劉威

新世紀(jì)以來(lái)，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅速發(fā)展和越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不僅使IT 行業(yè)從業(yè)人員所必備的知識(shí)和技能，而且已經(jīng)成為各行各業(yè)人員日常工作必備的基本技能，比如各公司，企事業(yè)單位，政府的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，人事管理系統(tǒng)，學(xué)校的學(xué)籍管理系統(tǒng)，成績(jī)管理，教務(wù)信息管理系統(tǒng)，圖書(shū)館的圖書(shū)管理系統(tǒng)，簡(jiǎn)單的諸如各種辦公自動(dòng)化軟件等，這些都要求人們具備一定的計(jì)算機(jī)技能，這些對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出來(lái)新的要求。

網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)影響到了社會(huì)生活的方方面面，企業(yè)從業(yè)人員不僅需要具備崗位所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且也要具備一定的計(jì)算機(jī)技能作為工作的輔助工具。企業(yè)在招聘員工時(shí)，不僅要考察員工的專(zhuān)業(yè)技能，也會(huì)對(duì)應(yīng)聘人員的計(jì)算機(jī)操作技能有一定的要求，這就要求高校不僅要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才，還要在公共課程中安排適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容。但是，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，本文提出來(lái)一些高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些改進(jìn)的措施。

目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念與內(nèi)容不能適應(yīng)時(shí)代要求，教學(xué)觀念上的落后比如導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的落后，目前國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)還是以教師課堂講授為主，大班授課，這種教學(xué)方式不能以學(xué)生為主體，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏內(nèi)在主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生只是被動(dòng)的機(jī)械的記憶一些概念術(shù)語(yǔ)，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，學(xué)生的動(dòng)手能力差，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式也過(guò)于簡(jiǎn)單片面，還是唯分?jǐn)?shù)論，以考試為中心，這樣學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將來(lái)也難以適應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要。比如在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，一方面教材內(nèi)容選取的不夠合理，各高校所使用的教材內(nèi)容基本都是從介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史開(kāi)始，介紹計(jì)算機(jī)硬件基本組成，然后講述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分中，會(huì)介紹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，線性表，樹(shù)，圖等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并介紹樹(shù)和圖的遍歷方式，但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槭谴髮W(xué)的第一學(xué)期，而且絕大多數(shù)是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，更沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)集合論，圖論等離散數(shù)學(xué)的課程，所以根本無(wú)法領(lǐng)會(huì)這些知識(shí)，同樣，后面分別講述數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的各章節(jié)的內(nèi)容也都分別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科課程教材內(nèi)容的概述，這些內(nèi)容實(shí)際上就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論教材內(nèi)容的概述，表面上因?yàn)槊嫦虻氖欠怯?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，內(nèi)容設(shè)置很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上因?yàn)樾律绕涫欠怯?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的新生計(jì)算機(jī)的知識(shí)基本是空白，所以這樣的內(nèi)容學(xué)生完全不知所以然，對(duì)老師而言，這樣的內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，而且限于教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)目標(biāo)，不可能系統(tǒng)的講授，也就是教師明知道不可能講明白，根本就講不清楚，但也只能機(jī)械的講，明知道學(xué)生不可能聽(tīng)明白，也還是要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，因?yàn)槿珖?guó)高校都是這樣，都是選用這樣的教材，都是采取這樣的教學(xué)方式，后面章節(jié)的內(nèi)容都是如此，而這門(mén)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)際上是辦公自動(dòng)化軟件的使用，這部分的內(nèi)容實(shí)際上只要在工作中或?qū)W習(xí)中就可以熟練掌握。這門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容不夠合理，教學(xué)形式也過(guò)于死板，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，教師講課被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也被動(dòng)。而最后這門(mén)課程的考核也不合理，考核采取上機(jī)形式，但只是形式上的變化，實(shí)質(zhì)上只是把紙質(zhì)的試卷?yè)Q成了電子版，學(xué)生們答題只能依靠機(jī)械記憶，在考試前，學(xué)生機(jī)械記憶教材上的概念，和課后習(xí)題的答案，因?yàn)闊o(wú)法理解教材內(nèi)容，這些只能依靠機(jī)械記憶，計(jì)算機(jī)考試習(xí)題題庫(kù)中的內(nèi)容也只能在教材課后習(xí)題和教材講述的基本概念術(shù)語(yǔ)中選取，因?yàn)榻處熤酪髮W(xué)生們靈活運(yùn)用理論知識(shí)，活學(xué)活用是強(qiáng)人所難的，結(jié)果這樣的考試不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即使學(xué)生的考試成績(jī)很高，也并不意味著學(xué)生真正的掌握了多少計(jì)算機(jī)知識(shí)，只是學(xué)生付出了更多的時(shí)間和精力去記憶這些生硬的概念術(shù)語(yǔ)和習(xí)題答案而已，一旦考完試，這些記憶也就煙消云散了，不會(huì)留下一絲痕跡，這樣的結(jié)果對(duì)學(xué)生和老師都是悲哀的，教師花了一學(xué)期的實(shí)間，付出了辛勤的勞動(dòng)，但是誰(shuí)能理解那種明知道是無(wú)結(jié)果的付出，也還要付出的心情，而學(xué)生，剛剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，對(duì)眼前的一切都還很新奇，充滿了求知的熱情，面對(duì)的卻是無(wú)法消化掉的知識(shí)，教師明知道學(xué)生們消化不了，但也只能鼓勵(lì)他們花時(shí)間去做這些意義不大的事情。

另外在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，也或多或少存在著一些問(wèn)題，比如教學(xué)手段落后，教學(xué)基本使采用教師講授，大班課的形式，每節(jié)課都是以教師講授為主，課堂是以教師講授為中心，教師在有限的時(shí)間內(nèi)要講完教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，除了完成授課任務(wù)，往往無(wú)暇它顧，課堂上只要學(xué)生保持課堂紀(jì)律，能夠按時(shí)出勤，就算是達(dá)到要求了，課堂互動(dòng)也只能是以提問(wèn)的形式，而學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果，教師往往心有余而力不足，要改變這種情況，首先我們的教學(xué)手段要能夠激發(fā)學(xué)生的求知熱情，考試的壓力是一方面，但考試的壓力是被動(dòng)的因素，學(xué)校和教師更應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，有一些做法可以嘗試，比如，成立一些課外活動(dòng)小組，在學(xué)生中間做好充分動(dòng)員，自愿參加，由教師牽頭，開(kāi)發(fā)一些實(shí)用有趣的小軟件，這些會(huì)使學(xué)生們了解到自己平時(shí)經(jīng)常使用的軟件的工作原理，會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)同學(xué)們充分利用圖書(shū)館的資源，在開(kāi)發(fā)軟件過(guò)程中遇到的問(wèn)題，都可以利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館的資源去解決，這樣就會(huì)使學(xué)生們接觸到另外一個(gè)廣闊的天地，知識(shí)的獲取不再局限于課堂，更主要的是依靠實(shí)踐。

（作者單位：大連海洋大學(xué)）