江震芳

摘要：傳統(tǒng)的班級管理模式的影響，以教育者為中心，忽視學生個體與集體的主動性。新時期教育變革充滿了許多新的挑戰(zhàn)，賦予了教育更多的新的內(nèi)涵，它也有更多需要面臨的新問題。構(gòu)建不一樣的班集體，使學生在自主管理英語特色型班級活動中接受潛移默化的成長，培養(yǎng)一批品學兼優(yōu)、均衡發(fā)展的學生。

關(guān)鍵詞：班級和班集體;自主管理;特色型

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0162-01

在新的教育形勢下，班集體建設工作有更多需要面臨的新問題。如何對學生的成長正面影響，讓班級充滿成長氣息，使學生在具有特色的班級活動中接受潛移默化的成長，培養(yǎng)一批品學兼優(yōu)、均衡發(fā)展的學生，一直是我在追求的。

所謂特色班應當具備“在先進的教育思想指導下，從班級實際出發(fā)，經(jīng)過較長時間的集體建設和創(chuàng)新實踐，形成獨特的、先進的、穩(wěn)定的班級風格與突出成果的班級”的基本內(nèi)涵。一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書能潛移默化的對學生進行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能，使學生自覺的約束自己的行為，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂中增加知識的積累，在某一方面有一個專注的發(fā)展，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。基于學生情況和班主任自身特長，為了讓我的學生們更好地學習知識，為此后的學習打下扎實的基礎，我們創(chuàng)建自主管理特色型班集體。

所謂學生自主管理，需要創(chuàng)設激勵學生參與管理的環(huán)境，培養(yǎng)學生參與管理和自我規(guī)范調(diào)控的意識及能力，班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領頭羊，實現(xiàn)班級學生的自我管理，發(fā)揮學生集體生活的優(yōu)勢，強化學生微觀的育人作用。學生自主管理可以從以下五個方面入手：

1.制定班規(guī)

俗話說;沒有規(guī)矩，就無以成方圓。班集體的建設必須有明確的班規(guī)，開學初我們班就從班級實際需要出發(fā)，由全班學生每人充分考慮后先自行制定班規(guī)，告訴學生班規(guī)班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強調(diào)德育為核心、智育為中心，又要能引導他們?nèi)姘l(fā)展的，然后在班會課上充分協(xié)商、民主制定，做到充分調(diào)動學生參與決策的積極性，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性，培養(yǎng)他們的班級責任感。

2.人人參與

班級屬于每個學生，學生是班級的主人，要讓學生人人都參與班級的各種管理活動，發(fā)揮每個人的個性潛能，為學生設立各種班級管理崗位角色。學期之始，我和同學商量，從班級生活的需要出發(fā)，從有利于學生個體成長的角度出發(fā)，因需設崗。我們設置了包干區(qū)小衛(wèi)士、地板清潔師、黑板美容師、衛(wèi)生監(jiān)督員、作業(yè)大管家、電腦管理員等十幾個小崗位，每個崗位2至3個學生，每個學生根據(jù)自己實際情況申報2個崗位，然后根據(jù)申報及每位同學的所長，集體商量決定，使幾乎每一個學生可以在一個小崗位上為班級服務。

3.班干部制度

有了一個個小崗位，還要有組織班級活動的班級干部，他們不僅僅是老師的幫手，更重要的作用在與他們是班級的核心是其他同學的榜樣，他們關(guān)系到良好班風的形成，所以選擇班干部的權(quán)利必須交給學生自己，我們班級在選任班級干部方面的方法是全班學生投票的形式選出五位值日班干部，干部要分工明確、協(xié)調(diào)配合。值日班級干部并不是“終身制”而是競爭上崗制，增強了每個學生的主人翁思想，增強了學生的自我管理意思，從而，優(yōu)勝劣汰增加壓力。實踐證明，這些做法有利于調(diào)動干部的積極性，更有利于干部的培養(yǎng)成長。為了集體的榮譽，值日班干部都犧牲自己的休息時間，做好班級日常管理，值日班級干部宗旨只有一個：全心全意為班級服務，為同學服務！

4.輿論管理

良好的班級輿論是班級管理的心理基礎。在學生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發(fā)揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導下，形成學生自控、自管、自我約束、自主學習、協(xié)調(diào)互助的輿論氛圍。進行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎。集體主義是民族興旺、國家強盛的精神力量，也是班級建設的思想條件。倡導集體主義，增強集體意識，維護集體榮譽，才能把一個班的幾十名學生凝聚為一個集體，否則班級中學生利益的差別是不可能得到協(xié)調(diào)和一致，更不可能形成團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取、目標一致的戰(zhàn)斗集體。通過對書籍、報刊的閱讀指導，對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀，運用典型事例進行表揚和批評，運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導向，批駁錯誤的輿論，使這些無形的力量影響和教育著學生。

5.量化考核

班級規(guī)章制度必須是獎、懲結(jié)合，我們班的“德育量化評比制”制度設起始分80分，以加分，扣分的形式規(guī)范同學們的學習習慣和態(tài)度及同學們的道德修養(yǎng)，該制度的加分條款多而減分條款少，是為了不給同學們的太多的條條框框，讓同學們獲得盡可能的表揚和肯定，讓同學們跟自由的暢游于知識的海洋。班級有5位值日班干部，每天一位負責做加分，減分和情況記錄。并且每個星期都將進行.次小結(jié)，每個月進行評比，會對積分高的同學進行獎勵。這樣便調(diào)動了同學們的學習積極性，每個同學都可以利用“分值”來評判自己，好現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)：葉楊同學默默無聞，一學期如一日管理班級電腦、投影儀;陳韻怡、葉映宏同學是班級美容師;葉亦婷、葉映宏同學英語背書雖然都比其他同學快了，她們還在你追我趕中……同學之間可以互相競爭，互相激勵。

6.加強班主任的督導

教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰(zhàn)斗和生活。班主任要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導，使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。

7.結(jié)語

自主管理特色班集體的建設，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和素質(zhì)，提高了教學質(zhì)量，提升了班級的形象，同時讓學生個性的天空亮起來，學生興趣盎然，繪畫特色班、古詩詞朗誦班……各種特色在孕育中，班級特色文化建設中積累出的經(jīng)驗，培育出的情感，磨練出的意志讓我們在追尋理想的道路上踏出的每一步都更加堅定，當然，特色班的建設還需要不斷地探索、開發(fā)，以取得更大的成果。

參考文獻：

[1]辛巖《淺談學生自主管理》.

[2]胡真《運用創(chuàng)新手段，建設學生自主管理型班級》.