)舉手要求回答問題，都是在教師的要求下被迫回答的。這一問題應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視。教師應(yīng)該在課堂上因材施教，采用學(xué)生們喜歡的感興趣的形式進(jìn)行授課，提高他們的課堂參與度和積極性。

（1）教師在展開教學(xué)的過程中要十分重視學(xué)生的主人翁意識，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在課內(nèi)鼓勵(lì)他們認(rèn)真主動(dòng)思考，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得好，就能夠有一個(gè)好的精神狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有助于幫助學(xué)生們形成良好的課堂參與度。在講課的過程中，教師大多數(shù)會(huì)進(jìn)行提問這一環(huán)節(jié)?？墒菍W(xué)生們對于回答問題有著天生的恐懼感，一般情況下，沒有人會(huì)愿意主動(dòng)舉手要求回答問題，都是在教師的要求下被迫回答的。這一問題應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視。教師應(yīng)該在課堂上因材施教，采用學(xué)生們喜歡的感興趣的形式進(jìn)行授課，提高他們的課堂參與度和積極性。

（2）積極的情感可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，新課改中提到：化學(xué)教學(xué)是師生交往，互動(dòng)并且共同發(fā)展的一個(gè)過程。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，教師有義務(wù)營造一個(gè)讓學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。教師應(yīng)該改變以往的主體地位，要讓師生關(guān)系變得平等，教師要尊重學(xué)生的想法，滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲。俗話說：親其師，信其道。使用相互競爭合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛能，在課堂上積極的去實(shí)踐，開拓自己的思維。

4 結(jié)語

總之，高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，要求教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識點(diǎn)，達(dá)成提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合能力的目的?；瘜W(xué)教師教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理模式要提供合適空間，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)、全面落實(shí)素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)。

（作者單位：泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）