何濟(jì)

社會(huì)發(fā)展水平的日益提升與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，既對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提供了更好的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)也對(duì)高校的教育管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。而作為教育管理的決策人，高校教育管理工作者的工作績(jī)效，直接影響著教育水平的高低。鑒于此，本文針對(duì)新時(shí)期下高校教育管理工作者工作績(jī)效提升的策略進(jìn)行了研究，旨在培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)全能型人才。

高校教育管理工作者，既是高校教育的管理者，也是高校教育的執(zhí)行者，其工作績(jī)效直接影響著高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，一直以來，高校教育管理工作者工作績(jī)效水平的提升，均是高校教育工作發(fā)展的主要影響因素。而教育管理工作不同于其他管理工作，其具有很強(qiáng)的時(shí)代性，也就是說教育管理工作者的工作，需要與時(shí)代發(fā)展特性、社會(huì)發(fā)展特性有一定的融合，以此來更好的服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步?？偠灾?，如何提升高校管理工作者的績(jī)效，是各大高校的首要任務(wù)。

1 高校教育管理工作者工作績(jī)效的主要影響因素

1.1 主觀因素

影響高校教育管理工作者工作績(jī)效的主觀因素主要包括以下幾方面：第一，工作態(tài)度。工作態(tài)度又可具體劃分為責(zé)任心、愛崗敬業(yè)精神等，工作態(tài)度端正與否，不僅會(huì)影響到其自身的工作效率，同時(shí)還會(huì)影響到整體工作環(huán)境，產(chǎn)生一系列不良的連鎖反應(yīng)。第二，工作能力。工作能力是工作績(jī)效的最基本保證，只有具備強(qiáng)硬的綜合工作能力，才可以保證工作效率與工作質(zhì)量。第三，工作的幸福感。管理工作者的幸福感，是其自身需求是否得到滿足、自我價(jià)值是否實(shí)現(xiàn)的一種體現(xiàn)，人的本質(zhì)就是追求幸福。所以，工作的幸福感，也是影響工作績(jī)效的主要因素之一。

1.2 客觀因素

影響高校教育管理工作者工作績(jī)效的客觀因素主要包括以下幾方面：第一，工作環(huán)境，對(duì)于教育管理工作者而言，工作環(huán)境融洽與否，直接影響著其心理狀態(tài)，同時(shí)高水平的人文環(huán)境，也有利于讓管理工作者保持端正的工作態(tài)度與工作熱情。第二，壓力。這里所說的壓力不僅指工作壓力，同時(shí)也包括家庭壓力，渴望被認(rèn)可、被關(guān)注的精神需求，以及完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度等。此外，高校的管理方針，福利制度等，也是影響高校教育管理工作者工作績(jī)效的主要客觀因素。

2 高校教育管理工作者工作績(jī)效提升的有效對(duì)策

根據(jù)前文分析可知，高校教育管理工作者工作績(jī)效的主要影響因素工作者自身主觀因素，以及客觀因素。所以，為了更好的提升高校教育管理工作者的工作績(jī)效，需要從提升工作者自身覺悟，與改善客觀環(huán)境入手，具體來說：

2.1 提升工作者自身覺悟

首先，作為高校教育管理工作者，需要意識(shí)到自身工作崗位的性質(zhì)與重要性，進(jìn)而提高自身自主學(xué)習(xí)能力，在日常的工作中，汲取工作經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身知識(shí)閱歷、提高自身管理能力。其次，高校教育管理工作并非一成不變的，其與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)發(fā)展具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，不同的時(shí)代背景下，高校教育管理工作的內(nèi)容與重點(diǎn)也是不同的。所以，作為高校教育管理工作者，需要在深刻認(rèn)識(shí)到自身工作的時(shí)代性，努力與時(shí)代掛鉤，不斷接觸、了解、學(xué)習(xí)新的教育管理理念、管理方法、管理模式，進(jìn)而做到與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代淘汰。最后，高校教育管理工作者，應(yīng)善于改變自身心態(tài)。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來，我國(guó)教育工作一直很處在教育資源短缺的狀態(tài)下，這種情況下教育管理工作的壓力與難度是非常大的，在高壓的工作環(huán)境下，一旦心態(tài)方面出現(xiàn)了偏頗，那么教育管理工作的開展勢(shì)必會(huì)受到很大程度的影響。因此，身為教育管理工作者，必須要具備一個(gè)良好的心態(tài)。

2.2 改善客觀環(huán)境

第一，改善工作環(huán)境。工作環(huán)境是影響工作者工作績(jī)效的主要客觀因素，高校應(yīng)在滿足工作者基本工作需求的前提下，盡可能的創(chuàng)造一個(gè)完善的工作環(huán)境，及時(shí)處理不和諧人際關(guān)系，確保工作環(huán)境融洽。此外，還要保證工作環(huán)境的安全性。第二，完善獎(jiǎng)懲制度與福利保障制度，建立合理的晉升機(jī)制，并保證公平、公正，以此來提高工作者的工作熱情。第三，完善管理制度。合理的管理制度是工作開展的必要保障，更是其高效率開展工作的重中之重。為此，高校必須建立起完善的管理制度。與此同時(shí)，還要建立起相應(yīng)的監(jiān)督制度，以免教育管理工作者出現(xiàn)瀆職、消極應(yīng)對(duì)等不良狀態(tài)，監(jiān)督工作者更好開展工作。除此之外，還可以引進(jìn)新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激起教育管理工作者的危機(jī)意識(shí)，鼓勵(lì)其進(jìn)行自我提升與創(chuàng)新。

3 結(jié)論

綜上所述，本文對(duì)高校教育管理工作者工作績(jī)效的主要影響因素進(jìn)行了分析，并針對(duì)性的提出了提升高校教育管理工作者工作績(jī)效的具體策略，即提高高校教育管理工作者自身覺悟，以及改善工作環(huán)境，以期改善當(dāng)前我國(guó)高校教育管理工作者工作績(jī)效水平停滯不前的現(xiàn)象，進(jìn)一步提高教育管理工作的質(zhì)量與效率，進(jìn)而為高校人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利環(huán)境，培養(yǎng)出社會(huì)需要的全能型、高素質(zhì)人才。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）