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        刑事訴訟法課程實(shí)踐性教學(xué)模式構(gòu)建

        2017-05-10 18:41:35劉楠
        南風(fēng) 2017年13期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐性教學(xué)模式

        劉楠

        法學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)司法實(shí)踐的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才, 刑事訴訟法課程作為法學(xué)專業(yè)的核心課程之一,加強(qiáng)這門課程的教學(xué)改革,使其回歸實(shí)踐性,構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系是法學(xué)教師應(yīng)思考的問題。

        [關(guān)鍵詞]刑事訴訟法課程;實(shí)踐性;教學(xué)模式

        傳統(tǒng)的理論灌輸型教學(xué)模式已然不能適應(yīng)當(dāng)今法律專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。必須有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)條件的改革與創(chuàng)新,構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)模式,才可能實(shí)現(xiàn)高職高專法律專業(yè)培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的法律職業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

        1 法律實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的主要問題

        長(zhǎng)期以來(lái),各高校都非常重視教學(xué)質(zhì)量的提高,但僅局限于課堂教學(xué)方面的內(nèi)容,很少注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,缺少應(yīng)對(duì)措施。雖然各個(gè)學(xué)校的法學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中也都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求,但是,落實(shí)效果并不十分理想,有走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的:一是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容只是規(guī)定了宏觀指導(dǎo)意見,即實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用模擬法庭、法律咨詢、專題辯論、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等形式。具體實(shí)施無(wú)法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求,從一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果;二是由于各教學(xué)部門對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不加大投入,受經(jīng)費(fèi)以及管理制度的限制,學(xué)生一般很難有條件接受真正的實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮,不能完全達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。三是教師的指導(dǎo)能力受到接受單位的限制,很難有針對(duì)性的進(jìn)行能力的指導(dǎo),此外,指導(dǎo)教師沒有指導(dǎo)報(bào)酬或報(bào)酬太低,導(dǎo)致教師積極性降低。四是缺乏一套科學(xué)合理、易于操作的實(shí)踐性教學(xué)模式。

        2 構(gòu)建完善的刑事訴訟法課程實(shí)踐性教學(xué)模式

        刑事訴訟法課程作為法學(xué)專業(yè)的核心課程之一,加強(qiáng)這門課程的教學(xué)改革,使其回歸實(shí)踐性,是當(dāng)務(wù)之急。由于刑事訴訟法學(xué)課程的應(yīng)用性強(qiáng)、程序性的特征,建立一種有別于傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式是培養(yǎng)出合格法律人才的路徑之一。

        針對(duì)刑事訴訟法課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),我們應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)兩個(gè)方面下功夫。

        2.1 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

        2.1.1 設(shè)立刑事訴訟技能訓(xùn)練課程。職業(yè)技能訓(xùn)練課程的設(shè)置可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容存在理論與實(shí)際相脫節(jié)的缺陷。

        刑事訴訟職業(yè)技能訓(xùn)練課采用實(shí)戰(zhàn)式教學(xué),學(xué)生扮演法官、檢察官或?yàn)榇砺蓭?、?dāng)事人等角色,讓學(xué)生分角色參與其中,熟悉刑事訴訟的整個(gè)過(guò)程。訓(xùn)練可以通過(guò)模擬法庭的形式。目前,有條件的法學(xué)專業(yè)設(shè)有模擬法庭實(shí)驗(yàn)室,設(shè)施齊全,法庭模擬環(huán)境比較真實(shí)。這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)了課程的趣味性,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。此外,也可以組織學(xué)生參加刑事案件的聽審活動(dòng),讓學(xué)生感受到真實(shí)的刑事訴訟程序環(huán)節(jié)。

        2.1.2 在教學(xué)中多采用案例教學(xué)法。選取一些和刑事訴訟法有關(guān)的典型案例來(lái)進(jìn)行分析,通過(guò)這些案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)去掌握刑訴法知識(shí),提高他們對(duì)刑事訴訟法知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力、提高分析問題和解決問題的能力。

        2.2 課外實(shí)踐教學(xué)

        2.2.1 抓好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)是法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要形式。法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)和其他實(shí)踐性教學(xué)形式相輔相承。為了保證實(shí)習(xí)任務(wù)按期按質(zhì)按量完成,必?zé)┳龊脤?shí)習(xí)的各種實(shí)質(zhì)性的“硬件”準(zhǔn)備工作。如成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,修訂實(shí)習(xí)大綱,制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,確定實(shí)習(xí)范圍與實(shí)習(xí)任務(wù),規(guī)范考勤制度,提早聯(lián)系和落實(shí)實(shí)習(xí)點(diǎn),選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、嚴(yán)于律己、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的教師指導(dǎo)實(shí)習(xí),制定科學(xué)、公正合理的考核標(biāo)準(zhǔn),明確考核方式,做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作等等。

        刑事訴訟法課程不同于實(shí)體法課程,因此對(duì)這門課程的實(shí)習(xí)安排最好集中在檢察院、法院、律師事務(wù)所。讓學(xué)生盡量接觸一些刑事案件的辦理,使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步鞏固刑事訴訟法的理論知識(shí),提高掌握辦理一般刑事案件的能力,通過(guò)實(shí)習(xí)熟悉刑事訴訟程序,掌握司法實(shí)踐部門的工作流程。

        2.2.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要保障實(shí)踐性教學(xué)的順利開展,必須建立多樣化、多層次、校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)法律專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必備條件,除仿照法院的審判庭建立適應(yīng)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模擬審判庭外,還應(yīng)包括視聽教室、法律診所、法律服務(wù)室、法律業(yè)務(wù)中心等。校外實(shí)訓(xùn)基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,這些場(chǎng)所一般應(yīng)包括:法院、檢察院、律師事務(wù)所、企業(yè)法律顧問部門等等。由刑事訴訟的特點(diǎn)決定,刑事訴訟法的實(shí)訓(xùn)在其基地建設(shè)及方式上,除建立法院、律所、檢察院等實(shí)訓(xùn)基地外,還可以帶領(lǐng)學(xué)生到監(jiān)獄、看守所、勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所和少管場(chǎng)所,使其與被改造對(duì)象、犯罪嫌疑人、被教養(yǎng)人員、少年不良行為者進(jìn)行親身接觸,增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家司法的權(quán)威、國(guó)家機(jī)器的強(qiáng)制力的親身感受。

        根據(jù)高職高專法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀,高職高專法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革方向應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)課程與分門別類法律實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的模式。具體來(lái)說(shuō),刑事訴訟法實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可在課內(nèi)教學(xué)、校外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地等采取方面一系列的改革措施。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 陳麗.高職高專三門訴訟法課程融合教學(xué)初探[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(09).

        [2] 李楠.關(guān)于法律高職教育中三大訴訟法統(tǒng)籌教學(xué)的思考[J].職業(yè)時(shí)空,2010(12).

        [3] 劉英俊.法學(xué)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同構(gòu)——以《民事訴訟法》為例[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016(08).

        作者單位:

        黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院

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