胡利丹

輔導員是大學生的領路人，與大學生接觸最為密切，其肩負保障大學生身心健康的重要職責，本文就現(xiàn)代高職院校心理健康教育現(xiàn)狀，以及高職院校心理方面存在的一些問題展開探討，并具有針對性的提出可行性意見與分析。

伴隨時代的進步和科技的發(fā)展，人們面臨日益加劇的生活壓力和日益加快的生活節(jié)奏，人們的心理壓力呈逐年遞增趨勢，心理健康問題已經(jīng)備受人們關注。高職院校的大學生雖尚未步入社會，但是其心理壓力亦是難以描述-情感的困惑、學習的壓力以及就業(yè)的壓力等等同樣壓迫著他們。這個階段的大學生雖然心理年齡與生理年齡均已成熟，但因日常生活環(huán)境相對單一，緩解自身壓力經(jīng)驗不足或者方法不當?shù)仍?，導致種種壓力同樣影響著大學生們的心理健康。那么，怎樣加大高職院校大學生心理健康教育力度，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)堅強的意志、不屈的精神、心理問題自我疏導的能力，已經(jīng)成為高職院校全面發(fā)展的關鍵。作為一名從事高職院校教育管理工作的輔導員，本文就著眼于心理健康教育現(xiàn)狀，分析心理健康問題，找出心理健康教育方法等方面展開論述。

1 高職院校大學生心理健康教育現(xiàn)狀

心理健康教育指的是依據(jù)學生的心理特點與心理發(fā)展規(guī)律，利用精神學、醫(yī)學、教育學以及心理學等多學科，通過各種教育手段與方法，培養(yǎng)大學生健康心理，促使其全面健康發(fā)展的教育。

從國家層面上來講，我國早在1995年的時候就已經(jīng)頒布一系列有關大學生心理健康教育的規(guī)章制度。在2015年的時候，我國教育部頒布了《關于進一步加強和改進高職院校大學生心理健康教育的意見》的文件，文件中明確表示高職院校的教育工作應當重視心理健康教育，重視大學生的心理發(fā)展，關注大學生的心理健康問題，并應當及時予以解決。

目前大部分高職院校都會及時采取一些健康教育措施來預防或解決高職院校大學生的心理健康教育問題，并不斷提升對其關注度將其作為一項極為重要的工作去做。這些工作重點體現(xiàn)在二個方面，第一個方面，高職院校領導對心理健康教育工作非常重視，并已達成共識;第二個方面，利用各種渠道加強心理教育師資力量，可以引進專業(yè)程度更高的心理咨詢師，為大學生提供更專業(yè)的心理咨詢教育，還可以選派一些教師去參加各種心理咨詢培訓，讓更多的教師掌握心理咨詢知識，提升教師心理教育水平。

2 高職院校大學生心理健康教育問題

現(xiàn)階段我國高職院校在心理健康教育問題方面進行了大量積極探索總結，且成效顯著。然而，我們同樣能夠發(fā)現(xiàn)，高職院校心理健康教育依然存在大量問題，集中表現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 心理健康教育過于表面，時間過短

雖然目前大部分高職院校都設立了心理咨詢室并配備了專業(yè)心理咨詢教師，進行了相關心理健康知識宣傳，調查整理分析了學生心理健康情況，開展了一些心理咨詢服務活動，然而并未將這些工作普及或者更深入到位的執(zhí)行。由于學生依然面臨較重的學業(yè)壓力，日常參加心理健康教育的時間過少，更甚者個別學生或家長對心理咨詢存在偏見和誤解，認為心理咨詢就是說明學生有“精神病”，在這樣的現(xiàn)狀下服務對象難以掌握系統(tǒng)全面的心理健康知識，那么其自身排解心理壓力的能力就存在欠缺，心理健康教育的效果就會大打折扣或者不明顯。

2.2 心理咨詢團隊業(yè)務水平不過硬

現(xiàn)階段高職院校心理咨詢師都是由心理學教師、黨務工作者以及醫(yī)務工作者等等成員構成，基本上都是任課老師課余時間兼職，只有寥寥幾位專業(yè)人員，由于專業(yè)咨詢隊伍專業(yè)水平有限或者隊伍不穩(wěn)定等因素，當學生遇到一些心理問題咨詢的時候，難以給予正確且長期的跟蹤服務，或者不能深入剖析學生的問題，尋找不到病因，從而延誤治療導致學生對于心理咨詢的專業(yè)水平或者認可度降低。

2.3 混淆心理咨詢與心理健康教育概念

心理健康教育的目的在于讓學生了解心理健康的標準，學會控制自己情緒的方法，掌握情緒控制的技能，當出現(xiàn)消極心理的時候，能夠自我疏導，培養(yǎng)健康積極的心理，它與心理咨詢不同。我國一些高職院校的心理健康教育工作只是開展一些學生的心理咨詢與治療，停留在有問題才重視才處理的階段，而并非從新生一入校就開展心理健康教育方面的知識普及及預防，這就會給學生造成心理教育只針對有心理問題的學生，讓很多大學生遇到一些心理問題的時候，羞于咨詢，任由心理問題發(fā)展，直到形成心理障礙。

3 輔導員心理健康教育工作的開展

3.1 將心理健康教育工作融入到輔導員日常工作中

心理健康教育旨在增強大學生的心理素質，增強其抗壓能力，學會適應社會生活。輔導員直接協(xié)助管理大學生的生活、學習，旨在培養(yǎng)性格獨立、積極向上的新一代大學生，需要增強其獨立人格的培養(yǎng)、生存意義的教育以及社會責任的教育，因此，將心理健康教育工作融入到輔導員日常工作中變得十分重要。

3.2 更新理念，轉變認識，重視心理健康教育工作

輔導員是與大學生接觸最為密切的教師，能夠第一手掌握學生心理變化，可以對其及時給予心理輔導。輔導員應將心理健康工作放在重要位置，充分意識到心理健康教育的重要意義，促進大學生全面健康發(fā)展，將心理教育工作真正落實到位。

3.3 建設專業(yè)化的心理健康教育隊伍

高職院校的輔導員參與到心理健康教育工作中來，將日常工作與心理健康教育工作整合到一起，參與心理專業(yè)培訓，打造一支專業(yè)素質過硬的輔導員隊伍。由于輔導員覆蓋面較廣，且擁有一定的心理專業(yè)積累，結合工作優(yōu)勢，心理健康教育工作將如魚得水。然而，高職院校還應注重專業(yè)人才的引進，將輔導員心理健康教育輔導與專業(yè)人才心理健康教育進行有機的結合，方是心理健康教育可行必行之策。

（作者單位：商洛職業(yè)技術學院）